把握世界變動(dòng)，探索新聞奧秘

錢佳黎

【摘要】作為人類的第一生產(chǎn)力，科技有效推動(dòng)了人類社會(huì)的快速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)終端與互聯(lián)網(wǎng)共同催化了現(xiàn)代媒介的替代與融合，初中學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)探索外界信息。語文教師需要幫助心智尚未成熟的初中學(xué)生辨析有價(jià)值的新聞內(nèi)容，使學(xué)生透過新聞把握世界變動(dòng)的脈搏，借助外部環(huán)境實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的厚積薄發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;新聞教學(xué);探析

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“變動(dòng)產(chǎn)生新聞，變動(dòng)是新聞之母”，蕓蕓眾生所生活的大千世界無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化。新聞直接影響到人們對(duì)世界的認(rèn)知與感悟，初中語文教材將新聞資源列入教學(xué)范疇，期待通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新聞的全面了解與把握。然而部分初中語文教師卻將新聞作品視為“食之無味、棄之可惜”的雞肋，這也直接導(dǎo)致新聞作品教學(xué)陷入發(fā)展誤區(qū)。筆者在這篇文章中從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约涸谛侣勯喿x教學(xué)中的一些做法。

一、引導(dǎo)學(xué)生開展新聞作品閱讀，形成正確的新聞閱讀與把握能力

初中學(xué)生進(jìn)入青春期后形成了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，濃烈的好奇心促使學(xué)生主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)尋找自己感興趣的新聞，現(xiàn)代初中學(xué)生早已不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”，他們已經(jīng)能夠借助媒體隨時(shí)把握天下事。但初中學(xué)生對(duì)新聞的閱讀與獲取卻存在鮮明的選擇性，學(xué)生往往只關(guān)注自己感興趣的新聞內(nèi)容，娛樂時(shí)尚、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)新聞等是初中學(xué)生閱讀的主要方向，他們很難有效分辨新聞的質(zhì)量與價(jià)值。初中階段教育是義務(wù)教育的重要拔高提升時(shí)期，學(xué)生不僅要實(shí)現(xiàn)個(gè)人語文素養(yǎng)的漸進(jìn)式提升，更要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀與世界觀的構(gòu)建與完善。新聞作品教學(xué)研究能夠幫助學(xué)生接觸多種類型新聞，辨析新聞的正面價(jià)值與負(fù)面教育意義，確保學(xué)生形成正確的新聞閱讀與把握能力。

初中學(xué)生渴望探索未知世界，他們不僅關(guān)注自己生活的周邊環(huán)境，更加關(guān)注遙遠(yuǎn)而陌生的一切，而媒介素養(yǎng)是初中學(xué)生生活與工作的必備素養(yǎng)。例如最近美國(guó)向中國(guó)發(fā)起了貿(mào)易戰(zhàn)，媒介素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生抽絲剝繭整個(gè)事件，更加準(zhǔn)確地把握貿(mào)易戰(zhàn)發(fā)生的原因、歷程及最終走向，正確理解各方在此事件中的立場(chǎng)與訴求。初中學(xué)生的生活并不局限于校園，實(shí)用類文本的接觸與使用頻率快速增加，教師引導(dǎo)學(xué)生展開新聞作品閱讀能夠使學(xué)生更好地把握新聞要點(diǎn)，建立語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的溝通橋梁。

二、把握學(xué)生學(xué)情，完善新聞閱讀教學(xué)圖式

學(xué)生的成長(zhǎng)要遵循客觀規(guī)律與現(xiàn)實(shí)，不同階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與新聞關(guān)注點(diǎn)存在顯著差異，學(xué)生學(xué)情分析是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生的新聞素養(yǎng)、預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等情況完善新聞閱讀教學(xué)圖式是新聞教學(xué)的發(fā)展方向。

康德認(rèn)為人的頭腦中已經(jīng)成型的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)就是圖式，在圖式基礎(chǔ)上展開新知識(shí)同化與順應(yīng)將大大降低學(xué)生的習(xí)得難度。語文教材中的《新聞兩篇》是學(xué)生們接觸新聞的初始，教師要幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新聞學(xué)習(xí)要點(diǎn)，幫助逐漸形成清晰而立體的新聞?wù)J知。在《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇新聞作品教學(xué)中，首先教師要利用這篇作品建構(gòu)學(xué)生對(duì)新聞作品的印象，重點(diǎn)包括新聞的結(jié)構(gòu)、新聞六要素、新聞文本特點(diǎn)等圖式內(nèi)容，進(jìn)而在教學(xué)留白后進(jìn)入正式教學(xué)。而另一篇新聞作品教學(xué)中，《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》選擇了“香港回歸交接儀式”這幅新聞圖片，學(xué)生們看到這幅圖片能夠迅速想到香港租借百年的歲月滄桑與香港回歸的普天同慶，這幫助學(xué)生更加迅速地把握新聞主題，保持學(xué)生對(duì)新聞的關(guān)注，進(jìn)而完善閱讀教學(xué)圖式。這篇作品依據(jù)時(shí)間順序詳細(xì)勾勒了中英雙方相關(guān)交接的全過程，教師在教學(xué)過程中可以利用新聞中的相關(guān)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新聞的理解與認(rèn)知，形成清醒深入的新聞感悟。

