“繪”出精彩課堂，開(kāi)啟寫(xiě)作之旅

匡黎青

【摘要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的運(yùn)用，從英語(yǔ)繪本的定義出發(fā)，闡述了英語(yǔ)繪本在寫(xiě)作教學(xué)中的作用;并結(jié)合教學(xué)案例，從仿寫(xiě)和創(chuàng)編兩方面具體探討如何運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本 寫(xiě)作 仿寫(xiě) 創(chuàng)造性表達(dá)

一、引言

近幾年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作已經(jīng)成為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間熱議的話題。無(wú)論是在英語(yǔ)試卷中的占分比，還是從《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的要求來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作在教學(xué)中的地位愈發(fā)重要。因此，教師必須運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，英語(yǔ)繪本的出現(xiàn)很好地落實(shí)了“以趣促學(xué)”的核心理念，在閱讀中感受文字的力量，體驗(yàn)到運(yùn)用文字的樂(lè)趣。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，使用英語(yǔ)繪本來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話練習(xí)、仿寫(xiě)練習(xí)以及一些創(chuàng)造性寫(xiě)作實(shí)踐。為此，筆者以中高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，探討該如何使用英語(yǔ)繪本，輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，在完成寫(xiě)作目標(biāo)的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、繪本的內(nèi)涵以及在寫(xiě)作教學(xué)中的作用

1.什么是英語(yǔ)繪本

“繪本書(shū)”就是“picture book”。世界著名兒童文學(xué)理論家兼作家培利·諾德曼（Perry Nodelman）在《閱讀兒童文學(xué)的樂(lè)趣》一書(shū)中曾下過(guò)這樣的定義：繪本是通過(guò)一連串的圖畫(huà)與相對(duì)較少的文字（有時(shí)沒(méi)有文字），互相結(jié)合來(lái)傳遞信息或講述故事的兒童書(shū)。國(guó)外，繪本的發(fā)展較為先進(jìn)，給我們提供了很多優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本。英語(yǔ)繪本運(yùn)用精彩的圖片、生動(dòng)的文字、跌宕起伏的故事，為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，符合英語(yǔ)初學(xué)階段學(xué)生的閱讀習(xí)慣。因此，筆者將英語(yǔ)繪本引入英語(yǔ)課堂。

2.英語(yǔ)繪本教學(xué)的作用

學(xué)生想要靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，除了學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還需要大量的英語(yǔ)閱讀。筆者在英語(yǔ)繪本的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的繪本不僅可以單獨(dú)拿到英語(yǔ)課堂上講，還可以作為課堂的延伸，輔助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，幫助學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上閱讀，從而愛(ài)上寫(xiě)作。筆者發(fā)現(xiàn)，繪本在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，有兩大作用：

（1）增加詞匯量和豐富句型結(jié)構(gòu)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量要達(dá)到600～700個(gè)，相比之前，降低了對(duì)詞匯量的要求。而對(duì)于寫(xiě)作技能的一至二級(jí)目標(biāo)提出了這樣的要求：讓學(xué)生“樂(lè)于用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)意思”，“樂(lè)于”二字就要求學(xué)生有足夠的儲(chǔ)備。單詞的記憶常常是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)較為枯燥的地方，而英語(yǔ)繪本能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片、上下文大致猜出單詞的意思，加深對(duì)單詞的記憶，從而拓展詞匯量。繪本故事的發(fā)生，常常有句型重復(fù)的情況，如在教學(xué)英語(yǔ)繪本The very hungry caterpillar（好餓的毛毛蟲(chóng)）時(shí)，里面的句型：One Monday， the caterpillar ate ______， but he was very hungry.在書(shū)中重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生不需要死記硬背，在愉快的閱讀過(guò)程中就記憶了這個(gè)結(jié)構(gòu)，隨即，筆者布置寫(xiě)作The very ____ boy/girl，學(xué)生將這個(gè)句型運(yùn)用其中，配以插畫(huà)，圖文并茂，效果甚好。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

