大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
——以“教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)

董媛香，楊 帆，苗敬毅

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院，山西太原030006）

一、引言

2018年1月教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》）正式發(fā)布，這是我國高等教育領(lǐng)域首個(gè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋92個(gè)本科專業(yè)類、包括目前587個(gè)本科專業(yè)，涉及全國高校56 000多個(gè)專業(yè)點(diǎn)。按照《國標(biāo)》要求，本科教育要以學(xué)生為中心，使本科教學(xué)從“教得好”轉(zhuǎn)向“學(xué)得好”，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能；以產(chǎn)出為導(dǎo)向，充分考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，設(shè)定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，更新教學(xué)內(nèi)容，以提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)適應(yīng)度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度；保持持續(xù)改進(jìn)，建立常態(tài)監(jiān)測與定期評(píng)估機(jī)制，及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋、持續(xù)改進(jìn)，推動(dòng)教育質(zhì)量不斷提升[1]。面對這樣的新情況、新要求，各專業(yè)都亟待構(gòu)建符合改革方向的人才培養(yǎng)模式。

管理科學(xué)專業(yè)是隸屬于一級(jí)學(xué)科“管理科學(xué)與工程”下的二級(jí)學(xué)科，作為橫跨自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的綜合性交叉學(xué)科，在注重學(xué)習(xí)理論與方法的同時(shí)又強(qiáng)調(diào)應(yīng)用與實(shí)踐。自上世紀(jì)70年代末復(fù)旦大學(xué)首次將管理科學(xué)專業(yè)引入我國，管理科學(xué)專業(yè)取得了長足的發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前國內(nèi)已有50多所高校開設(shè)管理科學(xué)本科專業(yè)，其中包括中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和山西財(cái)經(jīng)大學(xué)等高等財(cái)經(jīng)類院校。

該專業(yè)依據(jù)教育部1998年重新修訂的專業(yè)目錄——《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和學(xué)科專業(yè)介紹》設(shè)置。2018年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》對管理科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了修訂，修訂后的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，擁有系統(tǒng)化管理思想和較高素質(zhì)，掌握管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論以及信息與工程相關(guān)技術(shù)知識(shí)，具有一定的理論和定量分析能力，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，具備職業(yè)道德和國際視野，滿足現(xiàn)代管理需要的高素質(zhì)人才。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來使得以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)的定量化和精細(xì)化管理成為當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢，經(jīng)濟(jì)、管理領(lǐng)域的決策將日益基于數(shù)據(jù)分析，而非憑借經(jīng)驗(yàn)與直覺，這必將在一定程度上推動(dòng)財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)專業(yè)變革。面對這樣的新情況、新要求，財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)專業(yè)亟待設(shè)計(jì)新的人才培養(yǎng)方案。

許多學(xué)者對管理科學(xué)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行了較為深入的研究。莫降濤等（2007）[2]基于社會(huì)對管理人才的要求和管理科學(xué)本身的特點(diǎn)，探討了管理科學(xué)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。鐘映竑和何斌（2008）[3]以廣東工業(yè)大學(xué)管理科學(xué)本科專業(yè)建設(shè)為背景，探討了管理科學(xué)本科專業(yè)的定位、課程體系設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式。張榮等（2011）[4]將SWOT分析與基準(zhǔn)分析相結(jié)合，從分析管理科學(xué)專業(yè)就業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)和威脅入手，以堅(jiān)持專業(yè)特色和培養(yǎng)職業(yè)興趣相結(jié)合為思路，構(gòu)建管理科學(xué)本科專業(yè)課程體系。苗敬毅等（2015）[5]基于管理科學(xué)專業(yè)的學(xué)科特征、發(fā)展前沿、社會(huì)發(fā)展趨勢及財(cái)經(jīng)類本科院校的辦學(xué)基礎(chǔ)，構(gòu)建了財(cái)經(jīng)類本科院校管理科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。李曉冰（2016）[6]通過將質(zhì)量功能展開（QFD）技術(shù)應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)的可行性分析，設(shè)計(jì)了基于QFD的管理科學(xué)本科專業(yè)課程體系構(gòu)建思路，為管理科學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)提供了思路和方法。

