信息化在大學體育課堂的應(yīng)用

周山山 周惠娟

摘? 要：2007年，教育部在《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中指出：“加快教育信息化步伐，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。加快教育信息資源開發(fā)，形成國家信息教育資源服務(wù)體系。建立和完善教育信息化技術(shù)服務(wù)支撐體系。梳理目前我校體育教學的現(xiàn)狀，從當代大學生的身心特點出發(fā)，了解分析體育課程信息化建設(shè)的必要性，從體育課程作為實踐課程為主的特殊性出發(fā)，提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)? 體育課程? 課堂教學

中圖分類號：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0118-02

2007年，教育部在《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中指出：“加快教育信息化步伐，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。加快教育信息資源開發(fā)，形成國家信息教育資源服務(wù)體系。建立和完善教育信息化技術(shù)服務(wù)支撐體系?！敖逃垦芯恐贫恕?016年教育信息化工作要點》，明確指出重點推動“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，加大教育信息化培訓(xùn)和典型示范推廣力度。

1? 目前本校大學體育課程的現(xiàn)狀

1.1 運動場地條件

通過訪談及學生反饋可知，學生認為目前學校的運動場地太少、范圍局限性大，場地類型單一，譬如羽毛球、網(wǎng)球等教學場地不能滿足學生學習的需要，從而導(dǎo)致學習效果下降。很多場地設(shè)施設(shè)備陳舊，不能滿足一些時尚課程開設(shè)的需求。

1.2 教學模式相對單一

目前學校開展的公共體育課程，教學方式、方法創(chuàng)新性不夠。隨著時代的發(fā)展，課程內(nèi)容也發(fā)生了很多的變化，部分內(nèi)容陳舊的課程被時尚課程取代。有些教師只是憑借自己原有的的經(jīng)驗組織課堂教學，且教學內(nèi)容多年不變，一味的傳授體育知識已經(jīng)不能滿足學生的學習要求。學生對于體育項目的需求也在不斷變化，這種不斷增長的需求和長久保持的單一教學內(nèi)容以及教學手段就會出現(xiàn)矛盾，進而會影響學生的學習興趣。

1.3 體育教師現(xiàn)狀

目前高校體育教師都有較高的專項能力，但是部分教師只能教授自己專項方面的課程，沒有能夠及時地根據(jù)趨勢發(fā)展去拓展新興課程，造成了教學內(nèi)容單一;實踐課程需要體育教師進行動作示范，這就要求老師能夠示范正確、標準、優(yōu)美，但是隨著教師年齡的增長以及一些專業(yè)的技術(shù)動作的要求，有時候課堂中不能夠進行準確、流暢的示范，在傳統(tǒng)教學課堂中將會大大影響課堂的教學效果，學生也將不能接收最直觀的教學內(nèi)容，從而影響學生的學習積極性。

1.4 考核模式

目前的體育考核模式基本都體現(xiàn)在素質(zhì)或者專項的測試中，體現(xiàn)的是一個結(jié)果性評價，只是橫向的成績進行了評定，學生本身縱向的進步或者變化、差異沒有體現(xiàn)出來。不同專業(yè)、不同地區(qū)的學生對體育課程的認知以及對體育的參與度都存在不同，這在現(xiàn)有的體育考核模式中都不能體現(xiàn)出來。這在一定程度上會影響學生的學習興趣，不利于學生持續(xù)進行體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。

2? 信息化進入體育課堂的必要性

2.1 當代大學生的特點

第一批”00“后已經(jīng)進入了大學校園，“90“后為在校大學生的主力軍。她們是互聯(lián)網(wǎng)時代的”數(shù)字土著“民，網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)充斥在她們的整個生活和學習中。她們個性鮮活，喜歡變化，追求自我，她們聚焦點往往為娛樂、文化和體育。她們更加理性、務(wù)實，也更有規(guī)劃，既不完全是從自我角度出發(fā)，也不是完全聽從別人安排，而是回歸到了內(nèi)心的平靜，這也正是當代社會所需要的。在學習過程中，求知欲強，對新奇、新鮮的事情興趣較高，對包括電腦、手機在內(nèi)的設(shè)備應(yīng)用率非常高。在教學過程中，學生會主動要求老師推送一些課程相關(guān)的視頻。可以說，信息化進入課堂，也是滿足了學生對于課堂教學方式的要求，同時，學生對課程的認可程度很大程度決定了她們對整體課程的投入程度。