在英語(yǔ)寫(xiě)作中，筆者常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)有一些中式思維的句型出現(xiàn)，比如：有的學(xué)生常常會(huì)將我和我的朋友誤翻譯成I and my friend，其實(shí)應(yīng)該是My friend and I。原版的英語(yǔ)繪本擁有原汁原味的詞匯和句型，以他們的思維方式創(chuàng)作而成，通過(guò)閱讀，學(xué)生慢慢了解到英語(yǔ)與中文表達(dá)上的巨大差異，從而幫助學(xué)生擺脫運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的中式思維，久而久之，學(xué)生就能靈活地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)所思所想。英語(yǔ)繪本故事的巧妙構(gòu)思，結(jié)局的出其不意，往往是讓學(xué)生為之著迷的原因。學(xué)生恰可以學(xué)習(xí)這樣的構(gòu)思，豐富自己寫(xiě)作的趣味性。

三、如何用繪本教學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作

1.借助繪本進(jìn)行仿寫(xiě)

繪本中的語(yǔ)言精練簡(jiǎn)短，結(jié)合精彩的故事情節(jié)，配合相關(guān)的畫(huà)面，表達(dá)精準(zhǔn)細(xì)膩，這就成為最佳的“范本”，適合學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。在教學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，可以借助故事的閱讀與講述，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本中的語(yǔ)言表達(dá)，抓住關(guān)鍵句型模仿，讓寫(xiě)作變得輕松而有趣。模仿是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的第一步，也是最主要的學(xué)習(xí)方式。教師可以挑選語(yǔ)言表達(dá)具有“三次重復(fù)”的結(jié)構(gòu)特征，可進(jìn)行一些句式訓(xùn)練。以My Dad （我爸爸）寫(xiě)作教學(xué)片段為例。

教學(xué)目的：

（1）進(jìn)行“My Dad/He can...”的寫(xiě)話訓(xùn)練。

（2）進(jìn)行“My Dad/ He can...like...”的寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)有余力的同學(xué)可以進(jìn)行“as... as...”的拓展訓(xùn)練。

（3）指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用以上句型描述自己的爸爸，并表達(dá)出對(duì)爸爸的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

Step1： 進(jìn)行“My Dad/He can...”的說(shuō)話訓(xùn)練。

師：Look， this is a famous book 《My Dad》， lets say hello to this lovely dad！

學(xué)生運(yùn)用各種語(yǔ)言表達(dá)來(lái)和爸爸打招呼。

師：Please look at picture 1，what does he look like？這位爸爸最大的特點(diǎn)是什么呢？

生：Hes fat/strong/cool…（學(xué)生暢所欲言）

師：Yes， why is he so cool？ Look， he isnt afraid of anything！ Please look at picture 2，? what do you think of him？

生：Hes very brave.（這個(gè)單詞學(xué)生不太會(huì)說(shuō)，教師拓展）

師：Look at picture 3， he can jump right over the moon. What can your Dad do？

生1：My Dad can climb over the hill.

生2：My Dad can draw very well.

……

師：Your Dad are all very good！ Look at picture 4. He can walk on a tightrope（without falling）. What about your Dad？

生1：My Dad can cook nice food.

生2：My Dad can swim very well.

生3：My Dad can help my mum wash the clothes.

……

師：Your Dad can do many things！ Look at picture 5.He can wrestle with giants. What can your Dad do？

生1：My Dad can wrestle with bad people.（師做適當(dāng)修改fight with bad people）

生2：My Dad can sleep one people.（師做適當(dāng)修改 can sleep alone）

……

師：真棒！你們的爸爸都很勇敢，而繪本中的爸爸真酷！為了表現(xiàn)出爸爸的酷或者勇敢，我們就可以運(yùn)用以上句子。

Step2： 進(jìn)行“My Dad/ He can … like …” “as ... as...”的說(shuō)話訓(xùn)練。

師：Lets go on. Look！ Dad is eating， he can eat like a horse. Look！ Dad can swim very well， and he can swim like a fish. Hes so cool.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這一組句子中，作者是如何描寫(xiě)爸爸的酷的？都用了哪一種句子？

生：My Dad/ He can...like...

師：你能模仿來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？

生1：My Dad can run like a lion.

生2：My Dad can jump like a rabbit. Hes very cute.