目前關(guān)于管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究多是根據(jù)1998年及2012年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》進(jìn)行的，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，尚沒有面向大數(shù)據(jù)時(shí)代新的管理實(shí)踐情境，也沒有滿足2018年新《國標(biāo)》的具體要求與結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校的辦學(xué)特點(diǎn)。因此本文主要以新《國標(biāo)》對于管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求和財(cái)經(jīng)類院校自身特點(diǎn)出發(fā)，以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，建立和完善符合時(shí)代潮流和國家戰(zhàn)略的管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，滿足各行業(yè)對管理人才越來越高的要求，同時(shí)也為我國高校管理科學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

二、管理科學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)概述和基本要求

（一）管理科學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)概述

新《國標(biāo)》以大類培養(yǎng)為目標(biāo)，因此管理科學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)同一級(jí)學(xué)科“管理科學(xué)與工程”一致?！肮芾砜茖W(xué)與工程”類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)包含“概述”、“適用專業(yè)范圍”、“培養(yǎng)目標(biāo)”、“培養(yǎng)規(guī)格”、“課程體系”、“教學(xué)規(guī)范”、“師資隊(duì)伍”、“教學(xué)條件”、“教學(xué)效果”和“質(zhì)量保障”10個(gè)部分。

“概述”部分?jǐn)⑹隽斯芾砜茖W(xué)與工程類專業(yè)《國標(biāo)》的制定依據(jù)及制定標(biāo)準(zhǔn)，定義了管理科學(xué)與工程專業(yè)的內(nèi)涵、規(guī)定了學(xué)科基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)方向等內(nèi)容?！案攀觥敝兄赋?，《國標(biāo)》是管理科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)各學(xué)校根據(jù)自身定位和辦學(xué)特色，對《國標(biāo)》進(jìn)行細(xì)化，并高于《國標(biāo)》開展辦學(xué)。

“適用專業(yè)范圍”部分規(guī)定了管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科包括的具體專業(yè)及各專業(yè)代碼。管理科學(xué)與工程學(xué)科代碼為1201，其中管理科學(xué)專業(yè)為管理科學(xué)與工程學(xué)科的第一個(gè)專業(yè)，代碼120101。此外，管理科學(xué)與工程學(xué)科包括的其他專業(yè)分別為信息管理與信息系統(tǒng)（代碼120102）、工程管理（代碼120103）、房地產(chǎn)開發(fā)與管理（代碼120104）、工程造價(jià)（代碼 120105）。

“培養(yǎng)目標(biāo)”明確了管理科學(xué)與工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的目的和重點(diǎn)以及人才應(yīng)當(dāng)具備的能力和素質(zhì)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性，即可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，定期進(jìn)行評(píng)估和修訂。

“培養(yǎng)規(guī)格”對管理科學(xué)與工程類專業(yè)的學(xué)制與授予學(xué)位種類，以及學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行了基本規(guī)定。

“課程體系”分為總體框架、課程設(shè)置兩大內(nèi)容?？傮w框架規(guī)定了管理科學(xué)與工程類專業(yè)的課程體系分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大方面，其中，理論教學(xué)包括通識(shí)課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練等。

“教學(xué)規(guī)范”分別就教學(xué)過程和教學(xué)行為進(jìn)行了規(guī)范，其中包括對教學(xué)過程中教學(xué)要件的準(zhǔn)備及師風(fēng)和學(xué)風(fēng)的規(guī)范。

“師資隊(duì)伍”從教師規(guī)模與結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景與水平兩方面對管理科學(xué)與工程類專業(yè)任課教師提出了要求。要求教師具有高尚師德，履行教師崗位職責(zé)，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

“教學(xué)條件”分別從信息資源、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)三個(gè)方面提出要求，具體包括紙質(zhì)和電子圖書資源數(shù)量，電子數(shù)據(jù)庫種類，教學(xué)科研設(shè)備數(shù)量，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所和實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量等。

