淺議利用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學

王啟玲

【摘要】多媒體輔助教學，可以做到圖文聲像并茂，充分展現(xiàn)知識形成的過程。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，給數(shù)學增添了無窮的魅力。這不僅可以有效地避免學生厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，真正體現(xiàn)以學生為主體，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

【關鍵詞】數(shù)學課堂 多媒體 學習興趣

一、運用多媒體，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設愉快的學習氛圍

心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力?！毙W生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。如在教學《長方形、正方形、平形四邊形的認識》這節(jié)課時，本來這節(jié)課的內容是相當抽象和枯燥的，為了激發(fā)學生的興趣和欲望，這樣設計了一個環(huán)節(jié)，一只卡通熊帶領大家參觀新建成的小區(qū)，整個小區(qū)的環(huán)境是由學生已學過的各種圖形組成的，有圓形、正方形、長方形、平行四邊形、菱形，等等。然后問大家：“這個小區(qū)漂不漂亮，你發(fā)現(xiàn)它們都是由哪些圖形組成的了嗎？”學生的興趣一下子調動起來了，爭先恐后地搶著回答問題。這樣把抽象的知識和生動的情景有機地結合起來，激發(fā)了學生學習新知的興趣和欲望。

這樣一個課件會使整個課堂頓時活躍，激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，為教學創(chuàng)設良好的情境，使教學過程順利進行，提高了教學效率。

二、運用多媒體化靜為動，突破重難點，便于學生理解掌握

由于多媒體課件用動態(tài)圖演示，形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

“相遇問題”歷來就是小學數(shù)學教學中有相當有難度的一類應用題，在教材中既是重點，又是難點。這類應用題題既要學生掌握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間和速度之間的關系，而且還要會應用它們之間的關系解題。為了突破這一難點，使學生較好的理解，以往的教學中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解;或用滑輪實物與幻燈投影演示;或根據(jù)題目與速度、時間的關系等諸多手段進行教學。但由于學生年齡特點的限制和教學知識本身難度的阻礙，學生掌握起來總是很困難、很勉強。在教學這部分內容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學，為學生創(chuàng)設視聽情境，產生一種化靜為動的效果。

三、運用多媒體，啟迪學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎知識和技能，與一個人的思維素質所受的思維訓練密切相關。根據(jù)數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應用的廣泛性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學生探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。

四、運用多媒體，巧設練習，鞏固新知

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉換方便迅速，信息傳播率高的功能優(yōu)勢，巧妙設計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

五、運用多媒體，激發(fā)情感，有利于三維目標的實現(xiàn)

根據(jù)小學生的年齡特點，他們集中精力的時間不長，一般學完新課后，開始感到疲倦，不利于教者及時了解學生對新知識掌握的情況。在多媒體教學中，計算機可隨時將學生的學習情況反饋給學生、老師。像填空、選擇、判斷題型，學生回答對了，計算機可以馬上亮出正確答案，并會表揚你，并給予“棒極了”“你真棒”“真聰明”，學生看了、聽了自然高興，興趣盎然;如果學生回答錯了，計算機會提醒他們“再想一想”并配以音樂，啟發(fā)學生認真動腦。即時的反饋，使學生能及時了解自己的學習結果。促使學生自我激勵，以不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”。

現(xiàn)代教學媒體進入小學課堂，輔助學科教學，以其獨特的魅力，為教師的教和學生的學開辟了一道亮麗的風景線，為提高課堂教學效率創(chuàng)設了條件。教師們，讓我們一起努力，共同打造現(xiàn)代信息技術這道亮麗的風景線。