基于生活化的高中作文選材與布局析談

黃武云

【摘要】談到高中生活化的作文必然要從選材和布局兩方面入手，其實(shí)所謂生活化選材就是要學(xué)會(huì)觀察并多角度地去體驗(yàn)生活，同時(shí)要有一定的新穎性和積累量。而生活化的布局重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的籌劃能力。并且能夠在考場(chǎng)目標(biāo)要求下對(duì)題目、開頭、正文、結(jié)尾做出具體的策略布局。

【關(guān)鍵詞】生活化;高中作文;選材;布局

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

本文筆者在探討高中語(yǔ)文作文生活化選材和布局時(shí)提出，要讓作文教學(xué)得到成效，首先要做的就是跳出對(duì)“作文指導(dǎo)”的狹義理解，而是要讓學(xué)生將寫作知識(shí)與生活實(shí)際串聯(lián)起來(lái)，寫出生活氣息濃厚的作文。本文中，筆者就是從選材和布局兩個(gè)方面對(duì)高中生活化作文進(jìn)行探討，以此希望對(duì)高中作文有所幫助。

一、生活化選材

（一）在現(xiàn)實(shí)生活中選材

學(xué)生在寫作時(shí)不知道怎么下手，半天擠不出一句話，最根本的原因就是缺乏寫作素材。眾所周知，高中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，每天幾乎過(guò)著三點(diǎn)一線的生活，生活的范圍也僅限于學(xué)校和家庭，枯燥無(wú)味的生活和功利化的教學(xué)模式讓學(xué)生完全喪失了感悟生活的能力。我國(guó)的一個(gè)作家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活充實(shí)，才會(huì)表達(dá)出、抒發(fā)出真實(shí)的、濃厚的情思來(lái)?！睆闹锌梢钥闯鲎魑呐c現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。因此，要?jiǎng)?chuàng)造一篇優(yōu)秀的作文必須要走進(jìn)生活并進(jìn)行感受，同時(shí)教師也要想方設(shè)法創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)生活。

學(xué)生身邊每天都會(huì)發(fā)生很多事情，周圍的生活也是豐富多彩的，但為什么學(xué)生遇到這些事情會(huì)視而不見？其實(shí)，這與學(xué)生缺乏體驗(yàn)生活的習(xí)慣有關(guān)。因此，在高中作文生活化教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、關(guān)注社會(huì)，甚至盡量讓學(xué)生直接參與生活實(shí)踐。教師在讓學(xué)生觀察社會(huì)生活、家庭、學(xué)校、自然的時(shí)候，一定要給學(xué)生明確觀察目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行觀察，并把自己的所見、所聞、所感以日記、隨筆等形式記錄下來(lái)。通過(guò)這種方式的長(zhǎng)期堅(jiān)持能夠讓學(xué)生形成良好的選材規(guī)范。

如本文筆者堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生記錄自己對(duì)生活的感受，學(xué)會(huì)用心去體驗(yàn)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓那些平淡無(wú)奇的事物也能重新煥發(fā)光彩。在“記錄日常生活我最行”的寫作課上，有學(xué)生寫出了下面精彩的片段：

奶奶是村里有名的巧手，每樣經(jīng)她手的東西都能瞬間煥發(fā)活力。當(dāng)奶奶在做布鞋的時(shí)候，要先去竹林里撿竹筍的外殼，撿回來(lái)后洗干凈、晾干、重疊再剪成腳型，然后只見小而纖細(xì)的針在她手里來(lái)回?cái)[動(dòng)，各色顏色的線也不時(shí)穿插期間，不一會(huì)一雙精致的鞋底就完工。然后就是選布料、裁剪，隨后把弄好的鞋面與鞋底進(jìn)行縫合，不一會(huì)一雙布鞋就完成了。小時(shí)候的我最喜歡穿她做的布鞋，因?yàn)椴粌H養(yǎng)眼更養(yǎng)心。后來(lái)隨著我漸漸長(zhǎng)大已不再穿奶奶做的布鞋了，而這美好的傳統(tǒng)也隨著奶奶的遠(yuǎn)去變得越來(lái)越模糊甚至消失。

學(xué)生能夠?qū)δ棠套霾夹@一動(dòng)作進(jìn)行如此詳細(xì)的描寫，并能從中感受到淡淡的憂傷，足見這個(gè)學(xué)生在生活中是一個(gè)懂得觀察生活、心思細(xì)膩的人。因此該生能寫出這種真實(shí)又感人的作文是不足為奇的。因此，可以看出要寫出優(yōu)秀的、帶有生活氣息的作文是離不開平時(shí)對(duì)生活的觀察的。

總而言之，素材的積累是寫作中重要而又基礎(chǔ)性的。因此，教師在寫作教學(xué)過(guò)程中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注重積累足夠的素材，同時(shí)也要布置適當(dāng)?shù)乃夭姆e累作業(yè)，只有在這樣的雙管集合之下才能讓高中學(xué)生會(huì)寫作文并能寫好作文。

（二）在閱讀中選材

要想讓高中學(xué)生在緊張的生活節(jié)奏中掌握更加豐富的素材，僅僅觀察生活是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，充實(shí)自己的頭腦。廣泛地閱讀不同類型、不同體裁的書籍，不僅能讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，也能夠讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)到更多知識(shí)，慢慢在寫作時(shí)就能從更多的角度去看待同一個(gè)事物，見解也會(huì)慢慢變得獨(dú)到。此外，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，摘抄一些好詞好句。同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞自己所閱讀文章的寫作手法，從而內(nèi)化為自己的，這也是積累素材的有效方法。

