思想政治理論課在應(yīng)用型高校學(xué)生就業(yè)中的作用研究

周 剛

（云南工商學(xué)院 云南·昆明 651701）

為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)更多高層次的應(yīng)用型人才，近年來，在我國的高等教育中應(yīng)用型高校得到迅速發(fā)展，學(xué)校的數(shù)量和質(zhì)量都在不斷提高，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才保障。與普通大學(xué)的教學(xué)模式相比，應(yīng)用型高校培養(yǎng)的學(xué)生具備系統(tǒng)的理論知識體系，同時也具備高超的專業(yè)技能，應(yīng)用型高校培養(yǎng)的人才更符合目前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大批應(yīng)用型人才的需要。但是近年來隨著社會就業(yè)壓力不斷上升，就業(yè)挑戰(zhàn)的升高，應(yīng)用型高校培養(yǎng)的人才雖然具備良好的素質(zhì)和能力，就業(yè)競爭力相對較強(qiáng)，但在當(dāng)前形勢下，其也面臨激烈的就業(yè)競爭。

在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，思想政治理論課在學(xué)生就業(yè)思想認(rèn)識上的引導(dǎo)作用變得尤為重要，思想政治教育成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中不可缺少的一個組成部分。思想政治理論課教學(xué)與職業(yè)技能培養(yǎng)兩方面的關(guān)系是相輔相成、互為促進(jìn)的。應(yīng)用型人才群體的應(yīng)用能力導(dǎo)向性，職業(yè)崗位的動態(tài)性等從客觀上要求思想政治理論課教學(xué)要堅持從未來發(fā)展和就業(yè)兩個方面入手，將思想與實際問題結(jié)合解決，通過多種途徑不斷延伸教學(xué)的時間和空間，切實開創(chuàng)思想政治教育的新局面。對于如何在應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)中加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)教育，具體可以從以下幾個方面入手。

1 發(fā)揮思想政治理論課教育的主陣地作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)價值觀

當(dāng)代部分大學(xué)生的思想觀念正處于過渡轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的思想體系尚未完善，沒有形成獨(dú)立的人生價值觀念。在該階段，個體在面對很多問題的時候會表現(xiàn)出思想的矛盾和多變，其價值觀念的變化表現(xiàn)出主體性、矛盾性、多樣性和不穩(wěn)定性等特點。

思想政治理論課教育教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，建立大學(xué)生思想政治方面的理論知識基礎(chǔ)，提高其科學(xué)思維的能力。針對應(yīng)用型高校學(xué)生的思想特點，應(yīng)用型高校的思想政治理論課教育，必須幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)識和適應(yīng)社會，正確定位自己的人生和價值，形成合理的就業(yè)期望。幫助大學(xué)生認(rèn)識到，大學(xué)畢業(yè)只是為自己就業(yè)提供了一個起點和平臺，如果要提高自己的就業(yè)競爭能力，最重要的是在大學(xué)期間學(xué)好專業(yè)課，鍛煉專業(yè)技能，在實習(xí)實訓(xùn)、模擬訓(xùn)練中以及獨(dú)立思考中積累工作經(jīng)驗，提升知識和技能的實際運(yùn)用能力。

2 發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用，加強(qiáng)德育教育是應(yīng)用型人才就業(yè)教育的基礎(chǔ)

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，靈活多樣的就業(yè)方式成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀。我們要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到，現(xiàn)代企業(yè)在進(jìn)行人才招聘的過程中，不僅看重學(xué)習(xí)成績，更看重畢業(yè)生的人生觀、價值觀、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神等綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)用型高校思想政治理論課應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)品行，團(tuán)隊合作精神，樹立學(xué)生艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。在思想政治理論課教學(xué)中重點抓好日常行為管理，做到職業(yè)化、規(guī)范化和制度化。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對職業(yè)人的要求。

3 思想政治理論課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知，提高思想政治理論課在就業(yè)中的實效性

應(yīng)用型高校思想政治理論課教學(xué)的重點和難點就是如何增強(qiáng)教學(xué)的實效性。在以學(xué)生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向和以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，應(yīng)用型高校的思想政治理論課教學(xué)要為學(xué)生“就業(yè)”這一目標(biāo)提供助力，把應(yīng)用型高校畢業(yè)生的就業(yè)認(rèn)知、職業(yè)意識作為實現(xiàn)思想政治理論課實效性的重要途徑。

（1）應(yīng)用型高校的思想政治理論課程在教學(xué)內(nèi)容上要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注社會熱點以及學(xué)生的就業(yè)需求。利用思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)認(rèn)識和職業(yè)意識等，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生生活上的指導(dǎo)、職業(yè)道德與理想方面的教育，幫助學(xué)生改變自身工具化的思想認(rèn)識和過于功利化的職場認(rèn)識，讓學(xué)生從課程學(xué)習(xí)中真正受益。

