高中物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

徐國(guó)友

【摘要】為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的思維方式，高中物理教師在教學(xué)中要嚴(yán)格遵守“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。文章結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的重要性，針對(duì)現(xiàn)行教育中存在的問題，提出了針對(duì)性的意見，確保高中物理教學(xué)的順利展開，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

【關(guān)鍵詞】高中物理;學(xué)習(xí)能力;自主學(xué)習(xí);探究學(xué)習(xí)

【基金項(xiàng)目】本文為廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題“基于高效課堂背景下高中物理自主合作探究教學(xué)案設(shè)計(jì)的研究”子課題“高中物理必修2自主合作探究教案設(shè)計(jì)的研究”的研究成果之一。

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于綜合性人才的需求越來越大，人力資源的重要性也逐漸引起教育者們的重視。但在現(xiàn)行教育體制下仍然存在許多問題，盡管隨著新課程改革的不斷發(fā)展，這些問題得到了較好的控制，但是仍有部分教師禁錮于傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，不能及時(shí)跟隨教育發(fā)展的腳步，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及各方面的發(fā)展。為滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，教師應(yīng)當(dāng)努力尋求先進(jìn)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、自主性人才為目標(biāo)，在物理教學(xué)過程中，努力達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才獻(xiàn)出一份力。

一、高中物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在現(xiàn)代社會(huì)中，公司需要的是靈活性人才，而不是只會(huì)做題、套公式的機(jī)器。因此，在現(xiàn)行的教育模式中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

高中物理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于初中物理，對(duì)于大部分學(xué)生來說，高中物理是一道難以跨越的鴻溝，在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)失去信心，認(rèn)為自己不行，搞不懂。這時(shí)，高中物理教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)顯得尤為重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生理清思路，在自主學(xué)習(xí)中感受到跨越難關(guān)的喜悅之情。這樣，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)便會(huì)首先想到自行解決，在無形中增強(qiáng)了自信，提高了解決問題的能力。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在物理教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”展開教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

物理是一門研究物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)處于一知半解的狀態(tài)。而高中物理教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)壓力大，教師在課堂教學(xué)中要使學(xué)生完全理解物理知識(shí)點(diǎn)實(shí)屬不易。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理有足夠的興趣時(shí)，學(xué)生便會(huì)選擇在課后進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以徹底理解難點(diǎn)。通過對(duì)物理難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能得到提高。

二、高中物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

（一）調(diào)動(dòng)情感因素，引導(dǎo)學(xué)生參與

教學(xué)研究表明，積極向上的情緒能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，使他們積極參與到課堂活動(dòng)中，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于課堂教學(xué)的順利開展。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使課堂氛圍得到活躍，促進(jìn)高效物理課堂的形成。

例如，在講解必修二中的天體運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師可以以學(xué)生感興趣的方面作為切入點(diǎn)。天體運(yùn)動(dòng)是宇宙大爆炸發(fā)生后形成空間天體運(yùn)動(dòng)的本源動(dòng)力。以宇宙大爆發(fā)為切入點(diǎn)引起學(xué)生的聽課興趣，然后講解太陽系的天體運(yùn)動(dòng)是我國(guó)學(xué)者能探究到的范圍，太陽系的八大行星除了自轉(zhuǎn)還要圍繞太陽公轉(zhuǎn)。這時(shí)教師再問道：“有誰還能想到其他例子？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立思考，能有效地提高思考能力。之后教師可以將天體運(yùn)動(dòng)的照片引入教學(xué)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生向往之感、敬畏之情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)中。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，化抽象為直觀

物理對(duì)于大部分學(xué)生來說是一門抽象的學(xué)科，教師在課堂中直白的講解方式往往不能直接達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)生通常還是處于一知半解的狀態(tài)。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，可以適當(dāng)采取聯(lián)系生活的教學(xué)手段，有效地將抽象的知識(shí)點(diǎn)變得直觀易懂，另一方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力，使得他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中不斷肯定自己，獲得大量的知識(shí)。

例如，做圓周運(yùn)動(dòng)的物體由于慣性總會(huì)沿著切線方向飛出去，但游樂場(chǎng)的摩天輪并沒有飛出去，這是為什么？使用貼近生活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，使得學(xué)生具有熟悉感，然后為學(xué)生答疑解惑：是因?yàn)橄蛐牧Φ淖饔谩Ｈ缓笞寣W(xué)生以小組為單位對(duì)問題“一旦向心力消失，摩天輪會(huì)做何種運(yùn)動(dòng)？”進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，最后分析得出結(jié)果。聯(lián)系生活實(shí)際的提問方式，使得學(xué)生的思維得到有效鍛煉，激發(fā)了學(xué)生的興趣，將抽象的知識(shí)變得直觀。

（三）開展趣味化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)采用單一的教學(xué)方法，使得課堂變得枯燥無味;學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)也是無精打采，對(duì)物理學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生難以提升自身學(xué)習(xí)能力，更加無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)將趣味性教學(xué)引入課堂，可以采用合理的教學(xué)手段，有效調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教學(xué)“超重與失重”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并從生活中尋找關(guān)于這方面的知識(shí)。如可以搜集電梯升降的視頻，然后在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，將學(xué)生帶入到情境中，運(yùn)用幽默的語言提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味化教學(xué)要求教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、性格特征、學(xué)習(xí)水平等，更好地尋找教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)自主發(fā)展

“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念是新課程改革對(duì)教師提出的新要求，旨在改變課堂中學(xué)生被動(dòng)地聽講、教師一味地唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)狀。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂還給學(xué)生，做一名熱心、積極的引導(dǎo)者，指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在獨(dú)立思考中得到全面發(fā)展。例如，在講授勻變速直線運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，教師的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握勻變速直線的概念，并掌握加速度的定義。在此教學(xué)中，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的運(yùn)用是重點(diǎn)。一般情況下是根據(jù)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的點(diǎn)來推測(cè)加速度，并據(jù)此判斷物體是做什么運(yùn)動(dòng)。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)以及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的細(xì)則，之后讓學(xué)生進(jìn)行自主思考“為何打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打出的點(diǎn)是這樣排列的”;最后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)來推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，便于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)加速度與勻變速直線運(yùn)動(dòng)有更加深刻的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力。從生活實(shí)際出發(fā)，將趣味性教學(xué)引入課堂，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以更好地展開物理教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理的知識(shí)與規(guī)律進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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