小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

【摘要】在小學(xué)教育教學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文一直都是十分重要的一門(mén)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程知識(shí)的基礎(chǔ)與保障，因而有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文各個(gè)方面的教學(xué)十分必要。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)屬于十分重要內(nèi)容及組成部分，也是提升學(xué)生閱讀水平的主要方式，因而在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重閱讀教學(xué)。本文研究中主要就是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行分析，以促使閱讀教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)更好開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);問(wèn)題;解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力及水平的提升屬于重要任務(wù)及要求，而閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，因而需要有效開(kāi)展閱讀教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為能夠取得更加理想的效果，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題選擇有效策略將其解決，以促使閱讀教學(xué)能夠得到更滿意的效果，更好培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其更好發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要價(jià)值及意義

（一）有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及識(shí)字寫(xiě)作能力的提升

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，在正處于初級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)期，也是較好學(xué)習(xí)漢字，奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)牢固基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，并且對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言風(fēng)格及表達(dá)方式的影響十分關(guān)鍵。在這一階段的教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行閱讀，可使學(xué)生較好鞏固所學(xué)習(xí)的相關(guān)漢字、詞語(yǔ)以及精彩文章，可實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，促使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力均實(shí)現(xiàn)有效提升。尤其在實(shí)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，可使其學(xué)習(xí)文學(xué)作品中包含的語(yǔ)言風(fēng)格以及寫(xiě)作思路，在此基礎(chǔ)上與自身寫(xiě)作練習(xí)相結(jié)合，可使自身書(shū)面表達(dá)能力得以增強(qiáng)，還能夠提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（二）有利于學(xué)生思維能力及心理健康的較好發(fā)展

在小學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容充分把握，而閱讀教學(xué)就是其中比較重要的一點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)讀閱讀材料，并且對(duì)材料中信息進(jìn)行提煉，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的較好培養(yǎng)，而通過(guò)對(duì)比較優(yōu)秀的文章進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展。所以，有效開(kāi)展閱讀教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，提升學(xué)生思維能力，可發(fā)揮十分重要的作用，需要小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)這一點(diǎn)加強(qiáng)重視。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)缺乏明確

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為能夠使其教學(xué)效果得以有效提升，其前提及基礎(chǔ)就是需要教師能夠?qū)茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。然而，就目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際情況而言，大部分教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定過(guò)程中并未能夠?qū)滩倪M(jìn)行深入研究，往往只是單純結(jié)合參考資料對(duì)閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行解讀。在這種情況下，教師對(duì)于閱讀內(nèi)容無(wú)法深入把握，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也就很難得到比較理想的效果。此外，教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，未能夠?qū)W(xué)生情況進(jìn)行考慮，從而導(dǎo)致所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)于閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師未能夠清晰把握，必然會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中缺乏正確方向，使學(xué)生學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到較好滿足。

（二）教學(xué)內(nèi)容比較單一

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面，閱讀教學(xué)內(nèi)容屬于十分重要的影響因素，保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理也是實(shí)現(xiàn)更好閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。然而，就目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際情況而言，由于教材篇幅及課堂時(shí)間等因素影響，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有教學(xué)內(nèi)容較單一問(wèn)題出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富。由于閱讀教學(xué)內(nèi)容比較單一，不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主選擇空間受到影響，對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)十分不利。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的單一性也會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效率，從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)很難得到比較理想的效果，無(wú)法使學(xué)生的閱讀能力實(shí)現(xiàn)有效提升。

（三）教學(xué)方法比較落后

在小學(xué)閱讀教學(xué)的各種影響因素中，教學(xué)方法屬于最關(guān)鍵的一種，對(duì)于閱讀教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響。就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法而言，其存在的問(wèn)題及缺陷就是比較單一落后，很多教師仍舊選擇傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，未能夠根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，也未能夠?qū)ΜF(xiàn)代化教學(xué)手段及方式進(jìn)行利用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，不利于教學(xué)效果的提升。另外，在實(shí)際教學(xué)中教師往往都是選擇統(tǒng)一教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，閱讀教學(xué)不符合學(xué)生實(shí)際情況，從而使閱讀教學(xué)效果的提升受到不利影響，也不利于學(xué)生閱讀水平及能力的提升。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略及途徑

（一）制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際開(kāi)展中，為能夠取得更加理想的效果，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)閱讀教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀教學(xué)要求及需求充分認(rèn)識(shí)，并且要結(jié)合閱讀教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定，從而使教學(xué)目標(biāo)能夠更加科學(xué)合理，為閱讀教學(xué)的開(kāi)展提供更好的指導(dǎo)，使實(shí)際教學(xué)能夠得到更加理想的效果。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)生情況設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，從而保證每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中均能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)完成，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及興趣，在此基礎(chǔ)上也就能夠使閱讀教學(xué)得到更加理想的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的有效提升。

（二）豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，為能夠使實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題得以有效解決，促使閱讀教學(xué)得到較理想的效果，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，從而使以往教學(xué)內(nèi)容比較單一的情況得以改變。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在開(kāi)展閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理選擇及組織，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教材中的閱讀教學(xué)，并且應(yīng)當(dāng)融入相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富，使學(xué)生閱讀興趣能夠得以有效提升。同時(shí)，教師在選擇閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在確保符合教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)注意選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中更好地投入，為閱讀教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)與支持，同時(shí)有利于學(xué)生閱讀水平的進(jìn)一步提升。

（三）選擇靈活多樣的教學(xué)方法

在提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性方面，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法也是十分重要的一點(diǎn)，具有重要意義。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通常都會(huì)涉及各種不同文體，包括說(shuō)明文、記敘文以及議論文與古詩(shī)詞等各種不同閱讀文本，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同文體選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上才能夠使教學(xué)方法的選擇更加科學(xué)合理，使其更好符合實(shí)際需求，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教學(xué)效果的有效提升。另外，教師應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法及手段，如多媒體教學(xué)法、分層次教學(xué)法及情境教學(xué)法等各種不同教學(xué)方式，從而使語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法能夠更加靈活多樣，使教學(xué)方法更好符合學(xué)生的實(shí)際需求及要求，也就能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教學(xué)的更好開(kāi)展，為學(xué)生閱讀能力及素質(zhì)的提升奠定有效基礎(chǔ)與支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更理想地發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在目前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)屬于重要的內(nèi)容及要求，并且占據(jù)的地位也越來(lái)越重要，因而有效開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)十分必要。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，并且要清楚認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題利用有效策略將問(wèn)題解決，以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的更好開(kāi)展，使閱讀教學(xué)能夠取得更加滿意的效果，促使學(xué)生更好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：董立娟，女，1987年生，山東省臨清市人，本科，二級(jí)教師，現(xiàn)任班主任兼語(yǔ)文教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

（編輯：龍賢東）