關(guān)于農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的認(rèn)知與思考

李勝楠

摘 要：農(nóng)民問題屬于“三農(nóng)”問題的核心，一直都是我國社會各界普遍關(guān)注的問題。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，農(nóng)民要想在新時代下取得更好的發(fā)展，就必須不斷學(xué)習(xí)科技知識，走科技興農(nóng)的道路，這也是提升我國農(nóng)業(yè)發(fā)展以及農(nóng)民生活質(zhì)量的有效方式。下面編者就農(nóng)民科技教育培訓(xùn)方面提出了一些建議與策略，以期為相關(guān)工作者提供必要的建議與策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民;科技教育培訓(xùn);策略

就目前而言，我國農(nóng)民的整體科技水平相對較低，這不僅僅制約著我國農(nóng)民技能水平的提升，同時對于我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展也起到了一定的阻礙作用。加強(qiáng)對農(nóng)民的科技教育培訓(xùn)，為國家培養(yǎng)出更多的有文化且懂技術(shù)的新型農(nóng)民是我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的重要內(nèi)容之一，這也是我國全面建設(shè)小康社會過程中的重要環(huán)節(jié)與步驟。要想提升我國農(nóng)民科技水平就必須從現(xiàn)有的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真了解我國農(nóng)民科技教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出針對性的解決措施，這是提升我國農(nóng)民整體科技水平效果的關(guān)鍵所在。

一、現(xiàn)階段，我國農(nóng)民科技培訓(xùn)過程中存在的問題

1.我國農(nóng)民群體的文化程度參差不齊

由于受教育程度不同，我國農(nóng)民的文化程度呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，甚至還沒有完全掃除文盲，這些現(xiàn)象對于我國的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作的開展起著一定的阻礙作用。培訓(xùn)人員要想使得培訓(xùn)工作得以正常開展就必須從一些基礎(chǔ)性的知識開始，這樣可以盡量照顧到每一位學(xué)員，但是，采取這種方式的結(jié)果往往是培訓(xùn)效率的低下，也對一些基礎(chǔ)水平較高農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性造成一定的阻礙。

2.農(nóng)民科技教育培訓(xùn)人員的能力不足

我國農(nóng)民科技培訓(xùn)教育的實(shí)施主體主要由農(nóng)業(yè)有關(guān)部門、社會團(tuán)體或者民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等構(gòu)成，其各自在自己熟悉的領(lǐng)域與專業(yè)都有很高的建樹，卻缺少統(tǒng)一的規(guī)劃與指導(dǎo)，而農(nóng)民對于一些過于專業(yè)化的技術(shù)培訓(xùn)一時之間也難以消化并應(yīng)用，這就導(dǎo)致很多培訓(xùn)資源得不到統(tǒng)一的整合，不僅僅造成了資源成本的浪費(fèi)，同時也沒有達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

3.教育培訓(xùn)方式過于老套且缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)依然在采用一些傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，整個培訓(xùn)過程顯得非?？菰?、無味，農(nóng)民在受教育過程中也逐漸失去了興趣與好感。教育培訓(xùn)的實(shí)施者應(yīng)當(dāng)立足于自己的工作，有效結(jié)合農(nóng)民的生活實(shí)際，大膽變革并創(chuàng)新出一些新型的教育培訓(xùn)方法，以充分提升培訓(xùn)的針對性、趣味性以及實(shí)效性。

4.科技教育培訓(xùn)缺乏一定的資金支持

政府要想有效地解決農(nóng)民問題就必須投入一定的資金。然而，我國很多地方政府在農(nóng)民科技教育培訓(xùn)方面存在資金短缺的現(xiàn)象，也就無法購買先進(jìn)的農(nóng)業(yè)設(shè)備，無法建設(shè)農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，也就更不用說擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模了。資金短缺的問題對培訓(xùn)效果會產(chǎn)生直接的影響，因此，這也是我國地方政府應(yīng)該亟待解決的問題。

