談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)方略

【摘要】如果想要增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，就需要小學(xué)老師在語(yǔ)文課堂中引用國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)行教學(xué)。本文簡(jiǎn)單論述了在小學(xué)語(yǔ)文課堂上引用國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義，并且分析了在小學(xué)語(yǔ)文課堂上引用國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的具體方案，以此提升小學(xué)生的整體水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;國(guó)學(xué)經(jīng)典;誦讀;方案;文學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)是歷史演變而來(lái)的，是中華五千年文明的核心。在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)中引用國(guó)學(xué)經(jīng)典，有利于協(xié)助學(xué)生樹(shù)立良好的人格，促使學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀文化。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)中引用國(guó)學(xué)經(jīng)典勢(shì)在必行。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂上引用國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義

奧運(yùn)會(huì)以及世博會(huì)的成功舉辦，國(guó)人的民族自信心以及自豪感被極大地激發(fā)出來(lái)，國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化——國(guó)學(xué)的熱情以及興趣日益濃厚。而國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)要練“童子功”，要從娃娃 抓起。在小學(xué)階段，老師利用經(jīng)典文化實(shí)行授課，可以使學(xué)生感受到中華文明的無(wú)限繁榮，促使小學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的文學(xué)素質(zhì)。老師采用著作給學(xué)生授課可以指引學(xué)生正確的人生方向，而且這些經(jīng)典的著作內(nèi)容十分優(yōu)秀、美句眾多，在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)中易于使學(xué)生接納。即使對(duì)于年齡小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)博大精深的文學(xué)不能完全明白，可是學(xué)生就生活在中華文化正在演變的歷史進(jìn)程中，在潛移默化的感染下，經(jīng)典文學(xué)的相關(guān)知識(shí)可以被小學(xué)生記住，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定龐大的文學(xué)基礎(chǔ)。

老師可以運(yùn)用經(jīng)典文章來(lái)設(shè)計(jì)朗誦競(jìng)賽，以此吸引學(xué)生的目光，進(jìn)而讓學(xué)生清晰直觀(guān)地感受中華經(jīng)典文化的博大精深，給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活工作奠定堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在實(shí)行朗誦閱讀的過(guò)程中了解到課本以外的其他知識(shí)，提升了學(xué)生的眼界。

緊跟信息化的腳步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，知識(shí)也越來(lái)越多元化，在這樣一個(gè)煩冗混雜的文化氛圍渲染下，總是有糟粕的知識(shí)感染著學(xué)生，這就不利于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)過(guò)中華經(jīng)典文學(xué)的閱讀朗誦競(jìng)賽，可以讓學(xué)生吸取到許多精華的文章，讓學(xué)生在這種文化背景下升華自己的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂上引用國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)施方案

（一）創(chuàng)造輕松活躍的中華經(jīng)典文學(xué)朗誦環(huán)境

在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的中華經(jīng)典文學(xué)閱讀氛圍，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生耐心閱讀中華經(jīng)典文學(xué)里面的優(yōu)美句子。所以，班主任也可以組織學(xué)生在教室墻壁上掛滿(mǎn)名人名句和詩(shī)詞歌賦，還可以利用黑板的空隙穿插美句，進(jìn)而創(chuàng)造氣息濃厚的文學(xué)環(huán)境，這不僅可以使老師順利實(shí)行中華經(jīng)典文學(xué)課堂教學(xué)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)著作的好奇心。

譬如，在班級(jí)后面的黑板上設(shè)立文學(xué)黑板報(bào)，老師和學(xué)生一起研究板報(bào)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，古風(fēng)、江湖、官場(chǎng)都可以添加到黑板上。比如一期可以以林黛玉葬花為主線(xiàn)，在黑板上畫(huà)出黛玉葬花的情景，并且在一旁標(biāo)注相關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞。還可以以《水滸傳》中的108將為主題，在板報(bào)上選取其中在官場(chǎng)快意恩仇，在江湖中瀟灑自如的故事，這樣不僅提升了學(xué)生的參與度，還有利于延伸學(xué)生的課外知識(shí)，給學(xué)生提供更多的閱讀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）可以進(jìn)行一些關(guān)于經(jīng)典文學(xué)的朗誦競(jìng)賽

在小學(xué)語(yǔ)文課堂引用經(jīng)典文學(xué)，是需要老師設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生目光的，首先需要讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)產(chǎn)生好奇。在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師務(wù)必要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和理解能力實(shí)行有吸引力的、高效的經(jīng)典名著朗誦比賽或者游戲。

