淺談基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的農(nóng)村初中物理教學(xué)策略

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，教育部門提出了“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念，重新更新了教學(xué)目標(biāo)，在針對核心導(dǎo)向要求的教學(xué)策略的研究與實踐尤為重要。初中物理作為基礎(chǔ)性科學(xué)學(xué)科，教育內(nèi)容較為抽象，教育對象又處于農(nóng)村地區(qū)，對科學(xué)技術(shù)的普及率相對不高，因此采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，切實落實核心素養(yǎng)教育目標(biāo)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村;初中物理;四個關(guān)鍵

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.028

物理核心素養(yǎng)是科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，是能力教育在學(xué)生身上形成的，是終生發(fā)展的綜合能力。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)被分為四個方面：物理科學(xué)觀念與實際應(yīng)用;物理科學(xué)思維與創(chuàng)新;物理科學(xué)探索與實踐以及最總要的對待科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。在物理教學(xué)實踐中，大家通常認(rèn)為，思考比學(xué)習(xí)更重要;個體個性要比集體共性更重要;多元化思考要比單一更重要;探索過程要比結(jié)果更重要;科技創(chuàng)新要比模仿學(xué)習(xí)更重要。教育的最核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)虒W(xué)改革的重要意義

核心素養(yǎng)要求把培育人、實現(xiàn)人的發(fā)展作為教育的根本目的，要求以人為本，轉(zhuǎn)變以往的填鴨式教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。新的形勢下要求教育策略的改變，要從傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合新的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略，因此基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向新的物理教學(xué)策略的探究與應(yīng)用迫在眉睫。初中物理是基礎(chǔ)啟蒙教育學(xué)科，教學(xué)難度相對較大，單一授課式教學(xué)效果較差，以及不能滿足以學(xué)生為主題的新教育理念需求。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向背景下研究初中物理教學(xué)策略的必要性

核心素質(zhì)導(dǎo)向的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，涉及三個方面六個要素：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展與社會參與三個方面，人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六個要素。在現(xiàn)代教育中，初中物理學(xué)科緊密的圍繞力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)幾個部分，介紹和講解基礎(chǔ)科學(xué)常識。中學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)在養(yǎng)成縝密的邏輯思維能力、形成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、大膽假設(shè)、動手實踐的科學(xué)探究習(xí)慣，能夠充分利用學(xué)習(xí)的物理知識理解和解釋生活中現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并能夠充分使用科技手段解決。學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實生活，如學(xué)習(xí)物理之后，知道了物質(zhì)狀態(tài)的變化以及了解了電壓與電阻、質(zhì)量與密度、壓強與浮力、功與機械能等。

三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向背景下物理課堂教學(xué)策略的研究方向

初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中教師可以從學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行基于核心素養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)，能夠幫助學(xué)生形成更好的思辨能力，進(jìn)而讓學(xué)生透過實驗現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)物理知識的本質(zhì)，從而能夠高效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生物理的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。在初中物理教材中增加了很多關(guān)于科學(xué)家的生平經(jīng)歷、研究過程等，還包含科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)問題并解決問題時候的思維過程以及在長期的科研生涯的失敗和挫折經(jīng)歷，彰顯科學(xué)家對真理的執(zhí)著追求以及高尚的情操等，這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于教學(xué)理念的一種探索與改革。初中物理教學(xué)，不僅僅把分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)成果的唯一手段，而是要從本質(zhì)上，從思想觀念上幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，全面推動學(xué)生的物理能力全面發(fā)展，是物理新課程改革的重要嘗試與實踐。

四、核心素養(yǎng)背景下物理高效課堂策略的探討

（一）更新教學(xué)理念

以往教師在教學(xué)中把學(xué)生對講授的知識掌握程度以及考試分?jǐn)?shù)為衡量課程好壞的依據(jù)，這種傳統(tǒng)的思維束縛了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及探索能力。面對教育改革的新要求，物理教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新自身觀念，實現(xiàn)教學(xué)中心由簡單的知識傳授到以學(xué)生全面長久發(fā)展為本的轉(zhuǎn)變。要做到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重心，實時掌握學(xué)生的需求和感受，不要為完成教學(xué)任務(wù)而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，一味的填鴨式教授學(xué)。而要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，推進(jìn)基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)改革，落實以學(xué)生為本的素質(zhì)教育理念。

（二）改變教學(xué)方法

物理是一門比較抽象的基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容包含很多較為抽象的定理與公式，而初中生生理特點決定他們還不具備成熟的抽象思維能力。要想實現(xiàn)課堂的高效教學(xué)，教師要根據(jù)不同課程、不同群體、不同接受程度選取針對性的教學(xué)方式。在教學(xué)中可以充分利用物理學(xué)科的特點，緊密聯(lián)系生活實際，把抽象的圖像轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的動畫視頻，充分利用多媒體技術(shù)完善物理教學(xué)枯燥、抽象的問題，提高實驗次數(shù)與項目，增強學(xué)生動手實踐能力。

（三）改革評價標(biāo)準(zhǔn)

改革評價方式與評價標(biāo)準(zhǔn)，改變以往把分?jǐn)?shù)作為評價唯一標(biāo)準(zhǔn)，豐富評價方式，把學(xué)生全面發(fā)展作為教育核心目的。傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)使得一切教學(xué)活動圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，偏離教育的本質(zhì)。在核心素養(yǎng)背景下，為了使物理教學(xué)有效展開，我們要結(jié)合物理實驗?zāi)芰?、學(xué)科素養(yǎng)、探索能力等多方面多角度衡量學(xué)生的接受程度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘喬.核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)有效性策略[J].數(shù)理化解題研究，2017（5）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 王海濤（1974.10— ），男，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，一級教師，研究方向：中學(xué)物理教育教學(xué)。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃課題《物理核心素養(yǎng)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》（課題批準(zhǔn)號：[GS2017]GHBZ013）研究成果之一。