小學(xué)生國家安全教育應(yīng)立足“小微”

王秋芳 王鵬

摘? ? 要?國家安全是國之大事，關(guān)系到國家的興衰成敗和生存發(fā)展。全球化背景下的國家安全局勢更加錯綜復(fù)雜，對全體國民尤其是小學(xué)生進行國家安全教育是立德樹人的重要任務(wù)。面對小學(xué)生的實際特點，國家安全教育應(yīng)該大育化小，立足“小微”，以小求精、以小求適、以小求新，通過微目標、微課程、微實踐、微文化、微組織、微評價等，見微知著，提升小學(xué)生國家安全教育實效。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 國家安全教育 大育化小 見微知著

國家安全教育，是根據(jù)維護國家安全的目的和要求，有目的、有組織、有計劃地對全體公民進行的關(guān)于國家安全意識、國家安全知識、國家安全能力等方面的教育與影響的系列活動。2015年7月1日，第十二屆全國人大常委會第十五次會議通過《中華人民共和國國家安全法》，將每年4月15日確定為全民國家安全教育日。在首個全民國家安全教育日到來之際，習(xí)近平總書記作出重要指示，他強調(diào)，國泰民安是人民群眾最基本、最普遍的愿望。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，保證人民安居樂業(yè)，國家安全是頭等大事。2018年4月9日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強大中小學(xué)國家安全教育的實施意見》，對做好國家安全教育提出具體要求。小學(xué)生作為國家的希望和民族的未來，對其進行國家安全教育尤為重要，有利于增強小學(xué)生的公民意識、責(zé)任意識、愛國情感和民族精神。針對小學(xué)生的實際特點，國家安全教育應(yīng)大育化小，見微知著，提升教育實效。

一、大育化小，回歸教育原點

提到國家安全教育，給人的感覺是“高大上”，雖然之前我們一直將國家安全教育作為小學(xué)德育的組成部分，但是因為它與學(xué)生日常生活的距離導(dǎo)致了傳統(tǒng)的國家安全教育只是書本上某個章節(jié)的“照本宣科”和規(guī)范說教，使得本就生疏的概念更加讓人迷惘。國家安全教育立足“小微”就是要實現(xiàn)教育思維的轉(zhuǎn)變，變“宏大敘事”為“小微工程”，大育化小，化繁為簡，入腦入心。第一，微近生活，回歸真實。國家安全教育的小微工程，將更加貼近和對接日常的學(xué)習(xí)生活，聯(lián)系身邊的時事，將宏大高深的國家安全知識分解為若干小微知識點，充分利用學(xué)生的“微時間”和“微空間”，無痕融入真實的現(xiàn)實生活。第二，微易入腦，簡單明了。傳統(tǒng)國家安全教育的知識說教或原文背誦，因為形式枯燥，內(nèi)容乏味，根本不能引起學(xué)生的共鳴與同感。國家安全教育的小微工程，大事化小，以小見大，淺顯易懂，通過“微課程”和“微實踐”等學(xué)生喜聞樂見的形式，并以簡單易行的方式，易于被學(xué)生理解和掌握。第三，微便操作，活學(xué)活用。因為國家安全教育的宏大性，如何開展有效的教育一直是研究與實踐的焦點，也成為制約教育效果的關(guān)鍵。國家安全教育的小微工程以“微活動”和“微組織”等方式，讓空洞的知識“活起來、用起來、動起來”，關(guān)注學(xué)生的個人體驗和接受程度，更加便于教育者的組織與管理。

二、見微知著，提升教育實效

《韓非子·說林上》：“圣人見微以知著，見端以知末，故見象箸而怖，知天下不足也?！睗h朝班固在《白虎通·情性》中說：“智者，知也。獨見前聞，不惑於事，見微知著者也。”國家安全教育的小微工程就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維觀念，通過小微形式，從小處著眼，達到“精、適、新”的教育目的。第一，以小求精，做足做深。國家安全教育的小微工程就是要讓整個教育過程精準化、精細化和精深化。即將整個龐大而復(fù)雜的國家安全教育體系和內(nèi)容分解為若干“小而精”的環(huán)節(jié)和措施，緊扣“微+”國家安全教育的目標，精細準備，精益求精，在操作層面上做足做透，做精做深。第二，以小求適，精準施教。國家安全教育作為一項系統(tǒng)工程，教育部文件中也提出要“把國家安全教育覆蓋國民教育各學(xué)段，融入教育教學(xué)活動各層面，貫穿人才培養(yǎng)全過程”。面對不同學(xué)校和不同年段的學(xué)生，國家安全教育不存在某種普適性的教育形式，小微工程就是要為不同的教育對象提供精準施教。第三，以小求新，持續(xù)發(fā)展。隨著國際形勢的變化和全球化進程的加快，國家安全教育將日益成為國民教育體系中的重要內(nèi)容和關(guān)鍵領(lǐng)域，國家安全教育的形式和內(nèi)容也將不斷推陳出新，持續(xù)改進。以小求新就是要在點點滴滴上創(chuàng)新，在小事上做大文章，通過點滴的積累、持續(xù)的創(chuàng)新，增強國家安全教育的生命力和持久力。

