影響中職院校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)的因素及對(duì)策

張先明

摘? 要：學(xué)生的身體素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分。現(xiàn)階段我國(guó)各級(jí)院校學(xué)生的體能測(cè)試成績(jī)均不容樂觀，表明青少年體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)明顯下降的趨勢(shì)，亟需引起院校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的高度重視。當(dāng)前我國(guó)中職院校體育教學(xué)中也普遍存在一些現(xiàn)實(shí)性問題，不利于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升，必須找準(zhǔn)問題、深析原因、尋求對(duì)策、有效改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)? 中職學(xué)生? 測(cè)試成績(jī)? 影響因素? 提升對(duì)策

中圖分類號(hào)：G804.49? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（a）-0227-02

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是綜合評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極開展體育鍛煉的教育手段。嚴(yán)格按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試部分學(xué)生之后，結(jié)果顯示現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)生的肺活量指標(biāo)、體能素質(zhì)以及身體形態(tài)等方面逐漸下降[1]，部分指標(biāo)低于《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。因此為了增強(qiáng)中職院校學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平，相關(guān)任課老師必須深入探究影響因素，研提有針對(duì)性的對(duì)策措施，在開展體育教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)提高。

1? 中職院校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試情況

為系統(tǒng)、客觀地了解當(dāng)前中職學(xué)生體質(zhì)健康情況，筆者進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)間的利用，在體育教師的協(xié)助與配合下，對(duì)我國(guó)某城市幾所中職院校學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)健康測(cè)試?？偣灿辛倜麑W(xué)生參與測(cè)試，男女生比例為1∶1，學(xué)生完成測(cè)試之后以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)并結(jié)合測(cè)量法及數(shù)據(jù)分析法，深入分析所有學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，結(jié)果顯示參與測(cè)試的所有學(xué)生在體質(zhì)健康上均低于國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（如圖1所示）。

2? 影響中職院校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)的因素

2.1 學(xué)校重視程度不高

目前我國(guó)很多中職院校普遍偏重于學(xué)生的智育發(fā)展，未針對(duì)體育教學(xué)明確標(biāo)準(zhǔn)和要求，身體素質(zhì)培育在中職院校教育中重視程度不高。部分中職院校對(duì)職業(yè)教育給予了強(qiáng)調(diào)，但體育教育資金投入不足，鍛煉場(chǎng)所和教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)滯后，難以滿足學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉需要。此外，從當(dāng)前我國(guó)中職院校開展的社團(tuán)活動(dòng)上看，文娛類社團(tuán)居多，體育社團(tuán)缺乏。即使有個(gè)別體育社團(tuán)，也存在經(jīng)費(fèi)少、管理混亂、組織活動(dòng)少等情況，極大地降低了中職院校體育文化氛圍，造成學(xué)生缺乏體育鍛煉活動(dòng)參與的興趣與渠道[2]。

2.2 學(xué)生自主鍛煉弱化

中職院校學(xué)生處于青春期，身體各項(xiàng)機(jī)能狀態(tài)良好，通常不易受疾病影響，導(dǎo)致大部分學(xué)生容易滿足于體質(zhì)現(xiàn)狀，缺乏強(qiáng)烈的自主鍛煉意識(shí)。雖然一些學(xué)生課余時(shí)間會(huì)進(jìn)行踢足球、打籃球等體育活動(dòng)，但僅僅當(dāng)作一項(xiàng)體育愛好，并未將其作為鍛煉身體的一項(xiàng)體育活動(dòng)[3]。并且還有一些學(xué)生在鍛煉中由于缺乏相關(guān)知識(shí)而容易受傷，一定程度上造成參與體育活動(dòng)積極性降低。因此，中職學(xué)生普遍缺乏自主體育鍛煉意識(shí)，習(xí)慣于長(zhǎng)期室內(nèi)學(xué)習(xí)，忙于應(yīng)付課余作業(yè)，自主鍛煉時(shí)間少、強(qiáng)度低，造成身體素質(zhì)持續(xù)下降，健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)普遍不高。