（2）充分運(yùn)用靈活多樣且科學(xué)的教學(xué)手段，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以O(shè)BE 理念的逆向教學(xué)設(shè)計課程，以教育結(jié)果為導(dǎo)向，采取形式多樣的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，挖掘?qū)W生的潛力；可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)方式，比如錄制音頻、視頻課件，自行研發(fā)編制多媒體教學(xué)課件等。以此來進(jìn)一步提升課程的生動性和吸引力，讓教學(xué)內(nèi)容可以更直觀的展示在學(xué)生面前，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)思想政治理論課在學(xué)生就業(yè)認(rèn)識中的實效性。

（3）應(yīng)用型高校的思想政治理論課程應(yīng)該加強(qiáng)實踐教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的內(nèi)容要結(jié)合社會現(xiàn)狀，具備相應(yīng)的針對性和實用性，更加全面的發(fā)揮思想政治理論課實踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)認(rèn)知和能力的重要作用。應(yīng)用型高校既然以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，就應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課程教學(xué)的實踐性和開放性；實踐教學(xué)的同時也應(yīng)該對人員安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、場地、時間、后勤等方面做好合理的安排。利用實踐教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有機(jī)會將理論知識運(yùn)用到實際操作中，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，讓學(xué)生可以更加具體和完善的制定自己的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神以及社會責(zé)任感，進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力以及分析和解決問題的能力。

4 堅持開放性和多樣性相結(jié)合，促進(jìn)思想政治理論課在就業(yè)中的延伸性

由于應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，所以其思想政治理論課應(yīng)該改變傳統(tǒng)的封閉和單一的教學(xué)模式，積極發(fā)展更多樣化的教學(xué)模式，讓不同的教育形式之間形成相互促進(jìn)的互補(bǔ)關(guān)系。

（1）課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，物質(zhì)生活不斷提升的同時，拜金主義的思想認(rèn)識也層出不窮，再加之就業(yè)嚴(yán)峻性也不斷增加，應(yīng)用型高校的學(xué)生思想實際也不斷因就業(yè)形勢和生活方面的因素而產(chǎn)生變化。思想政治理論課的老師需要充分結(jié)合課堂教學(xué)和個體輔導(dǎo)兩項工作，以日常的工作和生活作為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)教學(xué)契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的思想教育，尤其是在學(xué)生選擇職業(yè)的過程中，教師應(yīng)該主動給予學(xué)生合理、有效的指導(dǎo)，確保學(xué)生在校期間不會出現(xiàn)思想政治教育的“真空”，為其就業(yè)奠定良好的思想認(rèn)識基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)與咨詢相結(jié)合。理論與實際脫離現(xiàn)象普遍存在于社會生活當(dāng)中，因此導(dǎo)致了大量社會逆反心理的出現(xiàn)。這種逆反心理可能會讓部分學(xué)生對思想政治理論課教師的教育產(chǎn)生一種抵觸的心理，成為教師教學(xué)過程中的一大阻礙。實踐證明，在教學(xué)過程中思想政治理論課教師應(yīng)該擺脫固有的說教和訓(xùn)導(dǎo)式的教學(xué)姿態(tài)，盡量和學(xué)生保持平等的地位，從學(xué)生生活、就業(yè)的各個方面入手，以商量和參謀等方式對學(xué)生全方位滲透式教學(xué)，這樣才能更好的幫助學(xué)生思想以及心理上成長。

（3）實現(xiàn)教育與自我教育的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過程中既要重視教師主動的教育，也要激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動參與到實踐和理論教學(xué)過程中，同時充分發(fā)揮第二、第三課堂的作用，利用“雙向互動”等教學(xué)形式，讓學(xué)生通過參與小組討論、情景體驗、親自進(jìn)行市場調(diào)查和社會實踐等形式，充分將教育與自我教育結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)統(tǒng)一。促進(jìn)應(yīng)用型高校大學(xué)生正確的就業(yè)、職業(yè)觀念的提前形成。

（4）將就業(yè)與人文導(dǎo)向充分結(jié)合。應(yīng)用型高校的教育需求就是要以就業(yè)為導(dǎo)向。思想政治理論課程教學(xué)不能只是針對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)以滿足其日后的就業(yè)需求，而應(yīng)該注重人性的喚醒、挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生塑造自我個性。教學(xué)要以學(xué)生為中心，注重對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，師生之間建立良好的情感關(guān)系，把促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展和不斷創(chuàng)新作為思想政治理論課在學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中的重要目標(biāo)。

總之，思想政治理論課教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)可以是相輔相成、互為促進(jìn)的兩個方面。應(yīng)用型高校的學(xué)生群體面對的就業(yè)形勢的競爭性、職業(yè)崗位的動態(tài)性等從客觀上要求思想政治理論課教學(xué)要堅持以社會發(fā)展和學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)，同時解決學(xué)生的思想問題和實際問題，通過多種途徑不斷延伸教學(xué)的時間和空間，切實開創(chuàng)思想政治教育在學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)中的新局面。