高等院校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀淺析

牛岑岑 王菲菲 彭帥英

摘? 要：高等院校的實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)之一，是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研創(chuàng)新的重要保障，為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才的搖籃。該文結(jié)合當(dāng)今高等院校實(shí)際情況，詳細(xì)分析高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀，闡述存在的問(wèn)題根源之所在，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的改革機(jī)制，建立完善的高等院校實(shí)驗(yàn)室管理體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的管理創(chuàng)新，推動(dòng)高校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室? 管理? 改革

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（b）-0129-02

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力持續(xù)提高，國(guó)家對(duì)于高質(zhì)量人才的需求量不斷增加，在十九大報(bào)告中，習(xí)總書(shū)記指出，人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的戰(zhàn)略資源。后又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“人才是第一資源”，那么，作為國(guó)家高精尖人才的重點(diǎn)輸出地，我們高等院校的改革也需要不斷深入。

我們秉持著“實(shí)踐出真知”的理念，在高等院校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐育人在重要性愈加明顯。作為重點(diǎn)實(shí)踐場(chǎng)所的實(shí)驗(yàn)室在高等院校占有舉足輕重的地位，是一所院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更是其人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)[1]。一個(gè)良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以促進(jìn)本科生、研究生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培育優(yōu)秀青年人才，可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相統(tǒng)一，更好地探究實(shí)驗(yàn)的真理[2]。由此可見(jiàn)，高等院校的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土，是衡量一所高等院校辦學(xué)能力、教學(xué)水平綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。良好的實(shí)驗(yàn)條件對(duì)于我們更好地為國(guó)家輸送科技創(chuàng)新型人才至關(guān)重要，就像習(xí)總書(shū)記在2014年兩院院士大會(huì)上提到的那樣，“我國(guó)要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才，必須大力培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才”。所以，在高校改革實(shí)踐中，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)我們的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有著重要推動(dòng)作用。

隨著我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的地位和作用認(rèn)識(shí)的不斷深入，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的本質(zhì)認(rèn)識(shí)也在不斷加強(qiáng)，對(duì)其概念、管理方法、開(kāi)放形式也在發(fā)生了變化[3]。高等院校實(shí)驗(yàn)室管理是我國(guó)各個(gè)高校管理工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，一項(xiàng)重要組成部分[4]。在此，對(duì)于高等教育從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，只有堅(jiān)持不懈地完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，更好地提高高等院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多相關(guān)領(lǐng)域的人才。

1? 高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前，隨著國(guó)家政策的不斷調(diào)整，對(duì)于人才需求數(shù)量的不斷增加，高考擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)速度過(guò)快，大批量求知若渴的學(xué)生涌入高校，這對(duì)于高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的考驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量和更新速度無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，這種情況亟待我們認(rèn)識(shí)。除此之外，實(shí)驗(yàn)室的管理工作的創(chuàng)新也需要我們重視。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高創(chuàng)新能力的平臺(tái)。為完善實(shí)驗(yàn)室管理工作，應(yīng)先充分認(rèn)識(shí)到高等院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理存在一些問(wèn)題。

1.1 管理制度

實(shí)驗(yàn)室管理體制相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很健全。各高校實(shí)驗(yàn)室基本是以學(xué)院為主，以本科專業(yè)為輔，來(lái)劃分和建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的管理工作有的學(xué)校是院系分管，有的是實(shí)驗(yàn)室管理處分管，但其管理制度嚴(yán)重落后。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以學(xué)生的教學(xué)課程相關(guān)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率不高，管理責(zé)任分配不明。

1.2 建設(shè)經(jīng)費(fèi)