“教學(xué)效果”要求從教學(xué)成果、教學(xué)效果、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)三方面對管理科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)效果進(jìn)行考核。

“質(zhì)量保障”從目標(biāo)、組織、規(guī)范與監(jiān)控三方面保障教學(xué)質(zhì)量，并提出了一些具體保障措施。

（二）管理科學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的基本要求

新《國標(biāo)》中指出，《國標(biāo)》是針對全國本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)，是對開辦管理科學(xué)專業(yè)的各高校提出的最低要求，既要求各專業(yè)保障基本質(zhì)量，滿足基本要求，兜底線、保合格，同時(shí)又要求各專業(yè)人才培養(yǎng)可以根據(jù)各自特色進(jìn)行拓展，追求卓越。具體的要求包括七個(gè)方面。

第一方面，“培養(yǎng)目標(biāo)”中要求培養(yǎng)管理科學(xué)專業(yè)學(xué)生的方向及所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。培養(yǎng)管理科學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生所需具備的知識(shí)包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與工程相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要具備定量分析能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第二方面，“培養(yǎng)規(guī)格”中要求管理科學(xué)專業(yè)基本學(xué)制為4年，可實(shí)施彈性學(xué)制，但是修業(yè)年限最少不低于3年，彈性學(xué)制使學(xué)生可以根據(jù)自身情況個(gè)性化地完成學(xué)業(yè)，創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以保留學(xué)籍；在授予學(xué)位類別上，要求管理科學(xué)專業(yè)可授予管理學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

第三方面，“課程體系”總體框架中要求總學(xué)分不少于150，其中實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教學(xué)課程累計(jì)學(xué)分不少于總學(xué)分的20%。對于實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課時(shí)比例的要求進(jìn)一步體現(xiàn)了管理科學(xué)專業(yè)注重理論與方法的同時(shí)又強(qiáng)調(diào)應(yīng)用與實(shí)踐的特征。在理論教學(xué)課程中，要求通識(shí)教育除了國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容（包括思想政治理論課）外，還要包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、藝術(shù)、體育、外語、計(jì)算機(jī)與信息工程等課程，注重學(xué)生的知識(shí)面廣度；在要求必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程中，數(shù)理類課程應(yīng)涵蓋高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論；信息技術(shù)與工程類課程應(yīng)該涵蓋管理信息系統(tǒng)；管理類課程應(yīng)該涵蓋管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)；在專業(yè)課程中要求各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身辦學(xué)定位和特色，從系統(tǒng)工程、決策理論與方法、生產(chǎn)運(yùn)作管理、預(yù)測方法與技術(shù)、數(shù)據(jù)分析與商務(wù)決策、風(fēng)險(xiǎn)分析與管理、系統(tǒng)分析與控制、計(jì)量分析方法與建模、項(xiàng)目規(guī)劃與管理、管理建模與技術(shù)、信息資源管理和供應(yīng)鏈與物流管理12門課程中選擇，同時(shí)必須有不少于6門的專業(yè)主干課程，且必須包括系統(tǒng)工程、決策理論與方法、生產(chǎn)運(yùn)作管理和預(yù)測方法與技術(shù)4門課程。在課程設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)課程中要求培養(yǎng)學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題的綜合能力和初步的科學(xué)研究能力，要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練的本科生指導(dǎo)老師具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。以上規(guī)定體現(xiàn)了《國標(biāo)》有“規(guī)矩”也有“空間”的特點(diǎn)，既對各校管理科學(xué)專業(yè)提出統(tǒng)一要求，保證基本質(zhì)量，又為各校人才培養(yǎng)特色發(fā)展留出足夠的拓展空間。

第四方面，“教學(xué)規(guī)范”中要求教師應(yīng)當(dāng)編寫教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱、教案，選擇適合的教學(xué)方法、教材，對課程進(jìn)行考核，并對教師的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)態(tài)度、精神面貌、學(xué)生的參與程度、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)術(shù)道德進(jìn)行規(guī)范。

