足球改革背景下高校校園組足球隊(duì)組建的反思

張婉 唐鳳成

摘? 要：隨著校園足球改革措施的不斷普及推廣，高校足球隊(duì)組建勢(shì)在必行，為了研究影響校園組（非體育、專業(yè)組）足球隊(duì)組建及發(fā)展的因素，以周口師范學(xué)院足球隊(duì)作為研究對(duì)象，對(duì)該校教練員、球隊(duì)隊(duì)員基本情況，訓(xùn)練情況以及場(chǎng)地設(shè)施等進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)。研究結(jié)果表明：球隊(duì)成績(jī)不佳受多方面的因素影響，如隊(duì)員積極性不高、訓(xùn)練內(nèi)容方法缺乏創(chuàng)新性、教練員數(shù)量充裕但缺乏團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)校的態(tài)度不堅(jiān)定等原因。針對(duì)這些問(wèn)題提出一些意見(jiàn)與建議，為高等院校非體、專業(yè)組別足球隊(duì)的發(fā)展提供參考借鑒，進(jìn)而推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)性、健康可持續(xù)發(fā)展性。

關(guān)鍵詞：高等院校? 校園組? 足球隊(duì)? 組建? 影響因素

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0058-03

2015年3月，我國(guó)國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》指出今后青少年校園足球的競(jìng)賽體系中要求高等學(xué)校組織開(kāi)展院系學(xué)生足球聯(lián)賽和校際交流活動(dòng)，高校足球競(jìng)賽成績(jī)要納入高校體育工作考核評(píng)價(jià)體系，隨后各級(jí)各類高校陸續(xù)組建了自己的球隊(duì)。校園足球隊(duì)具有不穩(wěn)定性、流動(dòng)性的特點(diǎn)，然而對(duì)于足球氛圍較強(qiáng)地區(qū)的體育院校及高校，組建足球校隊(duì)比較容易，且組建的球隊(duì)水平較高，但對(duì)于大多數(shù)普通高校來(lái)說(shuō)，組建校隊(duì)基本從零開(kāi)始。

周口師范學(xué)院足球隊(duì)成立于2014年12月，正是在響應(yīng)國(guó)家政策的大環(huán)境下產(chǎn)生的，且經(jīng)過(guò)將近4年的發(fā)展，結(jié)果并不太理想。這從側(cè)面反映普通高校足球隊(duì)組建及發(fā)展存在的一些普遍問(wèn)題，本文以小見(jiàn)大，對(duì)其進(jìn)行縱向剖析，針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題提出建議，以此探討普通高校非體、專業(yè)組足球隊(duì)建設(shè)方案，以期為同級(jí)別的院校提供足球隊(duì)組建與發(fā)展的參考。

1? 研究對(duì)象與方法

以周口師范學(xué)院為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 影響普通高校足球隊(duì)建設(shè)因素的結(jié)果確定

通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、訪談多名有帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的教練并根據(jù)周口師范學(xué)院足球隊(duì)組建與發(fā)展的實(shí)況，對(duì)影響我國(guó)高等院校足球隊(duì)組建及發(fā)展的主要因素進(jìn)行總結(jié)和歸納，得出影響足球隊(duì)組建發(fā)展的因素包括二個(gè)大方面，具體歸結(jié)為五個(gè)小方面：一、校內(nèi)因素：（1）校方的相關(guān)政策。球隊(duì)組建及發(fā)展的決定性因素，直接影響球隊(duì)的組建和發(fā)展，決定球員教員質(zhì)量、訓(xùn)練積極性;（2）球隊(duì)隊(duì)員。隊(duì)員是訓(xùn)練主體，個(gè)體的主觀能動(dòng)性直接影響訓(xùn)練效果;（3）教練員。教員是訓(xùn)練的組織者、設(shè)計(jì)者，是球隊(duì)組建的關(guān)鍵因子，其水平及熱情度直接影響訓(xùn)練的質(zhì)量;（4）訓(xùn)練本身。影響訓(xùn)練效果的重要因素，科學(xué)合理地制定訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)于取得理想訓(xùn)練效果具有重大意義;二、校外因素：（5）參加比賽情況及校外足球氛圍對(duì)球隊(duì)發(fā)展有促進(jìn)作用，是影響足球隊(duì)發(fā)展與提高的關(guān)鍵。