高校普遍存在對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入較小，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，更新慢，實(shí)驗(yàn)室易耗品和低值耐用品配用不足，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模相對(duì)較小的問(wèn)題。由于教學(xué)與科研的密不可分，很多實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備都依靠科研資金來(lái)支持。而對(duì)專業(yè)人數(shù)相對(duì)少的實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，沒(méi)有優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)給予額外支持，僅依靠學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，則缺乏相對(duì)較為穩(wěn)定長(zhǎng)久的財(cái)力支援。實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也迫在眉睫，當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，應(yīng)投入一定經(jīng)費(fèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)線上的實(shí)驗(yàn)室管理、預(yù)約、實(shí)驗(yàn)課安排指導(dǎo)等。

1.3 師資隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全、儀器設(shè)備的維修維護(hù)，以及實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作。高校實(shí)驗(yàn)室缺乏高學(xué)歷、高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。實(shí)驗(yàn)人員起到教學(xué)輔助作用，師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平相對(duì)教師來(lái)說(shuō)偏低。同時(shí)，學(xué)校較少給予實(shí)驗(yàn)人員出國(guó)進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等管理，使得人才流失嚴(yán)重，工作積極性不高。各級(jí)院校在設(shè)置職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的中高級(jí)職稱所占的名額相對(duì)較少，同事競(jìng)爭(zhēng)激烈，上升空間有限，不利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)的良好循環(huán)發(fā)展。

1.4 開(kāi)放共享

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放共享工作開(kāi)展受到一定的限制，需要學(xué)校的層層審批，以及經(jīng)費(fèi)的調(diào)度、實(shí)驗(yàn)人員的調(diào)度。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研共享，受到儀器數(shù)量和專業(yè)限制，較難讓每位學(xué)生都能動(dòng)手來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作。不同實(shí)驗(yàn)室可能有危險(xiǎn)的化學(xué)品、易燃易爆氣體，未經(jīng)培訓(xùn)的合作研究人員都無(wú)法單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2? 改善高校實(shí)驗(yàn)室管理的方法

針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理制度辦法存在的問(wèn)題，需要統(tǒng)籌規(guī)劃高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理工作，形成一套可行的管理運(yùn)行機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該打破學(xué)科的界限交叉使用，學(xué)生可以跨專業(yè)交流，通過(guò)創(chuàng)新思維，打開(kāi)思路，或許會(huì)有意想不到的收獲，有時(shí)候是現(xiàn)狀限制了學(xué)生們的想象，可以讓實(shí)驗(yàn)室的新型利用打破這一傳統(tǒng)，專業(yè)互通，利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，發(fā)展合理的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，是實(shí)驗(yàn)室管理工作的保障。以明確的規(guī)章制度規(guī)范具體實(shí)驗(yàn)室的管理工作，明確何為可行，何為不可行。明確管理任務(wù)，將管理工作細(xì)化，落實(shí)到個(gè)人，教師和學(xué)生同時(shí)作為實(shí)驗(yàn)室的使用者，應(yīng)共同擔(dān)起管理實(shí)驗(yàn)室的責(zé)任。管理制度具體內(nèi)容應(yīng)做到以人為本，合理創(chuàng)新，例如，可細(xì)化為建全學(xué)校的衛(wèi)生安全管理?xiàng)l例、實(shí)驗(yàn)管理人員崗位職責(zé)、儀器使用管理制度、定期考核相關(guān)制度等。以自覺(jué)為主，以規(guī)章為輔，逐漸實(shí)現(xiàn)高等院校實(shí)驗(yàn)室管理的合理化，完成實(shí)驗(yàn)室管理改革任務(wù)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)管理改革方針。