第五方面，“師資隊(duì)伍”中要求管理科學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)具備至少10名專任教師且具備5年以上本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)教育背景，專業(yè)主干課程至少配備1名專任主講教師，專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不得低于80%，具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例不得低于90%，并且通過崗前培訓(xùn)并獲得教師資格證。同時(shí)要求任課教師應(yīng)當(dāng)包括一部分比例具備行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員，且任課教師隊(duì)伍需在年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)緣等方面結(jié)構(gòu)層次合理。

第六方面，“教學(xué)條件”要求生均圖書（含紙質(zhì)與電子圖書）不少于100冊，生均年進(jìn)書量（含紙質(zhì)與電子圖書）不少于4冊，同時(shí)需配備中文和外文電子資源數(shù)據(jù)庫以滿足理論和實(shí)踐教學(xué)需求。對于教學(xué)經(jīng)費(fèi)，要求教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)撥款和學(xué)費(fèi)收入的比例不低于13%，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于1500元，同時(shí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而增長，不可用于其他用途。

第七方面，“教學(xué)效果”中要求建立定量和定性結(jié)合的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，參與評(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生、同行等多類主體，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)成為改進(jìn)教學(xué)效果的依據(jù)。此外還要求將畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況納入教學(xué)效果考核及專業(yè)建設(shè)指標(biāo)中，原則上，要求就業(yè)率不低于本地區(qū)平均水平。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)經(jīng)類高校管理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

確定培養(yǎng)目標(biāo)是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)，只有基于合理先進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文首先通過對比財(cái)經(jīng)類院校與綜合型大學(xué)，以及財(cái)經(jīng)類院校內(nèi)部相關(guān)專業(yè)設(shè)置的差異，梳理財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)本科專業(yè)的特點(diǎn)；其次分析大數(shù)據(jù)時(shí)代新的管理情景下對于管理科學(xué)人才的素質(zhì)要求；最后基于以上兩方面的分析，提出大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)經(jīng)類本科院校管理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)

與綜合型大學(xué)相比，財(cái)經(jīng)類院校設(shè)立的管理科學(xué)專業(yè)有很多不同。財(cái)經(jīng)類院校以管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心學(xué)科，同時(shí)兼有文學(xué)、法學(xué)和理學(xué)等支撐學(xué)科，學(xué)科類型較為集中。雖然財(cái)經(jīng)類院校缺少工科背景，但是學(xué)科優(yōu)勢較為明顯，應(yīng)用領(lǐng)域更加明確，人才培養(yǎng)更加具有目標(biāo)性。首先，財(cái)經(jīng)類院校的定位，使得財(cái)經(jīng)類院校師資隊(duì)伍、科研教學(xué)都集中于管理和經(jīng)濟(jì)等相關(guān)領(lǐng)域，學(xué)科優(yōu)勢明顯；其次，財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，主要集中在金融經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)管理、物流管理和信息管理等商業(yè)領(lǐng)域；最后，財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)專業(yè)主要為金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)等組織培養(yǎng)擁有扎實(shí)財(cái)經(jīng)知識(shí)，并掌握信息與工程相關(guān)技術(shù)知識(shí)的專門人才。

另一方面，在財(cái)經(jīng)類院校中設(shè)立的管理科學(xué)專業(yè)，與金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)存在較大的差異，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，管理科學(xué)專業(yè)以多學(xué)科交叉為基礎(chǔ)，它特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)在管理學(xué)方面的交融應(yīng)用（朱海霞，2005）[7]；其二，管理科學(xué)專業(yè)的研究方法豐富，不僅包括管理學(xué)經(jīng)典的研究方法，如決策理論、對策理論、運(yùn)籌與優(yōu)化方法，還包括金融工程、工業(yè)工程、物流管理、信息管理等財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的其他研究方法；其三，管理科學(xué)專業(yè)理論與應(yīng)用并重，它不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)在社會(huì)商業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用性，還強(qiáng)調(diào)方法設(shè)計(jì)、模型構(gòu)建和系統(tǒng)優(yōu)化等理論學(xué)習(xí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新和科研能力。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代管理科學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)要求