2.2 場地條件的制約

目前學校體育設(shè)施相對來說比較簡陋，沒有標準的田徑場，沒有室內(nèi)綜合館，形體教室的課容量也相對較小，容納30個學生進行上課都顯得稍微有些擁擠。在有限的場地條件下，想讓所有的學生都能夠完整的、盡量全面的接收到老師上課的知識點、重點、難點，則顯得非常困難。同時，一些室外項目受到天氣環(huán)境的影響較大，尤其是秋冬、陰雨季節(jié)，都會打亂整個學期的教學進度。在這種情況下，如果能把信息化技術(shù)引入到課堂，則會大大提高課堂教學質(zhì)量，同時在發(fā)生突發(fā)狀況的時候能夠因地制宜、教學形式多樣化，保證整體教學進度的順利進行。

2.3 體育課程科目的變化

大學體育課程近年來也在不斷地發(fā)生著變化。從基礎(chǔ)課程到時尚課程，從田徑類課程到現(xiàn)在的健美操、瑜伽等課程，從室外課程居多到現(xiàn)在的往室內(nèi)轉(zhuǎn)變，包括現(xiàn)在一些新興的小球類項目、冬季項目等進入課堂，體育課程內(nèi)容多方面發(fā)展。項目變化的同時也對學校場地以及教學設(shè)施提出了要求。在硬件條件有限的情況下，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把信息化引入到課堂，這是對體育教育的一種橫向拓展，能夠有利于體育課程的教學。

2.4 體育教師的發(fā)展要求

體育課程是一門以實踐為主的課程，很多的內(nèi)容都要求教師做示范、講要點。但是隨著年齡的增長，很多老師對于一些難度動作不能做出非常標準、規(guī)范的示范，這是一個客觀事實。同時，在體育教學中，很多技術(shù)動作僅僅依靠述說或者示范，不能夠讓學生很快地了解這些技術(shù)的要、難點，如果通過視頻、動態(tài)圖等技術(shù)輔助，則能很好的解決以上出現(xiàn)的問題。同時學生在課下出現(xiàn)的問題可以隨時復(fù)習、和老師進行交流，這樣就把課堂從課上延伸到課下，從課堂延伸到課余生活，促進師生交流的同時，也能大大提高學生的學習興趣。

3? 信息化在體育課堂中應(yīng)用的方式方法

3.1 大學校園整體信息化硬件平臺搭建

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展，任何資源、信息通過網(wǎng)絡(luò)傳播得更快、更寬。把現(xiàn)在的體育教育資源進行數(shù)字化，精簡和提煉出精華，把重點內(nèi)容用直觀、生動的方式呈現(xiàn)出來，依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺，最大化的呈現(xiàn)出來。通過硬件平臺的搭建，學生可以根據(jù)自己的需要隨時查看視頻，學習過程的持續(xù)性加長，學習的效率也更加方便、快捷、有效。

3.2 手機等現(xiàn)代工具在課堂內(nèi)外的應(yīng)用

體育課程是一門以實踐為主的課程，學生通過不斷的練習和調(diào)整學習不同的技術(shù)動作。不同于普通理論課程，學生在進行練習的時候不能夠自我檢查動作的對錯，或者對于技術(shù)動作的重點、難點不能夠很好地把握，這就需要老師對出現(xiàn)的問題進行及時的指導(dǎo)。目前體育班人數(shù)在30人左右，老師做到對每一個學生都進行一對一的指導(dǎo)可能有些困難。但是通過手機等現(xiàn)代工具的幫助，學生可以把自己的動作視頻等相關(guān)資料通過微信、郵件等各種方式和老師進行溝通，老師也可以隨時對學生的動作進行指導(dǎo)，做到及時、有效的交流。同時，老師也可以對學生在課堂外進行的練習進行考察、記錄，把過程性評價體現(xiàn)出來。

3.3 網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

目前，微課、慕課等以應(yīng)用信息技術(shù)為核心的課程深受學生們的喜愛，課程時長5～10min左右，重點突出，而且可以通過各種生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來。各個高校也都在積極探索、建設(shè)此類課程。新奇、有趣的課程，短短幾分鐘就能深入淺出地把課程內(nèi)容展現(xiàn)出來，這也大大提高了學生的學習和觀看的興趣，從而促進學生對課程的更深入的探索和研究。學生的興趣提高了，對課程的興趣也會加大，學習效果必將會有一個大大的提升。

參考文獻

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