其次，學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程的主次，分批次地加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，硬件設(shè)施的水平是衡量其科研能力的重要標(biāo)桿，于是改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，提升其相關(guān)設(shè)備設(shè)施刻不容緩。加強(qiáng)購(gòu)買科研必備的精密儀器，提高教學(xué)所用儀器的數(shù)量，確保儀器的有效工作機(jī)時(shí)達(dá)到合格要求，與教學(xué)管理相統(tǒng)一。對(duì)于儀器設(shè)備的老舊狀況，應(yīng)及時(shí)掌握并進(jìn)行處理，保證實(shí)驗(yàn)工作的正常有序進(jìn)行，消除實(shí)驗(yàn)室的安全隱患，讓老師和學(xué)生在安全的環(huán)境中發(fā)展實(shí)驗(yàn)工作?，F(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱度只增不減，作為國(guó)家科技創(chuàng)新的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室的管理工作中來(lái)十分必要。基于遠(yuǎn)程教育，學(xué)生可以隨時(shí)觀看視頻教學(xué)錄像，開(kāi)發(fā)整套人工智能軟件可隨時(shí)自動(dòng)回復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性。讓“創(chuàng)新”真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，走到學(xué)生的身邊。

同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師師資水平，加大教師的進(jìn)修培訓(xùn)力度。正如我國(guó)清代著名詩(shī)人鄭燮在詩(shī)中寫(xiě)到的那樣：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池?！弊怨乓詠?lái)，師者在人才培養(yǎng)工作中就占據(jù)著不可取代的重要地位。于是，對(duì)于當(dāng)下的高校教育改革來(lái)說(shuō)，將教學(xué)工作量和科研工作量都計(jì)算到相應(yīng)的津貼范疇，提高工作待遇，對(duì)于調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，避免人才流失有著十分重要的作用。從實(shí)驗(yàn)室走出來(lái)的不只是高校中的平庸之輩，也有站在世界知識(shí)最高獎(jiǎng)臺(tái)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

另外，由于多方面的種種原因，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放共享機(jī)制并沒(méi)有很好地發(fā)揮作用。由于實(shí)驗(yàn)室條件有限，依托于專業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程有限，沒(méi)有特有的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一般是按照固有的實(shí)驗(yàn)綱程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)相應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，解除心中的疑惑，缺乏對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的培養(yǎng)。而且實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的形式陳舊單一，沒(méi)有體現(xiàn)出交叉學(xué)科的融合。對(duì)此，我們應(yīng)該多開(kāi)放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)校內(nèi)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交叉滲透，實(shí)現(xiàn)資源的最大合理化運(yùn)用。在學(xué)校各專業(yè)交流融合的基礎(chǔ)上，開(kāi)展各個(gè)高校間的實(shí)驗(yàn)室相互開(kāi)放，相互共享，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)程。

學(xué)校管理機(jī)構(gòu)可以多往外走走，走到企業(yè)中，相信有很多企業(yè)愿意利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)，打造新產(chǎn)品，與學(xué)校雙贏，不僅可以讓學(xué)生提前了解社會(huì)的需求，也能更早更快地認(rèn)識(shí)到自己追求的目標(biāo)，在進(jìn)步的道路上越走越快，這也是學(xué)校教書(shū)育人的最終成果。

3? 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)上述的分析和解讀，不難看出，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室管理工作在高等院校教學(xué)工作中的地位不斷上升，這是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)，涉及面較廣的高校管理工作。該文以高等院校的管理制度、建設(shè)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍和開(kāi)放共享4個(gè)方面為立足點(diǎn)，探討高等院校的實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及問(wèn)題。從幾個(gè)不同的角度進(jìn)行分析解讀，以求窺得問(wèn)題的本質(zhì)，得出我們應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理改革機(jī)制，以制度為先行，逐步建立起實(shí)驗(yàn)室管理意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室改革的真正實(shí)現(xiàn)。細(xì)化來(lái)說(shuō)，從人才調(diào)配、經(jīng)費(fèi)調(diào)度、開(kāi)放共享、總體統(tǒng)籌等多方面規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的管理工作。應(yīng)用新的管理理念與模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理改革，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以便于更好地為高校教學(xué)育人，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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[4] 吳翠玲，曾明榮.高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)與管理的探討[J].實(shí) 驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9（6）：166-169.

①基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：41402243）;吉林大學(xué)青年教師教學(xué)能力提升項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2017QNYB020）。