三、無微不至，植入教育基因

國家安全教育的小微工程就是要實現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“無微不至”，在一切可能的機會和情境中植入國家安全教育基因。第一，微在目標，具體可行。雖然對于國家安全教育的目標已經(jīng)做出規(guī)定，但不同學(xué)段的具體目標各不相同。在教育部《關(guān)于加強大中小學(xué)國家安全教育的實施意見》中明確提出：“小學(xué)生應(yīng)了解國家安全基本常識，增強愛國主義情感?！痹诰唧w的實施過程中，應(yīng)該將上述目標更加小微化、具體化，以便在實際教育和活動過程中達到預(yù)期，如在基本常識方面，應(yīng)確立讓小學(xué)生了解什么是國家安全、什么是危害國家安全的行為等目標。第二，微在課程，有機融合。課程仍然是小學(xué)生國家安全教育的主渠道，其中課程的教育教學(xué)方法改革應(yīng)注重小微?？梢栽谝呀?jīng)確立的若干小微目標下，結(jié)合時政熱點和學(xué)生現(xiàn)實生活，既可以在專門的德育類課程中，也可在其他學(xué)科課程中設(shè)置微話題，運用微案例，展開微討論，形成微體驗。通過寬松、民主的課堂氣氛，將理論宣傳、案例分析、討論質(zhì)疑等多種形式有機融合。第三，微在實踐，主題生動。通過組織、引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐進行行為養(yǎng)成。國家安全教育的實踐活動既需要宏大的愛國主義教育，又需要結(jié)合學(xué)生實際，并能被小學(xué)生廣泛接受的微活動，可以是正式的活動，也可以是各種非正式活動。微實踐既表現(xiàn)在人數(shù)的少而精、主題的小而明，也表現(xiàn)在組織的小而細、體驗的新而深。

四、小微大作，擴大育人效應(yīng)

小微的形式蘊含著豐富的內(nèi)容。小微大作就是要充分挖掘各類小微的內(nèi)在價值，通過多種形式最大可能地放大教育效應(yīng)。第一，微在文化，平臺覆蓋。當下，各式各樣的“微”現(xiàn)象正引領(lǐng)我們進入一個異彩紛呈、目不暇接的“微”天地，不妨稱其為“微文化”。當然，我們不是要否定實體的或者已有的校園文化，但是受空間和時間的限制，實體文化的育人功能有限。尤其是對于國家安全教育如此宏大的教育，應(yīng)充分利用各種微平臺，運用“兩微一端”等新媒體手段，發(fā)揮微課及在線開放課程優(yōu)勢，結(jié)合政治、德育、歷史、語文等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容強化國家安全教育，推送和普及國家安全知識。第二，微在組織，協(xié)同共育。充分依托少先隊、學(xué)生社團等組織，開展知識競賽、演講比賽、文藝表演、社會實踐等形式多樣的國家安全教育主題活動。重視國家安全教育師資隊伍建設(shè)，完善選拔、培養(yǎng)和管理機制。同時將家庭教育、社會教育等環(huán)節(jié)和要素吸納進來，充分發(fā)揮國家安全機關(guān)各部門、愛國主義教育基地、國家安全教育展館等教育資源，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)同配合的國家安全教育格局。第三，微在評價，持續(xù)改進。國家安全教育的評價，既是對學(xué)校國家安全教育工作的考核與評估，也是對此項工作的調(diào)控與改進。微評價就是要改變傳統(tǒng)整體評價的模糊性與形式化，針對具體的細節(jié)，確立評價內(nèi)容與評價標準，既要注重效果的評價，也要注重實施過程和條件資源的評價，既包括對學(xué)校、學(xué)生的評價，也包括對教師、管理者的評價，健全檔案，充分發(fā)揮評價結(jié)果的甄別與導(dǎo)向功能。

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