我們所生活的這個(gè)年代是信息化的年代，紙質(zhì)版的書籍已經(jīng)被很多學(xué)生遺棄，因?yàn)楸绕鸺堎|(zhì)版書籍他們更熱衷于電子書籍，因?yàn)殡娮訒畠?nèi)容更新快，并且可以隨時(shí)隨地看，特別適合空閑時(shí)間不多的高中學(xué)生，作為老師就更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去用這種新的、快捷的閱讀方式。也可以在課堂上利用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生去分享自己的感受或者推薦一些好的電子書籍，并引導(dǎo)學(xué)生去寫一些自己的感受、學(xué)習(xí)作者的寫作方式或者在積累素材上讓學(xué)生去好好下功夫。

如一學(xué)生在閱讀了徐志摩的《再別康橋》后寫出了下面這樣一些感受?！拜p輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地招手，作別西天的云彩?！边@樸實(shí)無(wú)華的句子，給人帶來(lái)的是一種飄逸灑脫的感受。詩(shī)篇以別具一格的用詞，使詩(shī)的意境更為精妙地得到體現(xiàn)。三個(gè)“輕輕地，輕輕地，輕輕地”，使詩(shī)更加富有詩(shī)意美。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)中淡雅的憂傷像毛毛細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透著人的心肺。同時(shí)全詩(shī)也具有音樂美、繪畫美、建筑美，再加上首尾照應(yīng)，使全詩(shī)的美自在不言中。該生通過(guò)閱讀寫下了自己的感受，既有效積累了素材，也在無(wú)形中加深了自己的閱讀體驗(yàn)。

二、生活化布局

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般注重學(xué)生作文的內(nèi)容，對(duì)于作文的整體布局并沒有很多的關(guān)注與重視。學(xué)生自己也不重視謀篇布局，拿到題目就開始草率地進(jìn)行寫作，進(jìn)而導(dǎo)致文章內(nèi)容重難點(diǎn)不分，層次凌亂不堪，各個(gè)內(nèi)容間的聯(lián)系也不緊湊。其實(shí)在平時(shí)寫作教學(xué)中教師在講了審題、立意、選材后，學(xué)生在頭腦中就已經(jīng)有了大概的寫作思路，基本知道自己該怎么寫了。接著，最關(guān)鍵的一步就是指導(dǎo)學(xué)生該怎樣組織這些寫作材料，怎樣想出一個(gè)吸引老師眼球的作文標(biāo)題。因此這就要對(duì)文章進(jìn)行整體的布局，也就是文章的結(jié)構(gòu)，是平時(shí)作者進(jìn)行創(chuàng)作的外在表現(xiàn)。同時(shí)，教師在生活化作文教學(xué)中就要指導(dǎo)學(xué)生遵循一定的文章結(jié)構(gòu)去選材、組織段落、突出主題，從而讓學(xué)生更加快速地掌握寫作中謀篇布局的能力。下面本文就如何布局考場(chǎng)議論文展開論述。

眾所周知，考試的作文是一種特殊的寫作形式，它不但對(duì)寫作的范圍、文體以及體裁有特定的要求，而且還要在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)完成作文，并且它的讀者是閱卷老師。作文的標(biāo)題、開頭、中間、結(jié)尾是顯性因素。完整清晰的結(jié)構(gòu)層次能讓老師對(duì)作文一目了然。從最基本的來(lái)說(shuō)我們可以做以下的努力。

（一）具有吸引力的標(biāo)題

寫作中有一種我們普遍知道的說(shuō)法，有一個(gè)好的標(biāo)題是作文成功的一半，因此作文題目要力求具有新穎性，使人一見就有被震到的感覺。如使用修辭手法的標(biāo)題：《假？真！》（設(shè)問），《躺著思考，站著做人》（對(duì)比），《死讀書，讀書死》（頂真）?；迷?shī)詞、歌詞、故事的標(biāo)題：《忙兮忙兮奈若何》（2004年上海高考滿分作文標(biāo)題，化用了項(xiàng)羽《垓下歌》中的詩(shī)句“怎一個(gè)‘愁字了得，虞兮虞兮奈若何”），《青花瓷》（化用了周杰倫的一首歌名），《龜兔賽跑里的烏龜》（化用了《龜兔賽跑》這個(gè)故事）。當(dāng)然也可以采用直接點(diǎn)明文章的主題的標(biāo)題，如《我最愛的人是媽媽》《學(xué)習(xí)使我快樂》《我愛中國(guó)》等等。

（二）奪人眼球的鳳頭

開頭在考場(chǎng)作文中是非常重要的，因?yàn)殚喚砝蠋熞谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)改完要求的作文，可能花在每張卷子上的時(shí)間不超過(guò)十秒，所以閱卷老師不會(huì)逐字逐句地去讀考生的全部作文內(nèi)容，這時(shí)開頭就顯得非常重要。因此學(xué)生在寫作中一定要重視文章的開頭。比如在開頭使用開門見山、欲擒故縱、點(diǎn)化名言、提出問題等等寫作開頭的方法，能夠有效吸引老師的眼球，從而作文得分或許因此更高。

（三）回味無(wú)窮的豹尾

作文結(jié)尾最好能夠做到揭示主題，要言有盡而意無(wú)窮，讓讀者回味無(wú)窮。同時(shí)在結(jié)尾也可以用一些寫作方法，比如：首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題;結(jié)尾設(shè)問，巧妙點(diǎn)題;判斷評(píng)價(jià)，突出主題;抒情呼吁，共情點(diǎn)題;等等，從而讓作文有一個(gè)好的收尾，讓閱卷老師有一個(gè)好的印象。

三、總結(jié)

以上就是本文筆者對(duì)高中作文選材與布局的簡(jiǎn)要概述，當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中肯定還有很多選材視角與更多不同的布局。由于篇幅有限，本文就不一一講述。

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（編輯：龍賢東）