師范院校武術(shù)課堂教學(xué)中滲透書(shū)法意韻的實(shí)踐研究

付紹斌

摘? 要：武術(shù)和書(shū)法是中華民族的文化珍寶，在師范院校體育教學(xué)中把武術(shù)與書(shū)法意韻進(jìn)行滲透實(shí)踐，可以提高學(xué)生對(duì)武術(shù)和書(shū)法的認(rèn)識(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)、書(shū)法的興趣，有助于武術(shù)校本教材和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新、體育教師基本素質(zhì)的提高，同時(shí)還提升了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和塑造學(xué)生合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等多方面的能力，并有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育教育的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 課堂教學(xué)? 武術(shù)與書(shū)法? 滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0221-02

1? 研究目的

武術(shù)與書(shū)法的聯(lián)系在武術(shù)史和書(shū)法史上都有記載，如唐代草書(shū)大家張旭從公孫大娘舞劍中體會(huì)到了書(shū)法真諦，書(shū)法有了明顯的改進(jìn)。

在師范院校武術(shù)教學(xué)中，大部分教師只向?qū)W生傳授動(dòng)作和套路，學(xué)生普遍反映難學(xué)、難記，學(xué)不會(huì)，最終學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的興趣和積極性不高。所以要根據(jù)大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，改革完善當(dāng)前的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法，更重要的是通過(guò)武術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，更好地普及、弘揚(yáng)和提高我們民族傳統(tǒng)文化的精髓。

在書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是從了解、認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)、單字、漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)字母開(kāi)始，到熟悉、鞏固和提高書(shū)法的書(shū)寫(xiě)水平的。通過(guò)把書(shū)法筆畫(huà)與武術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合，有利于把兩學(xué)科知識(shí)更好地結(jié)合滲透促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的興趣，同時(shí)加深對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2? 研究對(duì)象與方法

本研究主要采用實(shí)驗(yàn)法，輔之問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料法和訪談法，對(duì)重慶幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、漢語(yǔ)文學(xué)專(zhuān)業(yè)、舞蹈教育專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)20個(gè)教學(xué)班大學(xué)體育公共體育課程中進(jìn)行實(shí)踐。

3? 結(jié)果與分析

3.1 有助于學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

3.1.1 通過(guò)武術(shù)與書(shū)法的滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

在師范院校武術(shù)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，經(jīng)本校選項(xiàng)課調(diào)查，報(bào)名參加跆拳道的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%，然而報(bào)名參加傳統(tǒng)武術(shù)的僅占百分之10%。我們?cè)谖湫g(shù)實(shí)踐研究中采用學(xué)生造型示范法：用身體各個(gè)部位分別寫(xiě)一個(gè)漢字筆畫(huà)、數(shù)字、英語(yǔ)字母、姓名等內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)嘗試去做各種各樣的動(dòng)作，形式多樣，討論積極，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生加快了對(duì)動(dòng)作的理解，既能突出重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.1.2 通過(guò)武術(shù)與書(shū)法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生合作探究解決問(wèn)題的能力。

武術(shù)與書(shū)法的滲透，改變了單調(diào)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式。動(dòng)作的創(chuàng)新沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只能在教學(xué)中學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得出初步結(jié)果，然后在教師的指導(dǎo)參與下，完善答案并形成統(tǒng)一結(jié)論。在教學(xué)中分別以《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)拳》《英語(yǔ)字母拳》《數(shù)字拳》《名字拳》為主題進(jìn)行實(shí)踐研究，制定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生分組討論創(chuàng)新各種拳的動(dòng)作，例如在標(biāo)點(diǎn)拳練習(xí)中，首先確定對(duì)各種拳效果的評(píng)價(jià)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師的動(dòng)作只是作參考，學(xué)生的贊成與否才是最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生用拳來(lái)表示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，由于學(xué)生的武術(shù)基本功底水平不一以及每個(gè)人對(duì)拳術(shù)的理解不同，創(chuàng)新表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作完全不同，不求動(dòng)作水平的高低，只求學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，鍛煉身體，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提升。

