思想政治教育融入高校體育教學(xué)的路徑探析

摘? 要：將思想政治教育融入高校體育教學(xué)是新形勢下對高校體育教師提出的要求。高校體育教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的思政教育內(nèi)容，是進(jìn)行思政教育的“有效載體”。從教學(xué)大綱頂層設(shè)計(jì)著手，通過創(chuàng)新性設(shè)計(jì)組合教學(xué)內(nèi)容，靈活采用多元化教育教學(xué)方法，建立思政教育考核評價等路徑，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：思想政治教育? 高校體育教學(xué)? 路徑

中圖分類號：D422.62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0213-02

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”全國高校思政會明確了高校的思想政治教育不單單是思想政治理論課的目標(biāo)任務(wù)，其他課程也要利用好各自的課堂，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)，將思政教育的內(nèi)容科學(xué)合理地融入到各自的課程教學(xué)過程中去，與思想政治課形成協(xié)同互補(bǔ)的體系，有效地推動學(xué)生思想政治教育水平的提高。高校體育課程教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的一個重要渠道，是普通高校教育的基本組成部分，其根本指導(dǎo)思想是“立德育人”。高校體育課程中蘊(yùn)含著許多的思想政治教育內(nèi)容，和思政課程最大的不同是體育課程是通過實(shí)踐，潛移默化地塑造學(xué)生的思想政治品質(zhì)。如何在體育教學(xué)過程中有效地融入思政教育，發(fā)揮思想引領(lǐng)、立德樹人的作用，是我們高校體育教師需要研究解決的課題。

1? 思政教育融入高校體育教學(xué)的必要性

思政教育的教學(xué)目標(biāo)是培育學(xué)生社會主義核心價值觀。但是在普通高校中，高校思政課程，形式上不能與時俱進(jìn)，教學(xué)方法上以教授為主，內(nèi)容上不能與當(dāng)前社會緊密聯(lián)系，結(jié)果上不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。為了提高高校思政教育的時效性，我們應(yīng)當(dāng)在發(fā)揮思政課程主要作用的同時，推進(jìn)高校體育課程思政教學(xué)改革，充分發(fā)掘體育課程中蘊(yùn)含的思政教育要素，融入到體育課程教學(xué)中，發(fā)揮體育課程的隱形教育，有效地促進(jìn)高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2? 高校體育教學(xué)與思政教育關(guān)系分析

高校體育課程目標(biāo)中除了技能目標(biāo)和體質(zhì)素質(zhì)目標(biāo)外，還包涵心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)。主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義、愛國主義等。高校體育課程的心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)是以社會主義核心價值觀為價值依據(jù)和價值標(biāo)準(zhǔn)，與思政教育目標(biāo)具有同向性，是落實(shí)體育課程目標(biāo)的要求。體育精神包含著為國爭光、集體主義、拼搏超越、堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)合作等精神內(nèi)核。這些都是是高校體育教學(xué)中蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容，需要教師有目的地進(jìn)行挖掘、引導(dǎo)和升華，改變體育課單純讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能和提高身體素質(zhì)的局面，而是要從更深的角度將體育精神融入到體育教學(xué)中，使體育教學(xué)成為高校思政教育的另一個重要渠道。

3? 思政教育融入高校體育教學(xué)的有效路徑

3.1 做好高校體育教學(xué)大綱的頂層設(shè)計(jì)

教學(xué)大綱作為教學(xué)工作的頂層設(shè)計(jì)，是指導(dǎo)教學(xué)的綱要性文件。如何將思政教育融入高校的體育教學(xué)中，首先要做的就是將任務(wù)進(jìn)行明確和細(xì)化，將思政教育的內(nèi)容融入到高校體育教學(xué)大綱中。一方面，體育教師要樹立“課程思政”的理念; 另一方面，思政教育的內(nèi)容模塊寫入大學(xué)體育教材。大綱中增加愛國主義教育、集體主義教育、人格品質(zhì)教育等目標(biāo)任務(wù)，保障思想政治教育落實(shí)到高校體育教學(xué)過程中。

