淺析農(nóng)村初中物理課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

摘 要：新課標(biāo)背景下對(duì)初中物理課程教學(xué)提出了新要求，教師要結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，不斷提升核心素養(yǎng)，更好地促進(jìn)其成長(zhǎng)。本文對(duì)農(nóng)村初中物理課程教學(xué)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，隨后著重探究了提升農(nóng)村初中物理課學(xué)生核心素養(yǎng)的具體對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中物理;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0031-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.027

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，加上其他條件的限制，農(nóng)村初中物理課程教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，需要引起高度重視。加強(qiáng)農(nóng)村初中物理課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究，意義深遠(yuǎn)。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)效率偏低，學(xué)習(xí)興趣不高

目前的教學(xué)模式主要停留在教師為主進(jìn)行講述的階段，學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接收者，不愿意主動(dòng)提問(wèn)，不積極進(jìn)行發(fā)言和交流，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不夠，影響了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，也不利于教學(xué)效率的提升。

（二）自學(xué)能力較差，且創(chuàng)新性不夠

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，加上受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的約束，一些教學(xué)硬件和軟件設(shè)施配置不完善，教學(xué)條件與城市相比依然還存在一些差距，教學(xué)理念不夠先進(jìn)，學(xué)生自主意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)物理知識(shí)的深度探究和應(yīng)用能力不足，聯(lián)系實(shí)際生活應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提升。

二、核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是一個(gè)綜合的素質(zhì)和技能的統(tǒng)稱，整體上可以分成基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、文化和社會(huì)三個(gè)層次的內(nèi)容。隨著素質(zhì)教學(xué)理念的引入和深入實(shí)施，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為素質(zhì)教育改革的新要求，教師在課堂教學(xué)中不再只是注重知識(shí)的講述和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也開始注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、農(nóng)村初中物理課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師能力和素質(zhì)的培訓(xùn)

要加強(qiáng)對(duì)教師的能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，選拔更多高素質(zhì)的專業(yè)化物理教師實(shí)施教學(xué)，同時(shí)注重教師理論知識(shí)和綜合技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)個(gè)人自學(xué)，深入學(xué)習(xí)前沿知識(shí)和理論，構(gòu)建完善系統(tǒng)理論知識(shí)體系，聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，從而不斷提升物理知識(shí)的深度理解和應(yīng)用能力，為物理教學(xué)活動(dòng)的有序開展提供強(qiáng)大的人力支持。

（二）注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

物理是初中生初次接觸的課程，物理很多知識(shí)也比較抽象，知識(shí)點(diǎn)比較分散，因此教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，積極幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。一方面教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講述的同時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生在物理世界進(jìn)行探究，幫助他們既要懂得物理基礎(chǔ)概念、原理，同時(shí)還要更加深入地理解知識(shí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容、隱含含義。初中物理教材是精心挑選的，教材中的很多資源都具有典型性和代表性，所以要高度重視物理教材的應(yīng)用，在講解過(guò)程中注意從挖掘知識(shí)本源的角度入手探索探究性教學(xué)的模式，更好地提高理論知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。另一方面教師要注意做好課堂知識(shí)總結(jié)，定期對(duì)所講述的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，從而幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的物理知識(shí)架構(gòu)。

（三）注重全面提升學(xué)生的綜合能力

一方面要不斷提升學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們面臨的學(xué)業(yè)壓力較大，且所接觸物理知識(shí)比較抽象，致使他們的理解和認(rèn)知能力也存在很大的差異。教師要以學(xué)生為基礎(chǔ)，從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的角度出發(fā)，考慮不同學(xué)生的差異性，針對(duì)性布置教學(xué)任務(wù)，從而提高他們學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓先進(jìn)拉動(dòng)后進(jìn)，從而提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，持續(xù)提升整體課堂教學(xué)成效。教師還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到與教師、學(xué)生的交流中來(lái)，與教師一起共同督促學(xué)生鞏固練習(xí)，提高物理知識(shí)理解和記憶效率與質(zhì)量。另一方面要不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。物理課程體系中，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)項(xiàng)目，很多定律等都是通過(guò)開展物理實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的。初中學(xué)生本身好奇心比較強(qiáng)，因此教師可以結(jié)合農(nóng)村的資源，主動(dòng)搜集相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)開展實(shí)驗(yàn)演示、親身實(shí)驗(yàn)等，掌握實(shí)驗(yàn)的原理，并學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)要注意考慮科學(xué)性、系統(tǒng)性的同時(shí)，還要考慮安全性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生全程參與到實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好地理解和應(yīng)用物理知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如，在進(jìn)行北師大版初中物理教材“牛頓第一定律”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)引入多媒體技術(shù)介紹相關(guān)的背景資料，通過(guò)與學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的角度引導(dǎo)學(xué)生來(lái)開展實(shí)驗(yàn)和推理分析，從而提高教學(xué)課堂的有效性。

（四）不斷拓寬教學(xué)資源

要注重教學(xué)和科學(xué)前沿的有機(jī)融合，在課堂教學(xué)中引入科學(xué)前沿內(nèi)容，從而不斷拓寬他們的視野;加強(qiáng)物理學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生梳理各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義，并通過(guò)反復(fù)實(shí)踐探索，提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳英衛(wèi).關(guān)于初中物理中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].新課程（中學(xué)），2017（12）.

[2]馬福貴.基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理念促進(jìn)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展[J].北京教育（普教版），2015（7）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 滕海紅（1974.7— ），女，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省十三五規(guī)劃課題《物理核心素養(yǎng)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：[GS2017]GHBZ013）研究成果之一。