二、提升我國農(nóng)民科技教育培訓(xùn)效果的有效策略：

1.采取多元化方式不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式

針對我國農(nóng)民文化水平參差不齊的現(xiàn)象應(yīng)該采取因材施教或分層教學(xué)的多元化方式。例如將培訓(xùn)群體按照文化程度分為幾個不同的等級，根據(jù)其等級的不同來設(shè)定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，這樣可以避免“一刀切”的培訓(xùn)方式，力求讓每一位農(nóng)民在培訓(xùn)過程中都能夠“聽得懂”并“學(xué)得會”。另外，在農(nóng)民群體中不同的人有不同的興趣與愛好，有的人喜歡種植農(nóng)作物，有的人喜歡種植瓜果蔬菜，也有的人偏好于養(yǎng)殖業(yè)……因此，對于擁有不同愛好的農(nóng)民應(yīng)當(dāng)采取“因材施教”的培訓(xùn)方式，這樣不僅可以提升其對培訓(xùn)工作的積極性，同時對于培訓(xùn)質(zhì)量及效果也有著顯著的促進(jìn)作用。

2.整合有效資源提升培訓(xùn)質(zhì)量與效果

對于農(nóng)民的科技教育培訓(xùn)不能僅僅局限于官方組織或者具有相關(guān)資質(zhì)的民間機(jī)構(gòu)，地方政府應(yīng)當(dāng)將當(dāng)?shù)赜忻霓r(nóng)民代表也考慮到其中，這樣可以有效的整合資源，也可以使培訓(xùn)工作更加“接地氣”。在整個培訓(xùn)過程中不僅僅要充分發(fā)揮出每一個組織或者部門的優(yōu)勢，還要考慮到其不同培訓(xùn)內(nèi)容之間的銜接性，以便于為農(nóng)民構(gòu)建全面、系統(tǒng)化的科技知識體系。只有這樣，我國農(nóng)民科技教育培訓(xùn)質(zhì)量與效果才能得到不斷的提升。

3.以市場為導(dǎo)向不斷更新培訓(xùn)的內(nèi)容

農(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)來源是農(nóng)業(yè)，而市場因素對于農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出有著重要的影響。因此，對于農(nóng)民的科技教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)以市場為導(dǎo)向，力求為農(nóng)民創(chuàng)造出更高的經(jīng)濟(jì)效益，這對于農(nóng)民參加科技教育培訓(xùn)的積極性也能起到非常顯著的促進(jìn)作用。例如，之前我國農(nóng)民多以種植農(nóng)作物為主，隨著社會的不斷發(fā)展以及市場的變化，單純依靠種植農(nóng)作物獲得的效益已經(jīng)不能滿足其生活需求……政府應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)農(nóng)民種植瓜果蔬菜等經(jīng)濟(jì)作物，為其培訓(xùn)一些病蟲害的預(yù)防對策，讓農(nóng)民懂得利用調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)來應(yīng)對市場。這種以市場為導(dǎo)向的培訓(xùn)方式對于農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有著重要的指引作用。

4.加大財(cái)政投入以及與相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作

必要的資金支持對于農(nóng)民科技教育培訓(xùn)效果有著重要的促進(jìn)意義，其可以為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民購買先進(jìn)的農(nóng)業(yè)設(shè)施或者培訓(xùn)器材，讓農(nóng)民能夠更加直觀、形象地領(lǐng)略科技在農(nóng)業(yè)中起到的作用，進(jìn)而也就能不斷提升其學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)?shù)卣梢酝ㄟ^與農(nóng)科研或者農(nóng)經(jīng)院校的合作引進(jìn)一些優(yōu)秀的人才，在當(dāng)?shù)亟⑥r(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，既能夠提升當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能夠?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)民帶來一些參觀、學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓其懂得利用科技的力量來促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，“科教興農(nóng)”是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要舉措，其不僅能夠解決社會普遍關(guān)注的農(nóng)民問題，同時對于構(gòu)建社會主義新農(nóng)村建設(shè)有著重要的促進(jìn)意義。農(nóng)民科技教育培訓(xùn)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，其要求培訓(xùn)實(shí)施者不僅僅具備豐富的業(yè)務(wù)知識與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時還要能夠深入到群眾中去并做到真正的為農(nóng)民服務(wù)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)民科技教育培訓(xùn)質(zhì)量的提升。

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