3.2 創(chuàng)新性設(shè)計(jì)選擇高校體育教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)不同項(xiàng)目課程特點(diǎn)對學(xué)生實(shí)施不同的思政教育。體育教學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動形式、素質(zhì)要求的差異性要求體育老師要善于從不同的體育項(xiàng)目中挖掘出不同的思政教育內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提升思政教育的有效性。例如在田徑項(xiàng)目的教學(xué)過程中，學(xué)生的忍耐、堅(jiān)持等意志品質(zhì)的鍛煉要放在重要的位置上。在球類項(xiàng)目中，要引導(dǎo)學(xué)生克服自我，學(xué)會包容與鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生集體大于個人，個人與集體意志矛盾沖突時，要服從集體，以集體為重。另一方面，結(jié)合我國運(yùn)動員在奧運(yùn)會等國際賽事中取得冠軍站在最高領(lǐng)獎臺上、奏國歌等這些主題材料，開展豐富多樣的主題教育，并進(jìn)行及時總結(jié)與引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生在體育競賽中養(yǎng)成愛國主義意識和民族情感。

3.3 靈活采用多元化教育教學(xué)方法

多元化的教育教學(xué)方法也是影響思政教育成效的重要方面。教師在教學(xué)中，要積極分析總結(jié)學(xué)生的思維方式，從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，合理運(yùn)用教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在掌握了基本技能之后，可組織該項(xiàng)目的競賽活動，使學(xué)生在競賽中實(shí)現(xiàn)思想教育的目的。例如在籃球課上，學(xué)習(xí)籃球的基本知識、技能的同時，可組織班級籃球比賽。學(xué)生在比賽中遇到犯規(guī)罰球時，就是克服自身的心理負(fù)荷，合理運(yùn)用技術(shù)動作的實(shí)踐過程。競賽中又可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識和抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏和永不言敗的意志品質(zhì)，取得良好的思想教育效果。教學(xué)組織形式上可以采用小組合作教學(xué)的形式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中交流和溝通，既可以展示自我，又可以幫助別人，有效地激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。正確引導(dǎo)學(xué)生處理好集體與個體之間的關(guān)系，培養(yǎng)其義務(wù)感、使命感和責(zé)任感。

3.4 建立高校體育思政教育評價體系

在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，體育的德育功能被學(xué)校和教師忽略。主要原因是體育教學(xué)對學(xué)生的素質(zhì)、技能有明確的評價指標(biāo)，但是對德育卻沒有相關(guān)的評價體系，結(jié)果弱化了體育教學(xué)的德育功能。因此，要實(shí)施體育課程思政教育改革，必須建立高校體育教學(xué)德育評價指標(biāo)體系，通過細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，使教師重視體育教學(xué)的德育功能，積極挖掘體育的德育價值。

3.5 結(jié)合課堂常規(guī)和教學(xué)場地條件進(jìn)行教育

課堂常規(guī)既是保證體育教學(xué)順利開展，又是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律等思政教育的有效途徑。教師嚴(yán)格執(zhí)行考勤、考核制度，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念和規(guī)則意識。堅(jiān)持體委輪換制，讓更多的學(xué)生擔(dān)任體委，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。體委在借、還體育器材等活動過程中，培養(yǎng)熱愛集體、愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。室外的體育教學(xué)，特別是炎熱、酷寒、大風(fēng)等惡劣天氣，學(xué)生常常會產(chǎn)生怕冷、怕曬、怕熱、怕苦等情緒。教師要善于觀察和了解學(xué)生的思想情緒動向，有針對性地對他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們不畏艱難、不怕困苦的品質(zhì)。

3.6 體育教師以德立身，以德施教，提高思想政治素質(zhì)

體育教師要做到以德立身，將“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的四有好老師和四個引路人內(nèi)化為自身的價值追求，做到學(xué)高為師，以身示范，不斷提高自身的思想政治修養(yǎng);體育教師應(yīng)堅(jiān)持熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、愛國敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的價值取向，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷充實(shí)知識技能功底、提高自身教學(xué)能力，讓一堂體育課在滿足學(xué)生技能掌握、素質(zhì)提升的同時，也能滿足學(xué)生的精神需求，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治品質(zhì)，充分發(fā)揮體育教學(xué)作為高校思政教育的另一個重要渠道的作用。

參考文獻(xiàn)

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①課題來源：北京聯(lián)合大學(xué)教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目《操舞類體育課程滲透課程思政教育的探索與實(shí)踐》研究成果（項(xiàng)目編號：JJ2018Y045）。

作者簡介：朱艷（1980—），女，陜西西安人，碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。