高中物理必修二教學(xué)中學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的應(yīng)用

張錫東

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方式由“滿堂灌”逐漸變?yōu)閷W(xué)生自主合作探究。這種教學(xué)模式以學(xué)生探究為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過(guò)與他人的合作與探究逐漸對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，得到自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在高中物理必修二的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)這種模式的應(yīng)用呢？文章對(duì)此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理必修二;自主合作探究學(xué)習(xí);應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】本文為廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題“基于高效課堂背景下高中物理自主合作探究教學(xué)案設(shè)計(jì)的研究”子課題“高中物理必修2自主合作探究教案設(shè)計(jì)的研究”的研究成果之一。

自新課程改革以來(lái)，自主合作探究模式受到了廣大教師的重視。這種新型的教學(xué)模式以學(xué)生自主探究為主，教師指導(dǎo)為輔。通過(guò)這種教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入了解，而且能夠培養(yǎng)與他人合作的能力，為適應(yīng)當(dāng)今合作與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。高中物理難度增加，學(xué)生通過(guò)自主合作探究學(xué)習(xí)，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及探索動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。那么在高中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用這種教學(xué)模式呢？

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，很多教師不斷嘗試?yán)眯滦偷慕虒W(xué)模式。但是很多教師對(duì)于當(dāng)下的一些新型教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不清，在應(yīng)用方面會(huì)存在一定的缺陷。比如自主合作探究學(xué)習(xí)這種模式，很多教師在應(yīng)用時(shí)只注重對(duì)于合作探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不重視。雖然在自主合作探究學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生有一定的自主思考時(shí)間，但是一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，所以在自主探究合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)還是僅僅流于一種形式，因?yàn)閷W(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)之前對(duì)知識(shí)沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)，所以在討論的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道與同伴討論什么的現(xiàn)象，導(dǎo)致探究失去了一定的意義。由此可見(jiàn)，在高中物理自主合作探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分重視探究之前的自主學(xué)習(xí)。比如在必修二“圓周運(yùn)動(dòng)”教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，教師首先要做的就是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于圓周運(yùn)動(dòng)的含義、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量以及非勻速圓周運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容做一個(gè)初步的了解，只有這樣，學(xué)生才能夠在合作探究的過(guò)程中進(jìn)行有效的問(wèn)題探究。

二、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的興趣

在高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要想進(jìn)行有效的自主合作探究學(xué)習(xí)，便不能急于給學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行探究，首先應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一定的情境激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，對(duì)于物理這門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科來(lái)說(shuō)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性以及探究性。對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)是一個(gè)幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的枯燥以及增添樂(lè)趣的良好途徑。所以，高中物理教師在應(yīng)用自主合作探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在課堂的開(kāi)始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，將學(xué)生的注意力全部集中到課堂當(dāng)中，并且通過(guò)情境的帶入引發(fā)學(xué)生的思考，為之后的探究環(huán)節(jié)奠定良好基礎(chǔ)，提出有效的問(wèn)題。比如在必修二“天體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)當(dāng)中，教師可以先利用多媒體給學(xué)生展示一個(gè)天體運(yùn)動(dòng)的視頻以及我們國(guó)家衛(wèi)星的圖片，將學(xué)生帶入到一個(gè)真實(shí)的情境當(dāng)中，使其更好地感受天體的奧秘，引發(fā)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探究的興趣。

三、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行良好的構(gòu)建

對(duì)于自主合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師所提出的問(wèn)題有效與否是自主合作探究效果的一個(gè)重要影響因素。雖說(shuō)是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，但是在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)有一定的參與，特別針對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情況給學(xué)生提出具有探究意義的問(wèn)題，從而更好地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)。比如說(shuō)在高中物理必修二的“能量問(wèn)題”教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)機(jī)械守恒定律可以給學(xué)生提出這樣一個(gè)探究性問(wèn)題：“一個(gè)重物在一根繩子的牽拉下由高處向下做豎直運(yùn)動(dòng)，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有重力與繩子的拉力做功，機(jī)械能應(yīng)該肯定是不守恒的，這個(gè)時(shí)候拉力的方向與運(yùn)動(dòng)的方向相反，做負(fù)功，機(jī)械能減小，那是不是除了重力與拉力還有其他的力在做功呢？機(jī)械能都是減小的嗎？”這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一個(gè)有效的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)探究，能夠讓學(xué)生自始至終都有一定的目標(biāo)進(jìn)行積極探究，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在這樣一個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)獲得更多的認(rèn)識(shí)。

四、與生活相結(jié)合進(jìn)行探究性教學(xué)

物理是一門(mén)與生活實(shí)際聯(lián)系十分密切的學(xué)科，物理教學(xué)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)而掌握一定的在生活實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用的技能。當(dāng)然，為了能夠進(jìn)行更有效的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)更多地加入生活因素，讓學(xué)生在一定的生活情景當(dāng)中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深刻的體驗(yàn)，在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也獲得實(shí)際應(yīng)用的能力。在物理學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這種以生活為依托的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更好的探究，有了生活經(jīng)驗(yàn)的幫助，學(xué)生對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容能夠得到更好的探究成果。

比如在進(jìn)行高中必修二的“圓周運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例，首先增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生提出的實(shí)例來(lái)開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生探究這些生活實(shí)例當(dāng)中哪些圓周運(yùn)動(dòng)更快，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)這些物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行比較。比如以自行車(chē)為主要的探究物體，討論并思考自行車(chē)大齒輪與小齒輪、后輪上的各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)快慢。以學(xué)生生活當(dāng)中熟悉的事物作為主要的探究對(duì)象，能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，更好地對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)。

物理是高中階段一門(mén)重要的學(xué)科，由于難度增加，讓很多學(xué)生感到無(wú)助。所以，教師必須要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用有效的教學(xué)方法設(shè)計(jì)高效課堂。新時(shí)期教師不斷探索，創(chuàng)新了很多有效的教學(xué)模式與方法，讓學(xué)生可以進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。自主合作探究學(xué)習(xí)便是一種高效的教學(xué)方法，不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理進(jìn)行探究的持久動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效率。教師只有對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用，才能夠使其在課堂上發(fā)揮最大的作用。以上便是筆者提出的幾點(diǎn)自主合作學(xué)習(xí)在高中物理必修二內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方法，希望能夠?qū)V大教師有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2009.

[2]劉世紅.高中物理教學(xué)中如何加強(qiáng)探究教學(xué)法的應(yīng)用[J].青少年日記，2015（02）：115.