3.2 有利于教師、學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高

當(dāng)前學(xué)校武術(shù)教學(xué)中存在較多問(wèn)題，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的搏殺術(shù)在當(dāng)今社會(huì)失去了實(shí)踐舞臺(tái)，致使傳統(tǒng)武術(shù)遭遇頻頻危機(jī)。在武術(shù)教學(xué)中以書(shū)法如何與武術(shù)融合作為研究的主題，學(xué)生以小組為單位合作性地去探討解決問(wèn)題。將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等置于一個(gè)寬松的社會(huì)生活背景中去，讓學(xué)生敞開(kāi)思想，主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)交流，開(kāi)放合作，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方案。在實(shí)踐中教師有時(shí)候可以用不正確的示范并提出啟發(fā)式的問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)判斷正確動(dòng)作的做法和要求，在不斷的探究和思考，使教師和學(xué)生的創(chuàng)造力共同得到提升，最后學(xué)生、教師分別以以個(gè)人、小組的形式分別研究并展示自己創(chuàng)編的武術(shù)動(dòng)作，注意評(píng)價(jià)的方式要多樣化。

3.3 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)、書(shū)法的興趣

武術(shù)教學(xué)中，一方面要從教學(xué)內(nèi)容中挖掘其新穎性和情趣因素，吸引和啟發(fā)學(xué)生的偶發(fā)興趣;另一方面要借助于教師的各種啟發(fā)誘導(dǎo)來(lái)保持學(xué)生持久而深刻穩(wěn)定的興趣。

通過(guò)采用武術(shù)與書(shū)法滲透創(chuàng)新使學(xué)生能很快掌握動(dòng)作要領(lǐng)，我們根據(jù)學(xué)生感興趣的關(guān)鍵詞、流行語(yǔ)言等，創(chuàng)編了《成語(yǔ)拳》《學(xué)校名字拳》等拳種，克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)套路中出現(xiàn)的動(dòng)作難、易忘記的困難，以學(xué)生實(shí)用性、終身受益為主，不要求學(xué)生編排的動(dòng)作難度有多大，只求學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的基本原理，能夠自覺(jué)運(yùn)用此方法來(lái)鍛煉身體，使學(xué)生自覺(jué)的參加到武術(shù)運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

3.4 有利于學(xué)生的終身體育教育

當(dāng)前武術(shù)僅作為師范院校公共體育課或選項(xiàng)課的一部分，包含健身，養(yǎng)生，競(jìng)技，娛樂(lè)等，學(xué)生學(xué)習(xí)不需要較高的武術(shù)技能，學(xué)生對(duì)于健身、娛樂(lè)的需求更為強(qiáng)烈。在武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、英語(yǔ)字母、數(shù)字等與徒手操相滲透創(chuàng)編出來(lái)的新操，動(dòng)作新穎，簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生容易掌握。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)，真正的了解掌握了動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的終身教育百益而無(wú)一害。由于學(xué)生這個(gè)群體的特點(diǎn)主要是好動(dòng)，充滿活力，養(yǎng)生的概念尚未在學(xué)生中形成主流，因此，具有動(dòng)感的、節(jié)奏快的武術(shù)項(xiàng)目更受學(xué)生歡迎。讓學(xué)生通過(guò)自身的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來(lái)提高對(duì)武術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，以多種生動(dòng)直觀的示范和教法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和鍛煉。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的武德教育，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.5 有利于開(kāi)發(fā)武術(shù)校本教材

武術(shù)改革與創(chuàng)新是學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中練習(xí)創(chuàng)新的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)拳》《英語(yǔ)字母拳》《數(shù)字拳》《名字拳》代替?zhèn)鹘y(tǒng)的枯燥無(wú)味的基本功練習(xí)，通過(guò)武術(shù)與書(shū)法滲透創(chuàng)新的基本功動(dòng)作，克服了單調(diào)的練習(xí)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的研究，拳的創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)如下。

（1）自編拳在運(yùn)動(dòng)方向的創(chuàng)新。第一種練習(xí)方法：運(yùn)行的軌跡與地面垂直;第二種練習(xí)方法：運(yùn)行的軌跡與地面平行：第三種練習(xí)方法：運(yùn)行的軌跡與地面小于90°。通過(guò)多種練習(xí)方法豐富了空間感、立體感，增加了難度，達(dá)到了創(chuàng)新的效果。

（2）自編拳在出拳點(diǎn)的創(chuàng)新。第一種練習(xí)方法：用手（單手或雙手，拳或掌）寫(xiě);第二種練習(xí)方法：用肘關(guān)節(jié)寫(xiě)：第三種練習(xí)方法：用腳寫(xiě);第四種練習(xí)方法：用頭寫(xiě)。通過(guò)出拳點(diǎn)的變化，增加了趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