2.2 影響周口師范學(xué)院足球隊(duì)組建及發(fā)展的校內(nèi)因素

2.2.1 足球隊(duì)隊(duì)員基本情況

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，該校校隊(duì)隊(duì)員來(lái)自不同院系、專業(yè)，校隊(duì)隊(duì)員中東北地區(qū)的隊(duì)員占50%（吉林、遼寧、內(nèi)蒙），且少數(shù)民族較多，隊(duì)員所處的專業(yè)院系以理工科為主，隊(duì)員的自身身體條件及身體素質(zhì)能夠達(dá)到參加足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽的基本要求，但耐力型、力量型較差。隊(duì)員的選拔主要通過(guò)教練員選拔、個(gè)人申請(qǐng)、隊(duì)員引薦和教師推薦四種方式，主要的選拔方式是教練員選拔和隊(duì)員推薦。

2.2.2 足球隊(duì)教練員基本情況

通過(guò)訪談了解到該校的足球師資情況，所有足球教師均為正式職工，在教練員的選配上采取的是學(xué)校任命制。校隊(duì)由2位教師組成“訓(xùn)練+領(lǐng)導(dǎo)”機(jī)構(gòu)（兼職狀態(tài)）。7名足球教師均為研究生及研究生以上學(xué)歷，職稱分布合理，平均年齡在39歲，精力充沛，但均無(wú)教練員資格證書、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷;僅3位教師有指導(dǎo)校隊(duì)訓(xùn)練比賽的經(jīng)歷，一定程度上影響訓(xùn)練效果。

2.2.3 足球隊(duì)訓(xùn)練情況

該校足球隊(duì)的訓(xùn)練主要分兩個(gè)模塊：賽前集訓(xùn)和平時(shí)日常訓(xùn)練，平時(shí)的日常訓(xùn)練時(shí)間主要安排在上半年3～5月份，6月份為考試月不安排訓(xùn)練，賽前集訓(xùn)7～8月份，休整期（比賽結(jié)束后一個(gè)月）不組織訓(xùn)練，休整期結(jié)束后每月僅按排一次訓(xùn)練，但每周六教學(xué)比賽不間斷。

（1）足球隊(duì)平時(shí)常規(guī)訓(xùn)練情況。

平時(shí)訓(xùn)練訓(xùn)練時(shí)間一般安排在周一、周三、周五，周六安排十一人制或八人制教學(xué)比賽;每次訓(xùn)練課2.5h。如果遇到突發(fā)事件時(shí)，就調(diào)整訓(xùn)練時(shí)間。訓(xùn)練方法是常規(guī)模式，缺乏多樣性，個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練量過(guò)少;教學(xué)比賽缺少指導(dǎo)體能訓(xùn)練的方法種類比熱身的方法略多，包括跑樓梯法、云梯法、大強(qiáng)度間歇訓(xùn)練法，但是，每周體能訓(xùn)練時(shí)間、次數(shù)安排無(wú)規(guī)律，也不系統(tǒng)。

（2）足球隊(duì)賽前集訓(xùn)情況。

賽前集訓(xùn)主要安排在暑假7～8月份。訓(xùn)練內(nèi)容的模塊未改變，但針對(duì)性練習(xí)明顯增加，且著重增加了前鋒前腰的射門練習(xí)、守門員的撲球以及應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力練習(xí)。由于學(xué)校沒(méi)有專門的守門員教練，在集訓(xùn)期間邀請(qǐng)的是校外業(yè)余成人足球隊(duì)的守門員進(jìn)行助教，缺乏科學(xué)性;訓(xùn)練強(qiáng)度明顯加大：訓(xùn)練次數(shù)改為一天兩練，每次訓(xùn)練時(shí)間至少3h，周日早上休整，教學(xué)比賽時(shí)間明顯拉長(zhǎng)也加入了指導(dǎo);熱身方法多樣;三種體能素質(zhì)練習(xí)在每天的訓(xùn)練中均有安排，隊(duì)員的技能、配合、體能明顯提升，總體上訓(xùn)練效果明顯增加。