1.系統(tǒng)化和定量化思維。大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)呈指數(shù)級(jí)增長，信息碎片化、繁雜化成為時(shí)代特征，具備系統(tǒng)化思維，可以從系統(tǒng)的角度思考問題并進(jìn)行管理決策，這是面對大數(shù)據(jù)時(shí)代的重要能力之一（Hilton，2010）[8]。因此，管理科學(xué)專業(yè)人才需要具備系統(tǒng)思維能力，不僅可以從系統(tǒng)各部分考慮整體，還可以考慮各部分之間以及部分與總體之間的關(guān)系。同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代更加需要定量化的思維支持決策。在面對管理問題時(shí)，不再是完全依靠經(jīng)驗(yàn)或者直覺，而是用數(shù)據(jù)說話，依據(jù)數(shù)據(jù)的特征、關(guān)系和變化來研究趨勢、解決問題，做出最優(yōu)的規(guī)劃或者決策，使管理決策更加可靠準(zhǔn)確。

2.數(shù)據(jù)管理及分析能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代，財(cái)經(jīng)領(lǐng)域積累著海量數(shù)據(jù)，如何對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和分析，挖掘數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)藏的商業(yè)價(jià)值是管理科學(xué)專業(yè)人才需要具備的素質(zhì)。數(shù)據(jù)管理方面，要求學(xué)生了解數(shù)據(jù)管理面臨的新挑戰(zhàn)，產(chǎn)生的新理念和新方法，同時(shí)掌握數(shù)據(jù)管理的新技術(shù)和新工具，如學(xué)生應(yīng)該具備數(shù)據(jù)建模、查詢語言、數(shù)據(jù)庫調(diào)優(yōu)和優(yōu)化、數(shù)據(jù)倉庫以及并行處理等相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫、Hadoop、Map reduce、Spark和云計(jì)算（AWS）等多種技術(shù)來完成分布式數(shù)據(jù)、流式數(shù)據(jù)、圖型等數(shù)據(jù)的管理工作。數(shù)據(jù)分析方面，要求學(xué)生具有面向數(shù)據(jù)科學(xué)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)編程、算法設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集能力，同時(shí)要掌握現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)等原理及方法，并可以使用諸如Python語言、R語言等數(shù)據(jù)分析語言及開源工具，通過編程解決管理科學(xué)專業(yè)中的決策、預(yù)測和優(yōu)化等問題。

3.實(shí)踐應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)能力。隨著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用越來越廣泛，工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府部門等不同行業(yè)，都需要依據(jù)大數(shù)據(jù)分析進(jìn)行輔助決策。因此，管理科學(xué)專業(yè)人才需要面向不同行業(yè)需求和根據(jù)數(shù)據(jù)現(xiàn)狀，具備設(shè)計(jì)個(gè)性化的數(shù)據(jù)應(yīng)用解決方案的能力，幫助組織或企業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)資源優(yōu)化配置。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，新知識(shí)和新技術(shù)以指數(shù)級(jí)的速度產(chǎn)生和更新?lián)Q代，因此要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)和研究需要，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，并能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)探索實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)本專業(yè)和學(xué)科的理論前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)新。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)經(jīng)類本科院校管理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，隨著國內(nèi)外信息技術(shù)的發(fā)展及管理中數(shù)據(jù)處理和量化分析不斷增多，各大財(cái)經(jīng)類院校的管理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。本文選取了中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等7所財(cái)經(jīng)類院校，整理了管理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（見表1），從中可以看出，各財(cái)經(jīng)院校的培養(yǎng)目標(biāo)均強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等定量分析方法，培養(yǎng)面向財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的專門人才。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)和貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)明確提出，培養(yǎng)“大數(shù)據(jù)”時(shí)代管理創(chuàng)新人才、掌握商業(yè)“大數(shù)據(jù)”技術(shù)等內(nèi)容；其他財(cái)經(jīng)類院校也提到“掌握數(shù)據(jù)分析技術(shù)”或者“具備復(fù)雜數(shù)據(jù)分析能力”等內(nèi)容。