譬如，趁著六一兒童節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)?？梢月?lián)合各班老師設(shè)立“經(jīng)典文學(xué)朗誦積累大賽”，可以分為詩(shī)詞美文朗誦、舞臺(tái)劇表演、詩(shī)歌吟唱和看圖猜詩(shī)詞等模塊，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委，讓每個(gè)班級(jí)的學(xué)生抽簽表演，并且設(shè)置特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)，讓學(xué)生在這樣一個(gè)振奮人心的活動(dòng)中積累知識(shí)，提高眼界。另外，經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生在經(jīng)典文學(xué)誦讀比賽中感受經(jīng)典美句帶來(lái)的魅力，同時(shí)也提醒家長(zhǎng)在家庭教育環(huán)境中注重培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文學(xué)內(nèi)容

一般的經(jīng)典文學(xué)著作內(nèi)容比較生澀難懂，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)。所以在實(shí)行經(jīng)典文學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地朗讀，并且給學(xué)生解析每句話(huà)的意思，學(xué)生需要耐心聽(tīng)講，根據(jù)老師所講的內(nèi)容標(biāo)注文章大意，以便于后面的鞏固學(xué)習(xí)。

在學(xué)到《曹沖稱(chēng)象》這篇經(jīng)典文章時(shí)，老師需要讓學(xué)生瀏覽整篇文章，依據(jù)注解給學(xué)生講解文章意思。譬如“時(shí)孫權(quán)曾致巨象”這一句，“時(shí)”的意思是有一次或者當(dāng)時(shí)，“致”的意思是送，所以這句話(huà)的意思就是“有一次，孫權(quán)送來(lái)了一頭很大的大象”。老師需要運(yùn)用這樣的方式，讓學(xué)生了解每個(gè)詞的意思，進(jìn)而了解全文的意思，然后才可以知道文章所要表達(dá)的思想感情。

（四）可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

小學(xué)階段的學(xué)生本來(lái)就是急需用更多的知識(shí)了解世界，在語(yǔ)文課堂上閱讀經(jīng)典文學(xué)可以延伸學(xué)生的課外知識(shí)，增加知識(shí)積累，而且在經(jīng)典文學(xué)知識(shí)的感染下，小學(xué)生的思考能力、邏輯能力和表達(dá)能力都會(huì)有很大的進(jìn)步，可以讓學(xué)生自由地去選項(xiàng)自己喜歡的經(jīng)典文學(xué)類(lèi)型，老師督促學(xué)生閱讀并及時(shí)引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)……父母呼，應(yīng)勿緩”等經(jīng)典著作的朗讀，讓學(xué)生感受文學(xué)帶來(lái)的情感，感恩父母，尊敬師長(zhǎng)，在平常的溝通中使學(xué)生自由地表達(dá)想法，積累知識(shí)。

（五）分層分級(jí)教育，提高國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透力度

不積跬步，無(wú)以至千里，國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透也需要日積月累，潛移默化地來(lái)影響和感化學(xué)生。每天利用晨讀及課間時(shí)段見(jiàn)縫插針地朗誦或播放國(guó)學(xué)經(jīng)典錄音，也可以針對(duì)有學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生制定自己錄制音頻的方式來(lái)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，每天滲透一點(diǎn)，每天讓孩子在國(guó)學(xué)經(jīng)典的沁染下成長(zhǎng)，每天與經(jīng)典為伴，在感受深厚歷史文化底蘊(yùn)的同時(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的積累和道德修養(yǎng)的養(yǎng)成。其中，針對(duì)較低年級(jí)的學(xué)生，教師要摒除功利心，耐心引導(dǎo)，不以理解和背誦為目的，讓孩子在非常輕松和自愿的氛圍中接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典。前期可以以較為基礎(chǔ)而朗朗上口的《三字經(jīng)》《千字文》《聲律啟蒙》等啟蒙類(lèi)經(jīng)典讀物為教材，開(kāi)啟孩子慧心，自覺(jué)自愿地推開(kāi)國(guó)學(xué)經(jīng)典的大門(mén);而對(duì)于中年級(jí)小學(xué)生，在基礎(chǔ)啟蒙類(lèi)經(jīng)典讀物的基礎(chǔ)上輔以經(jīng)典詩(shī)詞，在培養(yǎng)學(xué)生良好審美情操的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)孩子對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)，國(guó)學(xué)不只有兒歌和短句，還有行文優(yōu)美，抒懷言志的一面;對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生，由于認(rèn)知和理解能力的提升，可以讓其開(kāi)始接觸并深入而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》及《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)著作，使學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)更深層次的理解和感悟。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂上引用的經(jīng)典著作朗誦能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化積累，在培育學(xué)生文化素養(yǎng)和道德水平上起到了很大的作用。所以作為小學(xué)生必須要誦讀經(jīng)典文章，以此提升自己的文化底蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：楊慧，女，1973年生，本科，中一，監(jiān)利縣朱河鎮(zhèn)先鋒小學(xué)，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）