2.2.4 校方的相關(guān)政策

（1）招生政策方面。

該校未開(kāi)設(shè)足球方面的特殊政策，但在2014～2015年期間開(kāi)設(shè)了學(xué)制五年的少數(shù)民族預(yù)科班，預(yù)科班只針對(duì)遼寧省、吉林省、河北省三個(gè)省份，根據(jù)學(xué)校官網(wǎng)上傳的錄入情況得知，在2014年少數(shù)民族預(yù)科班招收情況：遼寧省70人，吉林省70人，河北省70人;2015年少數(shù)民族預(yù)科班招收情況與2014年相比有所下降，在吉林省招收人數(shù)上縮小至30人。但是自2016年以后，周口師范學(xué)院在招生政策方面取消了少數(shù)民族預(yù)科班的設(shè)置。

（2）足球師資招聘方面。

足球教師選聘任用只是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試、學(xué)歷為主，沒(méi)有把足球隊(duì)的訓(xùn)練列入教師個(gè)人科研項(xiàng)目或職稱評(píng)選加分項(xiàng)目，未明確表態(tài)支持足球隊(duì)訓(xùn)練，也沒(méi)有聲明教學(xué)為訓(xùn)練開(kāi)綠燈。對(duì)于參加訓(xùn)練比賽的球員僅僅是頒發(fā)榮譽(yù)證書，列入量化積分的考量中，但不計(jì)入學(xué)分增加項(xiàng)目。

（3）足球隊(duì)管理方面。

沒(méi)有設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，采用的是教練員全權(quán)管理制，且屬兼職狀態(tài)，球隊(duì)教員;紀(jì)律方面通過(guò)建立考勤責(zé)任制。平時(shí)訓(xùn)練管理比較松散，紀(jì)律性不強(qiáng)，賽前集訓(xùn)實(shí)施的是教練員與隊(duì)員集體住宿的形式。

（4）后勤保障方面。

沒(méi)有專門的訓(xùn)練場(chǎng)地、器材;隊(duì)員教員平日訓(xùn)練沒(méi)有補(bǔ)助，賽前集訓(xùn)安排集體住宿，并給予基本伙食補(bǔ)助，在非集訓(xùn)期的訓(xùn)練中并未為隊(duì)員購(gòu)買保險(xiǎn)，僅在賽前購(gòu)買一個(gè)月期限的意外運(yùn)動(dòng)損傷保險(xiǎn)。

2.3 影響周口師范學(xué)院足球隊(duì)組建及發(fā)展的校外因素

該校足球隊(duì)所參加的比賽以非正式比賽為主，非正式比賽中以教學(xué)比賽為主。非正式比賽的對(duì)象主要是當(dāng)?shù)氐囊恍I(yè)余足球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，正式比賽每年僅參加一次。

3? 反思

3.1 結(jié)論

（1）校隊(duì)隊(duì)員中東北籍、少數(shù)民族、理工科學(xué)生為主，且在2014—2015年期間少數(shù)民族占校隊(duì)成員比重最高;校隊(duì)也未建立系統(tǒng)的隊(duì)員選拔機(jī)制，隊(duì)員選拔的主要方式是教練員選拔和隊(duì)員推薦兩種方式。足球師資隊(duì)伍沒(méi)有教練員資格證書，且缺少必要的進(jìn)修培訓(xùn);教練員隊(duì)伍建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、團(tuán)體性;在教員任用上采取任命制。

（2）賽前集訓(xùn)時(shí)采用教員球員集體住宿模式，訓(xùn)練效果較好，但是在訓(xùn)練內(nèi)容上安排上不系統(tǒng);平常訓(xùn)練中個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)、體能等基本素質(zhì)訓(xùn)練安排較少，未劃分訓(xùn)練階段;訓(xùn)練方案缺乏針對(duì)性、訓(xùn)練內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，沒(méi)有形成自身的戰(zhàn)術(shù)打法和球隊(duì)的風(fēng)格。有正規(guī)比賽才可以促進(jìn)球隊(duì)發(fā)展，在非正式比賽中，不能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果;管理制度不健全，管理不嚴(yán)格，執(zhí)行力不強(qiáng)，訓(xùn)練時(shí)間難以保證。

