快樂體育在中職體育教學(xué)中的作用

王聰

摘? 要：教育觀念的進(jìn)步促進(jìn)了教育深化改革的進(jìn)程，無論何種學(xué)科都提倡以素質(zhì)教育模式開展教學(xué)活動(dòng)，“快樂體育”正是體育學(xué)科在此教育大環(huán)境下催生出的教學(xué)指導(dǎo)思想。所謂“快樂體育”，就是要讓學(xué)生在體育活動(dòng)中通過親身參與、掌握以及創(chuàng)新去感悟運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得成就感與滿足感?！翱鞓敷w育”不僅能讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)間隙得到放松，更能讓學(xué)生的體能鍛煉更具實(shí)效，同時(shí)也是學(xué)生身心健康協(xié)同發(fā)展的重要保障。

關(guān)鍵詞：快樂體育? 中職體育教學(xué)? 作用

中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（a）-0170-02

1? 中職體育教學(xué)中開展快樂體育的必要性

中職學(xué)校的學(xué)生在文化成績上較普通高中的學(xué)生而言整體水平較低，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，而處于中職階段的學(xué)生已經(jīng)開始形成了自己的思想和思維，如果學(xué)校一味地用高壓課程任務(wù)去約束學(xué)生，只會(huì)加重學(xué)生的厭學(xué)情緒，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)逆反心理。體育課較其他技能學(xué)科而言學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，不會(huì)對(duì)學(xué)生造成太大的學(xué)習(xí)壓力，且中職學(xué)段的學(xué)生正是運(yùn)動(dòng)細(xì)胞最為發(fā)達(dá)的時(shí)期之一，他們喜歡運(yùn)動(dòng)，需要通過體育運(yùn)動(dòng)去抵消學(xué)習(xí)上的負(fù)面情緒。因此中職學(xué)校要利用好體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的生理以及心理的健康發(fā)展做出正確引導(dǎo)。

體育學(xué)科作為深受學(xué)生喜愛的學(xué)科之一，能夠?yàn)閷W(xué)生緊張的技能學(xué)習(xí)生活增添色彩，讓學(xué)生的頭腦得到放松。而在以往的體育教學(xué)中，教師在制定體育課堂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的體育技能發(fā)展，為了讓學(xué)生掌握某項(xiàng)體育技能，教師常生硬地將運(yùn)動(dòng)技能展示在學(xué)生面前，讓體育活動(dòng)變成了機(jī)械重復(fù)的體力勞動(dòng)，使體育活動(dòng)中原本的游戲精神逐漸式微，久而久之學(xué)生在體育課堂中無法獲得新鮮感，精神上更得不到滿足，學(xué)生的體育品質(zhì)也沒有得到升華，正因?yàn)槿绱?，才?dǎo)致雖然中職學(xué)校體育設(shè)施越來越好，可是卻出現(xiàn)越來越多的學(xué)生上體育課借口身體不適不參加運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象出現(xiàn)。體育教師要想調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的體育積極性，必須讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到快樂，使學(xué)生在體育課堂既能習(xí)得新的運(yùn)動(dòng)技能，又能收獲更多體育精神。體育只是工具學(xué)科，發(fā)展學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)才是關(guān)鍵，快樂體育就是打開學(xué)生體育素養(yǎng)大門的鑰匙。

2? 學(xué)生的體育興趣在快樂體育中被激發(fā)，提高了體育教學(xué)實(shí)效性

在學(xué)生體智德美勞全面發(fā)展的教育要求下，中職學(xué)校將快樂體育融入體育教學(xué)之中，讓學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣得到拓展，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，將歡樂帶到體育課堂教學(xué)之中，這種歡樂既通過學(xué)生來表現(xiàn)，也通過教師進(jìn)行傳達(dá)?？鞓敷w育讓體育教學(xué)的“教”與“學(xué)”變得更加富有人情味，教師在組織體育活動(dòng)時(shí)需要充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)生的各種身體練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育并認(rèn)真規(guī)范的完成相應(yīng)的體育動(dòng)作的目的，使教師的體育技能教學(xué)效率被拉升。只有讓學(xué)生在體育教學(xué)中獲得快樂的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生在體育技能的掌握上更會(huì)具主動(dòng)性，并且學(xué)生在興趣高漲的情緒調(diào)動(dòng)之下參與體育活動(dòng)，能夠充分展示個(gè)性特征，更易于體育學(xué)習(xí)滿足感的獲得，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能素質(zhì)提升的同時(shí)還有利于積極樂觀與向上的生活態(tài)度的形成。