2.3 教學(xué)組織創(chuàng)新不足

因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)中職院校教育只重視就業(yè)教學(xué)，幾乎所有課程均以學(xué)生就業(yè)為核心展開，教學(xué)重心與精力均向職能培育上傾斜，造成學(xué)生體育教學(xué)、體育鍛煉組織和開展嚴(yán)重不足。特別是如今中職院校擴(kuò)招之后，學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，加大了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)占用了學(xué)生的課余休息鍛煉時(shí)間，造成學(xué)生體育鍛煉出現(xiàn)時(shí)間不足的情況，同時(shí)學(xué)生也將自身精力完全集中在文化課學(xué)習(xí)上[4]。同時(shí)因?yàn)榻逃^念上出現(xiàn)了偏頗，忽視了體育相關(guān)知識(shí)教學(xué)，未將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)與教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，造成教學(xué)方式方法簡(jiǎn)單陳舊，針對(duì)中職學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)創(chuàng)新不足，難以有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣和自覺性，嚴(yán)重制約了學(xué)生體質(zhì)健康水平提高。

3? 有效提升中職學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)的對(duì)策

3.1 強(qiáng)化體育鍛煉意識(shí)

中職院校體育教學(xué)目的是為了促進(jìn)學(xué)生健康水平及身體素質(zhì)提升。要促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的提升，中職院校必須要對(duì)學(xué)生鍛煉意識(shí)給予進(jìn)一步加強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉活動(dòng)與體育教學(xué)參與的積極性、主動(dòng)性和自覺性。同時(shí)，要加大體育相關(guān)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)體育鍛煉活動(dòng)針對(duì)性指導(dǎo)，防止發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害。教學(xué)要突出以提升學(xué)生肺活量及體能為目的，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，確保學(xué)生能夠保持良好身體狀態(tài)投入技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)中職院校整體教育水平提高。

3.2 增加體育教學(xué)時(shí)間

中職院校教學(xué)普遍存在重視職業(yè)教育的問題，現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重，更造成學(xué)校開展體育教學(xué)時(shí)間的減少[5]。中職學(xué)生為了更好就業(yè)通常選擇犧牲體育時(shí)間，不利于學(xué)生健康水平及身體素質(zhì)提高，難以更好地適應(yīng)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。因此中職院校在不影響學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況下，要對(duì)體育教學(xué)時(shí)間的適當(dāng)延長(zhǎng)進(jìn)行考慮，增強(qiáng)體育鍛煉與體育教學(xué)，以此思想學(xué)生健康水平與身體素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)均衡發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新體育教學(xué)方式

學(xué)生接受教育學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限，在人生道路上怎樣繼續(xù)學(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)的核心內(nèi)容。中職院校體育教學(xué)需要結(jié)合教育目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，確保學(xué)生參與體育教學(xué)目的明確、積極主動(dòng)。比如在體育課上長(zhǎng)短跑是常見體育訓(xùn)練項(xiàng)目，通常因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)較為枯燥，學(xué)生缺乏熱情與積極性，教師可以通過設(shè)置一些障礙的方式，或者一小組接力方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種具有一定競(jìng)技成分的教學(xué)方式也可以融入其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而有效改變學(xué)生的投入狀態(tài)，達(dá)到理想的教學(xué)收效。因此，在中職院校體育教學(xué)中，需要因地制宜創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升學(xué)生參與體育教學(xué)和體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康水平與身體素質(zhì)顯著提升。

4? 結(jié)語(yǔ)

文章圍繞對(duì)中職院校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)產(chǎn)生影響的因素、有效提升中職學(xué)生國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)的對(duì)策展開了論述與探討，目的是為了促進(jìn)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康水平的顯著提升，為社會(huì)發(fā)展提供綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

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