表1 財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

2018年1月教育部頒布的新《國標(biāo)》中對管理科學(xué)專業(yè)的定位進(jìn)行了調(diào)整。《國標(biāo)》以學(xué)科大類的方式進(jìn)行劃分，管理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)首先需要符合其所屬的一級(jí)學(xué)科“管理科學(xué)與工程”培養(yǎng)目標(biāo)，然后再滿足本專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容見表2。

表2 《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中的培養(yǎng)目標(biāo)

參考各大財(cái)經(jīng)類院校的管理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)2018年新《國標(biāo)》中對于管理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及對學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)獲得的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，同時(shí)體現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代對于管理科學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)要求，財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具備以下幾方面內(nèi)容：基礎(chǔ)理論方面，應(yīng)具備良好的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和管理素質(zhì)，同時(shí)擁有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)工程等學(xué)科基礎(chǔ)；實(shí)踐能力方面，應(yīng)具備系統(tǒng)優(yōu)化能力、建模量化能力、編程計(jì)算能力、決策支持能力，數(shù)據(jù)分析能力，并可以應(yīng)用這些能力解決復(fù)雜管理問題；應(yīng)用領(lǐng)域方面，主要培養(yǎng)面向金融行業(yè)、工商企業(yè)、政府部門等從事宏觀決策、戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)診斷、業(yè)務(wù)運(yùn)作、風(fēng)險(xiǎn)管理和科學(xué)研究的專門人才。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)經(jīng)類本科院校管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

依照《國標(biāo)》的指導(dǎo)，并結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代下管理科學(xué)專業(yè)的定位及對于人才培養(yǎng)的要求，重新設(shè)計(jì)管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)新的改革方向。本文以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，結(jié)合山西財(cái)經(jīng)大學(xué)的自身定位和辦學(xué)特色，對《國標(biāo)》進(jìn)行細(xì)化，在滿足《國標(biāo)》要求的基礎(chǔ)上，力爭高于《國標(biāo)》開展辦學(xué)。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)作為財(cái)經(jīng)類院校，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在掌握管理科學(xué)專業(yè)相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上，側(cè)重財(cái)經(jīng)領(lǐng)域?qū)嵺`能力的培養(yǎng)，除了強(qiáng)化管理科學(xué)專業(yè)應(yīng)具備的建模能力、系統(tǒng)優(yōu)化能力外，更加突出大數(shù)據(jù)時(shí)代下需要的編程計(jì)算能力以及解決復(fù)雜管理系統(tǒng)的優(yōu)化決策能力。同時(shí)，為體現(xiàn)山西財(cái)經(jīng)大學(xué)的辦學(xué)特色，需主要圍繞風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和價(jià)值評(píng)估兩個(gè)應(yīng)用方向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力訓(xùn)練。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)擁有良好的系統(tǒng)化管理思想和較高的管理素質(zhì)，掌握管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論以及信息與工程相關(guān)技術(shù)知識(shí)，具備處理管理問題的系統(tǒng)優(yōu)化能力、建模量化能力、編程計(jì)算能力、決策支持能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力，能夠運(yùn)用管理科學(xué)技術(shù)、方法、模型和工具，解決大數(shù)據(jù)背景下復(fù)雜管理系統(tǒng)的優(yōu)化、決策、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和價(jià)值評(píng)估等問題，塑造具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，擁有良好的職業(yè)道德與國際視野，滿足現(xiàn)代管理需要的高素質(zhì)人才。

（二）學(xué)制與學(xué)位

管理科學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年，彈性學(xué)制3—6年，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（三）培養(yǎng)規(guī)格

