產(chǎn)教融合在中職學(xué)校實施精準(zhǔn)扶貧中的應(yīng)用研究

摘 要：為堅決打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)，助推甘肅省同全國一道全面建成小康社會，甘肅省教育扶貧政策不斷完善，相繼出臺了《甘肅省堅決打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)的意見》《甘肅省職業(yè)教育助推精準(zhǔn)脫貧實施方案》等相關(guān)文件。根據(jù)意見要求，各地要強化精準(zhǔn)幫扶舉措，加大產(chǎn)業(yè)扶貧力度深入實施特色產(chǎn)業(yè)提升工程。按照《甘肅省職業(yè)教育助推精準(zhǔn)脫貧實施方案》，職業(yè)學(xué)校要深化產(chǎn)教融合、校企合作，支持省屬企業(yè)、在甘企業(yè)實施“一企對多?！薄耙恍Ｂ?lián)多企”的聯(lián)合式訂單培養(yǎng)工作，拓展學(xué)生就業(yè)渠道。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;中職;精準(zhǔn)扶貧

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0019-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.012

甘肅省中職學(xué)校作為職業(yè)教育的重要組成部分，尤其是縣、區(qū)一級的中等職業(yè)學(xué)校，承擔(dān)著區(qū)域內(nèi)建檔立卡有技能需求人口的中職學(xué)歷教育，是區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧職業(yè)技能培訓(xùn)的重要平臺。因此，實施中職學(xué)校與企業(yè)的深度合作，是實施精準(zhǔn)扶貧，提升扶貧水平的重要途徑之一。而如何深化產(chǎn)教融合，是研究中職學(xué)校助推農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的重要內(nèi)容。

甘肅省定西市理工中等專業(yè)學(xué)校地處國家級貧困地區(qū)——素有“苦瘠甲天下”的甘肅定西，因此，在定西區(qū)域內(nèi)促進教育公平、助推農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧中發(fā)揮著重要作用。

一、甘肅省中職學(xué)校實施產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀和做法

（一）基于工學(xué)結(jié)合的“2.5+0.5”模式

學(xué)校以國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為依據(jù)，按照貼近專業(yè)崗位的思路，對選擇了就業(yè)培養(yǎng)方向的學(xué)生按照“2.5+0.5”模式進行校企合作。這種做法有效提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，對學(xué)生的認知能力、團隊協(xié)作能力有很好的鍛煉和培養(yǎng)作用。

（二）“學(xué)工交替、協(xié)同育人”模式

學(xué)校采用不同方式，有些學(xué)校在假期安排學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實習(xí)，與當(dāng)?shù)馗拭C天慶酒店管理有限公司定西國際大酒店建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，酒店參與人才培養(yǎng)全過程的合作，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，按照“專項技能—綜合技能—崗位適應(yīng)能力—就業(yè)能力”逐級遞進，形成了“工學(xué)交替、協(xié)同育人”的合作模式，構(gòu)建了“雙贏互利”的校企合作長效機制，產(chǎn)生了良好的辦學(xué)效益。

（三）實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”

“現(xiàn)代學(xué)徒制”作為深化產(chǎn)教融合、推進校企合作的重要措施之一，是一種人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，注重發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的雙重資源優(yōu)勢，校企聯(lián)合培養(yǎng)貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)技能人才，成為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展重點。

（四）通過“名師工作室”加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

制約學(xué)校進一步發(fā)展的一個很重要的因素就是缺乏高水平的“雙師型”教師。培養(yǎng)一支高水平的專業(yè)師資隊伍是深入推進產(chǎn)教融合的必經(jīng)之路。學(xué)校根據(jù)市教育局下發(fā)的各類骨干教師培訓(xùn)安排，選派相關(guān)教師到企業(yè)實踐，增強了教師的實踐操作能力，還了解了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展信息，提高了教師對本專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容把握的精準(zhǔn)度。以我校為例，2018年學(xué)校汽修專業(yè)申請建立了以姚學(xué)軍老師命名的“名師工作室”，以求通過“名師工作室”的建設(shè)，培養(yǎng)一批能滿足專業(yè)教學(xué)要求的中青年教師。

二、精準(zhǔn)扶貧政策下中職學(xué)校深入推進產(chǎn)教融合的新思路

（一）瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)需求進行專業(yè)優(yōu)化和改造

職業(yè)學(xué)校是靠專業(yè)來支撐的。目前，我國社會發(fā)展進入新時代，經(jīng)濟追求高質(zhì)量發(fā)展，要在充分調(diào)研市場專業(yè)分化細化和就業(yè)變化的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，充分利用現(xiàn)有專業(yè)設(shè)施和師資資源，按照“產(chǎn)教融合、校企合作”的要求進行現(xiàn)有專業(yè)優(yōu)化和改造。以我校為例，學(xué)校擬將現(xiàn)有護理專業(yè)通過與北京慧佳養(yǎng)老服務(wù)有限公司開展訂單式培養(yǎng)，向養(yǎng)老及護工轉(zhuǎn)型，開設(shè)老年護理“慧佳”班，以滿足當(dāng)前社會養(yǎng)老機構(gòu)對于老年護理人員的需求。

（二）加強品牌專業(yè)建設(shè)，強化辦學(xué)特色

甘肅省政府日前發(fā)布了《甘肅省推進綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，作為指導(dǎo)我省推進生態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)和實現(xiàn)綠色發(fā)展崛起的綱領(lǐng)性文件，積極支持家政、健康、養(yǎng)老、文化、旅游等社會領(lǐng)域?qū)I(yè)發(fā)展，推進標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、品牌化建設(shè)。加強智慧城市、智能建筑等城市可持續(xù)發(fā)展能力相關(guān)專業(yè)建設(shè)。學(xué)校將根據(jù)定西市教育局關(guān)于“一校一品”專業(yè)建設(shè)意見，依托計算機專業(yè)群和財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群實習(xí)實訓(xùn)條件，增開物流服務(wù)與管理、智能家居方向?qū)I(yè)，主動適應(yīng)我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，依托自有優(yōu)勢，新增緊缺專業(yè)，突出品牌專業(yè)建設(shè)，加快培養(yǎng)先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)急需的技能型人才。

（三）進一步改革人才培養(yǎng)模式，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校要進一步總結(jié)“工學(xué)交替、協(xié)同育人”合作模式，在“現(xiàn)代學(xué)徒制”項目實施過程中的經(jīng)驗和做法，探索完善“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，主動加強與區(qū)域內(nèi)更多優(yōu)秀企業(yè)的合作，深化課程設(shè)置和教學(xué)方式等改革，進一步改革人才培養(yǎng)模式，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，“產(chǎn)教融合”的推進和實現(xiàn)是一個長期的過程，不能一蹴而就，應(yīng)堅持逐層推進和發(fā)展的原則。要根據(jù)自身的基礎(chǔ)條件和發(fā)展特色，不斷挖掘自身的優(yōu)勢所在，突出特色，推進校企合作，注重挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，通過“就地取材”實現(xiàn)校企合作，更好地服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張永麗.“教育致貧”悖論解析及相關(guān)政策建議——以甘肅省14個貧困村為例[J].西北師范大學(xué)學(xué)報，2017（2）.

[責(zé)任編輯 ?李愛莉]

作者簡介：陸偉（1982.1— ），男，漢族，甘肅定西人，講師，研究方向：計算機教學(xué)，中職學(xué)校管理。

課題項目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《甘肅省中職學(xué)校在助推農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧中存在的問題及對策研究》（課題立項號：GS[2017]ZJ068）結(jié)題論文。