（3）學(xué)校對(duì)校足球隊(duì)的支持力度不夠，沒(méi)有出臺(tái)利于足球隊(duì)組建與發(fā)展的相關(guān)政策，缺乏針對(duì)教練員和隊(duì)員的激勵(lì)性政策;訓(xùn)練場(chǎng)地、器材等條件難以得到保障，不能滿足訓(xùn)練比賽的需要。

3.2 建議

（1）提高足球隊(duì)成員質(zhì)量，樹立正確的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。

建立全校型的宣傳、選拔活動(dòng)，讓每一個(gè)在校生都參與其中，從而增大校隊(duì)人員的選拔范圍。加強(qiáng)刻苦訓(xùn)練意識(shí)，紀(jì)律意識(shí)，服從意識(shí)，端正思想，加強(qiáng)集體主義、團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，倡導(dǎo)集體榮譽(yù)與個(gè)人榮譽(yù)并舉，責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與奮斗精神共筑。

（2）增強(qiáng)教練員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高訓(xùn)練水平。

一方面，校方可改革教師選聘制度，在足球教師的選聘上盡量保證一名專業(yè)技術(shù)人員或有專業(yè)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷的教師在崗，從而提升球隊(duì)整體水平。另一方面，加強(qiáng)教練員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，倡導(dǎo)團(tuán)體執(zhí)教使訓(xùn)練更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、更有趣味性使訓(xùn)練積極性提高;善用集體智慧，共同探究球隊(duì)建設(shè)方案以提高球隊(duì)水平。同時(shí)對(duì)擔(dān)負(fù)訓(xùn)練任務(wù)的教練員應(yīng)當(dāng)減輕平時(shí)上課的工作量，或者將訓(xùn)練納入日常工作中或職稱評(píng)選依據(jù)項(xiàng)目。此外，學(xué)校積極爭(zhēng)取并給予足球教師更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（3）深入剖析球隊(duì)現(xiàn)狀，制定合理的訓(xùn)練方案。

在制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，科學(xué)合理的規(guī)劃訓(xùn)練，并嚴(yán)格實(shí)施;選擇訓(xùn)練方法，安排訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)應(yīng)深入剖析球隊(duì)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)主要矛盾，對(duì)癥下藥可以取得理想訓(xùn)練效果。然而好的訓(xùn)練方法有很多種，但并非適合每只球隊(duì)，因此訓(xùn)練時(shí)增加針對(duì)性的指導(dǎo)性配合練習(xí)，通過(guò)相互磨合增加默契度找準(zhǔn)關(guān)鍵問(wèn)題。

（4）使足球隊(duì)的管理更加系統(tǒng)，增加正規(guī)比賽的參加、申報(bào)與舉辦次數(shù)。

制定專門的實(shí)施政策加強(qiáng)相制度的實(shí)施，如繳納保障金等，學(xué)?？筛鶕?jù)自身實(shí)際情況，盡量安排集體食宿。此外，還應(yīng)增加正規(guī)比賽的參加、申報(bào)與舉辦次數(shù)。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)的輔助政策及決策，同是增加對(duì)校足球隊(duì)的資金、物質(zhì)、人力的投入。一方面可重新開(kāi)放少數(shù)民族預(yù)科班招生政策，尤其是足球氛圍較好的地區(qū)，進(jìn)而增加高質(zhì)量的足球隊(duì)員基數(shù)，這不僅符合教育政策，而且對(duì)于校足球隊(duì)的組建初期也至關(guān)重要，以強(qiáng)帶弱，逐步提高我校足球整體水平;另一方面可建立全校型的宣傳、選拔活動(dòng)，讓每一個(gè)在校生都參與其中，從而增大校隊(duì)人員的選拔范圍。同時(shí)給與球隊(duì)實(shí)質(zhì)性的幫助與扶持政策，如規(guī)劃專門訓(xùn)練場(chǎng)地、優(yōu)化器材設(shè)備、添加訓(xùn)練伙食補(bǔ)助，購(gòu)買校園保險(xiǎn)等增強(qiáng)保障力。

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