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格主要從基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素質(zhì)三個(gè)方面做出要求。在基本知識(shí)方面，要求學(xué)生掌握管理科學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)和基本理論，掌握一門外語并具備基礎(chǔ)的聽說讀寫能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查閱的基本方法；熟悉相關(guān)的信息技術(shù)與工程技術(shù)知識(shí)，了解中外管理科學(xué)理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，并形成合理的整體性知識(shí)結(jié)構(gòu)。在基本能力方面，要求學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取以及更新管理科學(xué)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的能力；具備綜合應(yīng)用管理學(xué)、信息技術(shù)和工程方法等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力；具有較強(qiáng)的邏輯思維和批判思維；具備較強(qiáng)語言與文字表達(dá)能力、人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力；具備創(chuàng)新精神并在相關(guān)領(lǐng)域初步具備創(chuàng)業(yè)能力。在基本素質(zhì)方面，要求學(xué)生應(yīng)擁有良好的思想政治素質(zhì)，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度；擁有積極向上的人生理想、符合社會(huì)進(jìn)步要求的價(jià)值觀和愛國主義的崇高情感；具有較強(qiáng)的法律意識(shí)、高度的社會(huì)責(zé)任感、良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力；具備科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和國際視野；具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；具備健康的心理素質(zhì)和體魄。

（四）培養(yǎng)特色

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)特色為按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)規(guī)格總體要求，以經(jīng)濟(jì)、金融等大財(cái)經(jīng)領(lǐng)域知識(shí)為基礎(chǔ)，以管理科學(xué)專業(yè)知識(shí)為核心，著重培養(yǎng)大數(shù)據(jù)背景下的定量分析能力，及其在風(fēng)險(xiǎn)分析、決策支持等管理實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用，為學(xué)生搭建運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)面向大數(shù)據(jù)時(shí)代從事數(shù)據(jù)分析，決策支持，管理咨詢等工作的專門人才。

（五）課程體系

依據(jù)《國標(biāo)》要求，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)計(jì)了“學(xué)校通修課程+大類學(xué)科課程+專業(yè)發(fā)展課程+開放選修課程”新型模塊化課程體系。其中，《國標(biāo)》中的通識(shí)課程主要體現(xiàn)在學(xué)校通修課程和開放選修課程中；《國標(biāo)》中的基礎(chǔ)課程主要體現(xiàn)在學(xué)校通修課程和大類學(xué)科課程；《國標(biāo)》中的專業(yè)課程主要體現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展課程中，且專業(yè)主干課程主要體現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展必修課程中。本文依據(jù)該體系，并結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代下管理科學(xué)專業(yè)的定位及對于人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建管理科學(xué)專業(yè)課程體系，具體設(shè)置方案包含五個(gè)方面。

1.學(xué)校通修課程。學(xué)校通修課程根據(jù)課程性質(zhì)可以劃分為思想政治課、大學(xué)語文、大學(xué)英語、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)計(jì)算機(jī)、大學(xué)體育及身心健康課程。其中，思想政治課程包括馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和形勢與政策；大學(xué)英語包括大學(xué)基礎(chǔ)英語和經(jīng)管方向通用學(xué)術(shù)英語；大學(xué)數(shù)學(xué)包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)；大學(xué)計(jì)算機(jī)包括大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)分析（Python）及數(shù)據(jù)庫技術(shù)（MySQL）；身心健康課程包括軍事理論訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和安全教育。

學(xué)校通修課程中大學(xué)計(jì)算機(jī)課程安排學(xué)習(xí)Python語言及MySQL數(shù)據(jù)庫體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代對于管理科學(xué)專業(yè)人才在數(shù)據(jù)管理和分析方面的要求。

2.大類學(xué)科課程。“大類學(xué)科課程”主要根據(jù)管理科學(xué)一級(jí)學(xué)科“管理科學(xué)與工程”的學(xué)科定位進(jìn)行設(shè)計(jì)。大類學(xué)科課程分為大類必修課程和大類選修課程，大類必修課程是包括管理科學(xué)專業(yè)在內(nèi)的管理科學(xué)與工程類專業(yè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的課程，大類選修課程則可允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣及方向選擇相應(yīng)課程，修滿選修學(xué)分即可。