三、對(duì)比分析新聞，明確新聞閱讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

“見微知著”是新聞閱讀的必備素養(yǎng)，同時(shí)也是新聞作者最常使用的創(chuàng)作方式。普利策曾經(jīng)說過“小新聞，大世界，新聞的創(chuàng)作與閱讀都需要發(fā)現(xiàn)的眼睛。”新聞閱讀與其他形式文本閱讀存在一定差異，品讀語言、品味信息、深入靈魂，新聞文本的分析與解讀是新聞教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，教師要深度思考如何運(yùn)用有效教學(xué)方式展開深入教學(xué)。

香港回歸是新中國(guó)歷史上乃至世界史上的重大事件，世界各國(guó)媒體紛紛從大視野和大角度入手展開報(bào)道，而語文課選擇的《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》這篇新聞從多個(gè)視角切入現(xiàn)場(chǎng)，選取多個(gè)場(chǎng)景展開深度與精準(zhǔn)描寫，把中英雙方交接的現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)確地刻畫出來，帶領(lǐng)學(xué)生走入那段逝去卻不會(huì)塵封的時(shí)光。類似“特寫性消息”的新聞創(chuàng)作手法是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中未曾接觸的，教師要有效搭建現(xiàn)場(chǎng)特寫創(chuàng)作為基礎(chǔ)的特色教學(xué)，使學(xué)生們能夠真正走入新聞素材勾勒的環(huán)境，不僅要品味文字語言所蘊(yùn)含的情感，更要體會(huì)特寫性消息創(chuàng)作的要點(diǎn)，深入探究新聞作者創(chuàng)作的思路與目的，進(jìn)而將學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為思維習(xí)慣與語言習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累與沉淀，教師要嘗試引導(dǎo)學(xué)生閱讀類似的報(bào)紙和雜志，通過抽絲剝繭的逐層教學(xué)幫助學(xué)生完善認(rèn)知。

四、深度挖掘資源，豐富新聞閱讀教學(xué)內(nèi)容與作品內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)媒體的高速發(fā)展使其成為當(dāng)今社會(huì)的“第四媒體”，并已超越傳統(tǒng)媒體的傳播效率與傳播效果，但網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播主體并不明確，每個(gè)人都能成為新聞的發(fā)布者，進(jìn)而導(dǎo)致新聞的真實(shí)性無法得到保證。有效提升學(xué)生的新聞素養(yǎng)有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握新聞要點(diǎn)，突出新聞的真實(shí)與可靠。教師在教學(xué)時(shí)要注重新聞資源的深度挖掘，拓展學(xué)生對(duì)新聞背景的了解和把握。例如在《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》的教學(xué)中，這段歷史發(fā)生時(shí)很多學(xué)生還未出生，學(xué)生們難免會(huì)出現(xiàn)陌生感，因此教師要積極搜尋新聞發(fā)生的相關(guān)背景，進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)的歷史內(nèi)容等的介紹，同時(shí)適度引入新華社、BBC、CNN等媒體關(guān)于“香港回歸”的新聞報(bào)道，幫助學(xué)生了解事件的來龍去脈。課堂教學(xué)，可以從三分鐘的中英雙方交接儀式入手，為正式教學(xué)做好鋪墊。教師在完成課堂內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生將目光投向深邃的遠(yuǎn)方，深度解讀作者在新聞資源中的真知灼見，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維廣度與深度的拓展。

新聞是現(xiàn)代學(xué)生接觸最頻繁的文字作品，它對(duì)學(xué)生的三觀塑造具有深遠(yuǎn)影響，語文教師要不斷豐富和完善新聞知識(shí)教學(xué)，在豐富學(xué)生思維與認(rèn)知的同時(shí)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]戶松芳.初中語文教學(xué)中的新聞素養(yǎng)能力及培養(yǎng)[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（11）.

[2]王士超.初中語文新聞作品的教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究[D].錦州：渤海大學(xué)，2017.

[3]侯艷.新課標(biāo)下初中語文新聞?lì)愖髌方虒W(xué)研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016（16）.

（編輯：龍賢東）