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較為匱乏，且對(duì)于教師命令式的教學(xué)指令常感到厭煩，因此教師在體育教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)的發(fā)揮“興趣”導(dǎo)師的牽引作用，讓學(xué)生參與體育活動(dòng)的欲望被充分的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)要掌握的體育知識(shí)更具耐心。中職體育教學(xué)中包含多種體育項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的項(xiàng)目會(huì)積極參與并認(rèn)真的聽教師的講解，而面對(duì)不感興趣的項(xiàng)目則會(huì)悄悄躲在一邊玩耍，這樣不僅會(huì)使體育課堂的教學(xué)效率被拉低，而且增加了學(xué)生在體育活動(dòng)中受到傷害的風(fēng)險(xiǎn)，大部分的學(xué)生之所以喜歡上體育課，是因?yàn)轶w育課沒有書面作業(yè)，且不像其他文化技能課需要保持高度集中的學(xué)習(xí)思緒，學(xué)生能夠較為容易的完成體育活動(dòng)目標(biāo)。但是，一旦體育教師在活動(dòng)目標(biāo)上做出了調(diào)整，讓學(xué)生在體育能力上感受到與其他同學(xué)明顯的差異，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性就會(huì)被打擊，導(dǎo)致學(xué)生以消極被動(dòng)的態(tài)度面對(duì)體育課。要想解決這個(gè)問題，體育教師可以對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，為具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)穿上一層趣味的外衣，弱化學(xué)生的體育任務(wù)感，消除學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)面情緒。

3? 學(xué)生的吃苦耐勞精神和堅(jiān)韌不拔的體育精神在快樂體育中被培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生大多是家里的獨(dú)生子，在物質(zhì)生活上并不匱乏，再加上成長環(huán)境的安逸舒適，所以無論是在生活上還是學(xué)習(xí)上都缺乏吃苦耐勞的精神。在體育活動(dòng)中，面對(duì)慢跑、長跑等項(xiàng)目時(shí)很多學(xué)生都叫苦不迭，甚至有學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行的中途直接放棄。學(xué)生之所以在鍛煉的過程中表現(xiàn)出懈怠，一方面是因?yàn)閷W(xué)生體育精神的缺失，另一方面也是因?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)的下降。中職體育教學(xué)中的快樂體育，除了在體育活動(dòng)形式上注重學(xué)生的快樂感受，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生精神上的愉悅獲得?？茖W(xué)合理的體育活動(dòng)不僅能夠讓處于發(fā)育期的學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提升，更重要的是能夠讓學(xué)生在體育鍛煉中逐步養(yǎng)成吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，讓學(xué)生的人格更具魅力。在以往的體育教學(xué)中，教師只告訴了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，沒有告訴學(xué)生為什么開展體育活動(dòng)，學(xué)生在體育活動(dòng)中也缺少反思。而快樂體育倡導(dǎo)學(xué)生在主觀動(dòng)能的充分發(fā)揮中心隨身動(dòng)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得生理與心理上的雙重滿足。例如通過長跑、接力賽、拔河等項(xiàng)目，能夠讓參加運(yùn)動(dòng)的同學(xué)在其他同學(xué)加油助威的吶喊聲中感受到同學(xué)間的友情，使班級(jí)的凝聚力得到增強(qiáng)，并且學(xué)生在快樂的體育氛圍下，集體榮譽(yù)感和不輕言放棄的意識(shí)也能得到有效的培養(yǎng)，使體育教學(xué)目標(biāo)中的情感發(fā)展目標(biāo)能夠順利完成。

4? 快樂體育實(shí)施過程中的場(chǎng)地布置為體育教學(xué)情景的設(shè)置做好鋪墊

輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍的營造除了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒上的放松外，必不可少的就是外部的環(huán)境布置，體育教師為了達(dá)到快樂體育的教學(xué)目標(biāo)，在場(chǎng)地的布置上需要結(jié)合當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的甄別，篩選出有助于學(xué)生鍛煉的體育器材、設(shè)備等。合理恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)地布置能夠給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，讓“好玩、有趣”的體育學(xué)習(xí)印象先入為主，使學(xué)生能夠在興趣的支配下快速進(jìn)入教師設(shè)定的教學(xué)情境，讓學(xué)生自發(fā)的參與到老師的教學(xué)互動(dòng)之中，使體育教師創(chuàng)新體育教學(xué)模式，在體育教學(xué)中融入情境設(shè)定的可行性得到保證。教師在以快樂體育為教學(xué)指導(dǎo)思想的原則把握中需要正確平衡“競技”與“娛樂”的關(guān)系，同時(shí)還要保證學(xué)生的鍛煉效果?？鞓敷w育能夠讓學(xué)生更加順利的融入教師構(gòu)建的體育情境之中，使學(xué)生能夠放下戒備，全身心的投入到體育游戲之中，讓學(xué)生的體育素質(zhì)在不知不覺中得到提升?？鞓敷w育實(shí)施過程中的場(chǎng)地布置能夠讓體育情境變得更加真實(shí)，且與所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)在形式上保持更高的契合度，使體育教學(xué)的過程變得更加順利，為學(xué)生能力的多方面發(fā)展帶來了更多的可能。

總而言之，中職體育教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變以學(xué)生身體素質(zhì)提升為唯一目標(biāo)的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，以快樂體育的教學(xué)思想為指導(dǎo)，優(yōu)化體育教學(xué)方法，為學(xué)生體質(zhì)與智力的增強(qiáng)保駕護(hù)航。

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