大類必修課程包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、管理科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)，大類選修課程包括會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、企業(yè)資源計(jì)劃、財(cái)務(wù)管理、建筑工程概論、工程制圖與識(shí)圖、投資學(xué)、戰(zhàn)略管理。

3.專業(yè)發(fā)展課程。專業(yè)發(fā)展課程主要針對管理科學(xué)專業(yè)，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的辦學(xué)定位和特色進(jìn)行設(shè)計(jì)。專業(yè)發(fā)展課程可以分為專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程。專業(yè)必修課程對應(yīng)《國標(biāo)》中的專業(yè)主干課，要求不可少于6門，其中系統(tǒng)工程、決策理論與方法、生產(chǎn)運(yùn)作管理、預(yù)測方法與技術(shù)為必須設(shè)置課程。

結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景和財(cái)經(jīng)類院校特征，專業(yè)必修課程可以考慮設(shè)置系統(tǒng)工程、決策理論與方法、生產(chǎn)運(yùn)作管理、預(yù)測方法與技術(shù)、數(shù)據(jù)分析與商務(wù)決策和項(xiàng)目管理6門課程。專業(yè)選修課可以設(shè)置風(fēng)險(xiǎn)分析與管理、系統(tǒng)分析與控制、信息資源管理等課程，并可以根據(jù)專業(yè)定位進(jìn)一步突出應(yīng)用領(lǐng)域，有選擇地開設(shè)如供應(yīng)鏈管理、信用風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)管理等方向的系列課程。

4.開放選修課程。開放選修課主要立足通識(shí)教育，可以開設(shè)文學(xué)藝術(shù)類課程、歷史文化類課程、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展類課程、管理與行為科學(xué)類課程、科學(xué)技術(shù)類課程、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程等。

5.實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。管理科學(xué)專業(yè)是面向管理實(shí)踐的專業(yè)，課程體系中應(yīng)當(dāng)包括充足的實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。其一，可以根據(jù)理論課程設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程，如管理科學(xué)實(shí)訓(xùn)、管理決策實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目管理沙盤模擬、企業(yè)資源計(jì)劃、數(shù)據(jù)分析與商務(wù)決策實(shí)驗(yàn)和大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等課程；其二，可以在系統(tǒng)工程、生產(chǎn)運(yùn)作管理、項(xiàng)目管理、征信和市場調(diào)查等課程中安排實(shí)踐環(huán)節(jié)；其三，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面可以設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、SYB、創(chuàng)業(yè)學(xué)等必修或者選修課程；最后，在每學(xué)年期末指導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文等實(shí)踐內(nèi)容，第四學(xué)年完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。通過這四個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生全方位的實(shí)踐能力。

五、結(jié)論

新《國標(biāo)》的頒布，可以為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供指導(dǎo)，標(biāo)志著我國管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施有標(biāo)準(zhǔn)可依。《國標(biāo)》對管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包含的各個(gè)方面做了底線要求，以保證培養(yǎng)合格人才，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身特色進(jìn)行創(chuàng)新，以高出《國標(biāo)》的要求進(jìn)行辦學(xué)。財(cái)經(jīng)類院校管理科學(xué)專業(yè)具有鮮明特色，一方面，與綜合型大學(xué)對比，財(cái)經(jīng)類大學(xué)雖然缺少工科背景，但是財(cái)經(jīng)類相關(guān)學(xué)科建設(shè)完備，優(yōu)勢明顯，應(yīng)用領(lǐng)域更加集中，有助于聚焦培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)核心能力。另一方面，與財(cái)經(jīng)類院校其他專業(yè)對比，管理科學(xué)專業(yè)特別注重?cái)?shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程科學(xué)等定量分析方法的應(yīng)用。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來以及管理中數(shù)據(jù)處理和量化分析的不斷增多，該專業(yè)的重要性日益凸顯。因此，需要與時(shí)俱進(jìn)，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)特色和課程體系上不斷更新和完善管理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，升級(jí)培養(yǎng)模式，從而提升學(xué)生的專業(yè)水平和競爭力。