……

師：lets go on， Hes as wise as an owl， and as happy as a hippopotamus， and as soft as my teddy.（拓展詞匯wise， owl， hippopotamus）.Hes all right， my Dad.這樣的爸爸，能不招人喜愛(ài)嗎？這一組描寫(xiě)，作者運(yùn)用了怎樣的句型來(lái)描述爸爸的酷呢？

生：“as...as...”（教師拓展詞組as...as...教學(xué)）

師：你能來(lái)說(shuō)說(shuō)看自己的爸爸嗎？

生1：My Dad is as cute as a panda.

生2：My Dad is as strong as a tiger.

生3：My Dad is as wise as a monkey.

Step3： 寫(xiě)作練習(xí)。

教師在黑板上與學(xué)生一起總結(jié)：Hes____________， my Dad. He can____________. He can____________like____________. He is as____________as____________. l____________my Dad.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的爸爸，引導(dǎo)學(xué)生挑選爸爸的一個(gè)或兩個(gè)特征來(lái)寫(xiě)。通過(guò)剛才的會(huì)話練習(xí)，學(xué)生下筆如有神，并不僅局限于黑板上的句型結(jié)構(gòu)，都盡可能地創(chuàng)作，來(lái)表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài)。

2.借助繪本，進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)

所謂“創(chuàng)造”，是在模仿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加工、改編、延伸，體現(xiàn)出自己獨(dú)特的創(chuàng)意。這需要教師精心挑選英語(yǔ)繪本故事，加以巧妙地設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。例如：筆者在教學(xué)繪本Smart animals時(shí)，書(shū)中出現(xiàn)了walking， flying， running， swimming， jumping幾個(gè)同類型單詞。筆者仿照故事，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“創(chuàng)編故事，想象說(shuō)話”的環(huán)節(jié)。首先，將課前準(zhǔn)備好的圖片貼于黑板，圖片中包含了sky， grass， tree， bridge， river等內(nèi)容。接著，一邊講故事一邊將背后貼有吸鐵石的紙老虎、魚(yú)、小鳥(niǎo)、大象和兔子貼于相應(yīng)位置。最后，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，邊講故事邊將小動(dòng)物貼于相應(yīng)位置。

一個(gè)學(xué)生分別將魚(yú)、大象、兔子、老虎和小鳥(niǎo)貼在河里、橋上、草地上、山上以及空中，接著她開(kāi)始描述故事：What a beautiful zoo！ The fish is swimming in the river. The elephant is walking on the bridge. The rabbit is jumping on the grass. The tiger is running on the mountain. The bird is flying in the sky. We love animals very much.這個(gè)創(chuàng)編非常流暢，可以為其他學(xué)生的表達(dá)提供一些思路。

還有一個(gè)學(xué)生的表達(dá)更富有創(chuàng)意，他把魚(yú)貼在橋的上空，小鳥(niǎo)貼在河里，小兔的頭橫貼在樹(shù)干上，老虎貼在兔子的后面?？傊?，剛剛貼好，就引來(lái)哄堂大笑，不過(guò)，等他說(shuō)完，教室里響起了雷鳴般的掌聲?！癓ook！The fish is jumping in the river. The bird is swimming in the sky. The tiger is running to the rabbit， so the rabbit is jumping fast.‘Pang！Now，the rabbit is sleeping under the tree， and someone can get the rabbit...”原來(lái)他講的故事有點(diǎn)像是“守株待兔”。

課堂最后，學(xué)生都安靜下來(lái)認(rèn)真進(jìn)行創(chuàng)作，可謂文思泉涌，繪本的魔力如此妙不可言。

四、結(jié)束語(yǔ)

用英語(yǔ)繪本來(lái)教學(xué)生寫(xiě)作，為學(xué)生提供了無(wú)比豐富的寫(xiě)作素材，從詞匯、句型再到寫(xiě)作構(gòu)思，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作靈感，同時(shí)也降低了寫(xiě)作的難度。繪本最大的特點(diǎn)就是“圖文并茂”，內(nèi)含豐富的言語(yǔ)智慧，學(xué)生樂(lè)于接受。其實(shí)，繪本中有生活，有真實(shí)的寫(xiě)作題材，當(dāng)繪本遇上寫(xiě)作，當(dāng)教師遇上繪本寫(xiě)作，都是一件令人幸福的事情。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何捷.繪本的魔力，讓兒童愛(ài)上寫(xiě)作[M].南京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2018.

[2]湯青.激發(fā)寫(xiě)作興趣[M].南京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2018.