（3）自編拳在運(yùn)動(dòng)速度的創(chuàng)新。一是以太極拳為基礎(chǔ)的有氧練習(xí)，講究動(dòng)與靜;二是以長(zhǎng)拳為基礎(chǔ)的無(wú)氧練習(xí)，講究發(fā)力與憋氣。

3.6 問(wèn)題的反思

3.6.1 師范院校學(xué)生的武術(shù)基本功水平影響教學(xué)效果

由于當(dāng)前師范學(xué)生在小學(xué)、初中、高中的體育課中學(xué)習(xí)到的武術(shù)理論知識(shí)少，武術(shù)基本功差，技術(shù)水平高低不等，所以快速的提高課堂效果是不可能的，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)的合理的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.6.2 師范院校學(xué)生對(duì)書(shū)法認(rèn)知水平的深淺影響教學(xué)效果

我國(guó)書(shū)法博大精深，很多學(xué)生小學(xué)、初中、高中沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)的書(shū)法學(xué)習(xí)，只了解到一點(diǎn)簡(jiǎn)單知識(shí)，所以師范院校學(xué)生首先要掌握軟筆、硬筆書(shū)法的基本筆畫(huà)和字的結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)筆的問(wèn)題，從理論上提高自己的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)踐鞏固提高書(shū)法水平，對(duì)書(shū)法的認(rèn)知水平的深淺，直接影響武術(shù)課堂教學(xué)中書(shū)法意韻滲透的效果。

3.6.3 師范院校學(xué)生的創(chuàng)新能力高低影響教學(xué)效果

當(dāng)前體育課堂教學(xué)如果長(zhǎng)期是老師教一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生學(xué)一個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，那么他們參與武術(shù)課堂教學(xué)中書(shū)法意韻滲透的效果不會(huì)很好，如果學(xué)校各門(mén)學(xué)科都注重學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，再在武術(shù)課中進(jìn)行書(shū)法意韻滲透的研究，教學(xué)效果會(huì)更好。

3.6.4 學(xué)生重視不夠影響教學(xué)效果

在教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)別學(xué)生不喜歡書(shū)法，對(duì)練習(xí)書(shū)法不感興趣，對(duì)書(shū)法理論和技巧不想深入了解，這些學(xué)生將影響教學(xué)的效果。個(gè)別學(xué)生從小對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，對(duì)武術(shù)也不感興趣等，在學(xué)習(xí)也中也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

4? 結(jié)語(yǔ)

武術(shù)與書(shū)法都是中國(guó)傳統(tǒng)文化，雖然各自都有其獨(dú)立的內(nèi)涵、規(guī)律、法則，亦存在許多相通之處。

在師范院校體育教學(xué)中進(jìn)行武術(shù)與書(shū)法意韻滲透的實(shí)踐，是在新課程改革的新思想、新理念的指導(dǎo)下，改革創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的方法、武術(shù)的教材。通過(guò)體育教學(xué)武術(shù)與書(shū)法意韻的滲透，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)和提高教師、學(xué)生創(chuàng)造能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)校開(kāi)展學(xué)生的終身體育教育、武術(shù)校本教材的開(kāi)發(fā)。

在師范院校體育教學(xué)中進(jìn)行武術(shù)與書(shū)法意韻滲透實(shí)踐研究，還存在一些困難，需要體育教師在實(shí)踐中主動(dòng)去克服、完善如下問(wèn)題：學(xué)生的武術(shù)基本功的高低的問(wèn)題，對(duì)書(shū)法認(rèn)知的深淺問(wèn)題，對(duì)書(shū)法理論和技巧的興趣度的問(wèn)題，對(duì)參加武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣度的問(wèn)題，學(xué)生的動(dòng)手能力水平問(wèn)題，學(xué)生參與合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)能力水平的問(wèn)題，盡量減少對(duì)教學(xué)效果的影響。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中不斷完善武術(shù)與書(shū)法意韻的滲透，提煉出更加完善的武術(shù)教材、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并推廣到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的體育武術(shù)教學(xué)中去，才能使中華武術(shù)傳統(tǒng)能夠得到弘揚(yáng)與發(fā)展。

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