新時代高職院校頂崗實習黨員“兩學一做”教育的對策研究

何文亮 胡尊霞

【摘 要】高職院校學生在頂崗實習階段，由于多種因素限制，頂崗實習期間的“兩學一做”常態(tài)化、制度化工作存在諸多問題，本文通過分析高職院校頂崗實習學生黨員 “兩學一做”工作存在的問題，提出了相應(yīng)的應(yīng)對舉措和創(chuàng)新方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校；頂崗實習黨員；對策

一、頂崗實習學生黨員開展“兩學一做”教育活動的必要性

（一）堅持學習引領(lǐng)，能夠不斷夯實理論武裝

黨的十九大報告指出全面從嚴治黨永遠在路上，要堅定不移全面從嚴治黨，不斷提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平[1]。當前國際國內(nèi)形勢復(fù)雜多變，西方對我國尤其是青年學生的意識形態(tài)滲透愈演愈烈，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭和較量日趨顯化和尖銳，因而在頂崗實習學生黨員中開展“兩學一做”教育活動的意義和價值日益凸顯。在廣大頂崗實習黨員中通過“兩學一做”常態(tài)化制度化的學習能夠使青年學生更好的學懂弄通黨的基本理論知識，有效加深青年黨員對黨史、國史的認知，最終讓廣大頂崗實習黨員在“兩學一做”的實踐參與中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）扎根實踐教育，切實完善學生教育管理

高職院校學生黨員頂崗實習期間實習地點往往比較分散、加之高校和企業(yè)黨建合作不足、對學生黨員黨組織培養(yǎng)時間短等，使得頂崗實習期間學生黨員的教育管理工作較為薄弱。通過頂崗實習學生黨員“兩學一做”教育的常態(tài)化、制度化開展，能夠有效跟進學生動態(tài)，完善了對頂崗實習黨員的教育管理。此外，在實踐中拓寬了頂崗實習黨員參與黨組織教育活動的途徑，是對頂崗實習學生管理平臺的延伸，有效的創(chuàng)新了高職院校對頂崗實習學生的教育管理模式，有利于加強頂崗實習期間學生黨員的教育管理工作。

二、頂崗實習學生黨員開展“兩學一做”教育活動存在的難點

（一）教育管理工作落地難度大

高職院校頂崗實習學生在外實習時間普遍較長，黨建工作在實習期間面對的學生黨員數(shù)量大、分散廣、流動頻率高、離校時間長等諸多不利因素的負面作用將更加凸顯[2]。新接收的預(yù)備黨員走到實習崗位，拉開了學生黨員和黨組織的空間距離，絕大多數(shù)習生黨員實習單位不同，空間地域分散，甚至有些實習單位沒有建立黨支部，學生黨員無形中就處于了真空的管理狀態(tài)，這些現(xiàn)實情況都給實習生黨員“兩學一做”教育活動的開展造成很大的困難。

（二）黨務(wù)工作者重業(yè)務(wù)輕黨建

高職院校頂崗實習生黨員雖然數(shù)量不多，但是也是高校黨員管理工作的特殊群體。他們絕大多數(shù)入黨時間短、理論水平低思想極易受外部環(huán)境影響，但是他們也恰恰這個時期的可塑性最強。頂崗實習黨員“兩學一做”教育開展情況的好壞會直接影響他們的政治素養(yǎng)。現(xiàn)階段我國高校從事學生黨務(wù)工作者中絕大多數(shù)都是專職輔導(dǎo)員，專任教師很少參與其中。由于輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)決定其日常性事務(wù)眾多，尤其是一些高職院校輔導(dǎo)員隊伍尚未配齊的情況下，在頂崗實習黨員中開展“兩學一做”顯然是力不從心。

（三）學習的過程效果缺乏監(jiān)督

在外頂崗實習學生黨員由于實習單位的分散，加之有些頂崗實習單位不設(shè)黨支部，開展“兩學一做”教育活動時很多工作無法跟進，學生學習過程無法監(jiān)督，實習生黨員的學習落實情況很難掌握，過程性考核普遍缺失。學生黨員均不在同一個實習地點、同一單位這就無法保證全部學生黨員定期參加黨支部的學習實踐活動，只能讓學生異地學習，而“兩學一做”教育活動的異地落實情況難以掌握，因此，對頂崗實習學生黨員參加“兩學一做”教育的過程和效果的監(jiān)督已然成為各大高職類院校的現(xiàn)實困難。

三、頂崗實習學生黨員開展“兩學一做”教育的因應(yīng)對策

（一）師資隊伍是頂崗實習學生黨員開展“兩學一做”教育的關(guān)鍵

一定數(shù)量高水平的黨建師資隊伍是確保頂崗實習學生黨員“兩學一做”教育活動順利開展的關(guān)鍵。為充實師資力量各高職院校要進一步深化校企合作，在確定頂崗實習學生校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和校外企業(yè)指導(dǎo)教師的工作時做到統(tǒng)籌兼顧。對頂崗實習學生黨員有針對性地給予師資配備，力求實現(xiàn)在所安排的校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和校外企業(yè)指導(dǎo)教師中至少安排一名黨員同志擔任實習學生黨員指導(dǎo)教師。另外要將校企兩名指導(dǎo)教師納入績效考核，激勵校企兩名指導(dǎo)教師共同強化對實習學生黨員的教育和培養(yǎng)工作。最后要配足配齊高校輔導(dǎo)員隊伍和黨建隊伍力量，保障黨建隊伍的可持續(xù)性和穩(wěn)定性對于頂崗實習學生黨員開展“兩學一做”教育也極為關(guān)鍵。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)是頂崗實習學生黨員開展“兩學一做”教育的保障

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，尤其深受當代大學生喜愛。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代溝通最便捷的方式，手機在大學生的生活中占據(jù)著重要的地位[3]，充分利用現(xiàn)代信息手段開展黨建工作尤為重要。如何以學生喜聞樂見的方式將“互聯(lián)網(wǎng)+”概念融入到學生黨員“兩學一做”教育工作中去，已成為未來頂崗實習黨員教育的趨勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)有效的解決了頂崗實習學生地點分散，難以回校進行組織生活的問題，它使頂崗實習黨員異地參加“兩學一做”教育活動成為可能。

（三）過程監(jiān)管是頂崗實習學生黨員開展“兩學一做”教育的核心

完善的過程監(jiān)管機制是頂崗實習學生黨員開展“兩學一做”教育的核心。首先我們要依托校企指導(dǎo)老師、互聯(lián)網(wǎng)學習平臺完善搜集頂崗實習學生的學習參與信息。二是對學生定崗實習期間兩學一做開展情況進行量化分析，在此過程中要強化實習學生黨員的過程管理，結(jié)合學校頂崗實習目標管理體系，制定學生黨員實習期具體的“兩學一做”管理目標；三是注重考核體系的整合，實現(xiàn)學生黨員目標管理考核和頂崗實習考核體系的有機融合，最終實現(xiàn)對學生黨員實習期業(yè)績考核和“兩學一做”表現(xiàn)考核的綜合評價體系。

【參考文獻】

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[2]董慧，嵇怡，楊淑莉.高職院校學生頂崗實習期間黨建工作探析[J].教師，2018（35）：20-21.

[3]張凌瑞，朱天民，張晨辰，代宇，朱鑫.大學生手機依賴的研究進展[J].中國健康教育，2018，34（01）：59-61+89.