初中歷史教學(xué)中學(xué)生的審美意識(shí)培育途徑

摘 要：歷史是初中教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科， 隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的執(zhí)行與推進(jìn)，學(xué)校開始由以往的注重應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)是符合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求的，文章針對(duì)初中歷史教師對(duì)學(xué)生審美意識(shí)培育的有效途徑，進(jìn)行了深入的探究與分析，希望有助于在初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生的審美意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);審美意識(shí);有效途徑

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.027

審美意識(shí)充分體現(xiàn)了初中歷史學(xué)科的素養(yǎng)，對(duì)整個(gè)初中歷史教學(xué)有著一定的影響。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)初中生的審美意識(shí)，有利于引領(lǐng)初中生的價(jià)值觀。作為初中歷史教師，應(yīng)該積極打破陳舊、落后的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)模式，以初中生作為初中歷史課堂教學(xué)的主體，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)歷史的積極性，更好地培養(yǎng)初中生的審美意識(shí)。

一、在初中歷史教學(xué)中培育學(xué)生審美意識(shí)的重要性

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，明確提出要注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，而在初中歷史教學(xué)中培育學(xué)生審美意識(shí)，不僅符合了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，還有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升[1]。初中歷史的文化史教學(xué)，是培養(yǎng)初中生審美意識(shí)的重要途徑。審美意識(shí)是對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)初中生的審美意識(shí)，可以有效地促使初中生形成良好的審美價(jià)值，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力[2]。因此，初中歷史教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培育學(xué)生審美意識(shí)的重要性，并積極通過各種行之有效的途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美意識(shí)的提升。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生的審美意識(shí)培育途徑

（一）在文化史教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)

初中歷史學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)本身就蘊(yùn)含著培養(yǎng)初中生審美意識(shí)的內(nèi)容。初中歷史學(xué)科具有十分豐富的知識(shí)體系，其中涉及德育、智育、體育、美育等多個(gè)層面。在初中歷史的文化史中，存在很多有關(guān)培養(yǎng)初中生審美意識(shí)的內(nèi)容，展示了可以供后人進(jìn)行傳承的審美觀，充分體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，呈現(xiàn)了最古樸的自然美。翻閱初中歷史教材，其中有較多精美的、動(dòng)人的藝術(shù)插圖，給學(xué)生以美的感受[3]。其中包含各個(gè)時(shí)代、各個(gè)國家的經(jīng)典人物以及事跡，教師應(yīng)該充分以楷模人物去激發(fā)初中生的審美意識(shí)，引導(dǎo)初中生去感悟楷模人物身上具有的美德，促使初中生充分感受到楷模人物的精神美、品質(zhì)美。作為初中歷史教師，應(yīng)該善于挖掘初中歷史教材中培養(yǎng)初中生審美意識(shí)的內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)在初中歷史的文化史教學(xué)中培養(yǎng)初中生的審美意識(shí)。

（二）充分發(fā)揮歷史教師示范美的作用

眾所周知，學(xué)習(xí)不是短期的一種形式，而是要堅(jiān)持一生的行為，而且必須要結(jié)合生活實(shí)踐，并不斷豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)審美習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來說，依靠課堂上教師的正規(guī)授課學(xué)習(xí)的知識(shí)占很大的比例，所以要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)審美習(xí)慣的養(yǎng)成，還需通過充分發(fā)揮歷史教師示范美的作用，在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)習(xí)價(jià)值觀的良性審美，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[4]。因此，在初中歷史教學(xué)中培育初中生的審美意識(shí)，初中歷史教師應(yīng)該對(duì)自身的示范美引起高度的重視，注重發(fā)揮自身示范美的重要作用。在初中歷史教學(xué)中，首先要保證自身整潔的著裝和儀表，保持一個(gè)美的形象;其次，初中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該注重自身言行舉止的美，利用較為優(yōu)美有趣的語言來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于初中生在潛移默化中提高審美意識(shí);最后，初中歷史教師還應(yīng)該具有一定的人格美，以此去感染每一名初中生，在培育初中生審美意識(shí)的同時(shí)促使初中生形成美的人格與品質(zhì)。

（三）采用多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)初中生的審美意識(shí)

初中階段的學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心與探索心，傳統(tǒng)的單一的初中歷史課堂教學(xué)枯燥乏味，無法培育初中生的審美意識(shí)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，先進(jìn)的教學(xué)手段與方法層出不窮，初中歷史教師應(yīng)該對(duì)這些先進(jìn)的教學(xué)手段與方法進(jìn)行深入的探究與分析，以此合理地采用多樣化的教學(xué)手段開展初中歷史教學(xué)，促使初中生感受到初中歷史教學(xué)的形式美，從而實(shí)現(xiàn)在初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)初中生的審美意識(shí)。例如：初中歷史教師在講《鴉片戰(zhàn)爭》一課時(shí)，可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備播放有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的小視頻，充分吸引初中生的注意力。初中生通過直觀的、生動(dòng)的視頻對(duì)鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)有了更好的了解與掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了初中生分辨美丑、善惡、是非的意識(shí)，進(jìn)而提高了初中生的審美意識(shí)。初中歷史教師可以在初中生觀看視頻后，鼓勵(lì)初中生大膽闡述自己的內(nèi)心體會(huì)。這一過程不僅培養(yǎng)了初中生的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了初中生良好的審美意識(shí)。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)具有重要的意義。審美意識(shí)的培育模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變以往高中生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，充分展現(xiàn)高中生在歷史教學(xué)中的主體位置，引導(dǎo)高中生自主地對(duì)歷史知識(shí)展開探究，提升其對(duì)歷史學(xué)科價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。因此，初中歷史教師應(yīng)該積極地打破陳舊、落后的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)模式，在文化史教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)，將歷史知識(shí)變得更加具體、豐富，通過多種途徑實(shí)現(xiàn)在初中的歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈楊楊.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)途徑分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（29）：137.

[2]張風(fēng)林，吳霞.淺論初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（30）：113.

[3]張逢國.初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（16）：101.

[4]傅瑜.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的思考和實(shí)施[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（34）：91.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：項(xiàng)紅（1984.2— ），女，漢族，山東青州人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：中學(xué)歷史教育實(shí)踐。