初中語文教學中學生寫作策略指導

慈會芳

【摘要】寫作能力的高低，是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，而初中時期，是培養(yǎng)學生寫作能力的關鍵時期，然而，在現(xiàn)實中，普遍存在這種現(xiàn)象，教師覺得作文難教，學生覺得作文難寫，即使教師付出的時間和精力再多，作文教學效果也一直處于不理想狀態(tài)，學生也是談“文”色變，對作文持有畏難、恐懼心理。作為一名初中語文教師，有必要對當今的寫作教學方法進行審視，認識到其中所存在的問題和缺點，從而尋找出符合教學實際和學生特點的寫作教學策略，使學生變得熱愛寫作文、喜歡寫作文。

【關鍵詞】寫作方法 回歸生活 現(xiàn)代教育技術 作文評改

寫作教學作為語文教學中重要的組成部分，無論是對學生語文綜合能力的提高，還是數(shù)理化等其他課程的學習，都有著極大的促進作用。但是，當前的學生，對待寫作的熱情明顯不高，文章內容空洞無物，缺乏真情實感，這些不良狀況的出現(xiàn)，追根究底，除了學生自身的原因，主要是因為作為初中語文教師的我們所采用的寫作教學方法不當，沒有給學生一個正確、良好的引導，所以，我們必須對當前的寫作教學方法進行完善和改進。下面，本文就結合筆者自身的教學實踐，對初中語文寫作教學方法進行一番詳細的研究和探討。

一、善于觀察生活，從生活中汲取素料

很多學生一遇到作文，就會出現(xiàn)“下筆難”的現(xiàn)象，往往是記流水賬式的寫法，不知道能寫什么，該寫什么。這里就需要豐富的素材。具體說來，就是要善于觀察生活，“一花一世界，一葉一菩提”，生活中點點滴滴，都可能出現(xiàn)在我們的筆下，因此，教師要引導學生養(yǎng)成細心觀察生活的習慣，積累素材，豐富自己所見、所聞、所感，激發(fā)學生寫作興趣。

觀察生活，并不是單純地過眼云煙，走馬觀花，而是細致，準確的抓住所觀察事物的具體特征，才能對事物留下深刻印象，進一步把此事物描繪得生動形象，融入自己的感情。同時還可以鼓勵學生多關注社會上的熱點話題，或者對學生自己感興趣的方面進行更深層次的了解，寫一些感想和隨筆。這些都會成為今后寫作的素材。

善于觀察生活，這是提高學生寫作能力的第一步。學生觀察生活，積累生活，品味生活以及運用語言文字表達生活的統(tǒng)一體，它是聽說讀寫能力的綜合運用。想方設法提高學生認識生活、反映生活的水平，讓學生學會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。教會學生觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，教師引導學生體會方法，指導學生扎根在社會生活這個“大課堂”，讓學生運用自己的生活體驗來理解所學知識，將所學知識去實際應用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生習作，不斷提高學生的習作能力。

二、引進現(xiàn)代教育技術，彌補傳統(tǒng)教學方式的不足

如今，隨著時代的進步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術作為一種新的教學手段開始被越來越多的教師所重視和應用，對于初中階段的學生而言，他們喜歡、樂于接受新鮮事物，愛追趕潮流，所以，將現(xiàn)代教育技術引入初中作文教學課堂，符合學生的興趣愛好，而且由于現(xiàn)代教育自身所存在的種種優(yōu)勢，能夠彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，從而達到優(yōu)化寫作教學過程，提高寫作教學效果的目的。

例如，現(xiàn)代教育技術具有強大的資源搜索功能和分享功能，利用它可以讓學生看到方方面面的知識，實現(xiàn)寫作資源的共享。而且，大部分學生在以前的寫作課上，常常是唉聲嘆氣、抓耳撓腮，不知道該寫什么，缺乏寫作興趣，而現(xiàn)代教育技術具有圖文并茂、動靜結合、視聽相融的教學優(yōu)勢，我們可以利用它在寫作課上讓學生觀看一些視頻資料，如與寫作主題相關的電視散文、電影片段，或者聽一些動聽悅耳的音樂，這樣，我們通過讓學生觀看這些富有直觀性和生動性的音響資料，調動了學生的視覺、聽覺等感官，有效吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生對寫作的濃厚興趣。另外，將現(xiàn)代教育技術引進初中作文教學課堂，還給師生提供了一個可以互動的平臺，因為以往的寫作教學方式，基本上都是教師給出一個命題，學生開始自顧自地埋頭思考并開始寫作，基本上沒有可以交流和溝通的機會，僅有的溝通機會，是教師對學生的文章進行評改，而運用現(xiàn)代教育技術，則可以將在社會、學校、家庭中捕捉的一些有價值的瞬間呈現(xiàn)在學生面前，這樣，我們就喚醒了學生的生活經歷，激活了學生的語言功能，使學生產生了“說”的欲望，這時我們再因勢利導，讓學生把自己想說的話大膽地說出來，實現(xiàn)了生生之間、師生之間的溝通與交流，這樣，我們既能有效鍛煉學生的口頭表達能力，又能使學生在回憶自己生活經歷的同時，將其作為寫作素材，為學生下筆寫作奠定堅實的基礎。

三、強調列提綱的重要性以及注重作文的修改

提綱是對整篇文章的概括，他能夠指導你從哪幾個方面入手展開說明，加強提綱的訓練也是必不可少的。在教學過程中，給學生某些作文題，要求寫出提綱以此來提高提綱的質量，促進學生列提綱能力地提升。

作文修改也是寫作教學中不可或缺的重要組成部分，老師對于學生交上來的作文要認真閱讀、仔細修改，不僅是要指出文中不足的部分，對于寫的精彩的地方也應該提出來，讓學生能夠通過老師的批語了解自己作文中應該改正的地方和值得發(fā)揚的地方，這其實也是一個增強學生寫作信心的有效的方法。作文修改雖然加大了老師的工作量，但從長遠利益看，對于提高學生的寫作水平是有極大的幫助的。

四、勤練筆，堅持寫日記隨筆

從量變到質變，這是事物發(fā)展的一般規(guī)律，對于初中生來說，每兩周一次的作文訓練，很難提高學生的寫作水平。我們的作文教學可以借助日記來補充訓練量。閱讀積累了豐富的素材，僅僅是提高寫作水平的前提條件，關鍵的是要在此基礎上多寫多練，形成能力。就如工匠建房子，只具備建房子的理論和材料還不行，必須經過反復實踐，才能掌握建房子的技能技巧，并最終充分利用占有的材料建起漂亮的房子。有的學生平時也喜歡看書、看電視等，但一要他寫作，他還是無從下筆，所以學習寫作也是一個道理，只有經常練筆并反復修改，文筆才不會干澀，才會做到文從字順、言之有物，日積月累，文字表達就會得到質的飛躍，形成基本的寫作能力。

練筆的方法應該是多樣化的，其中寫日記是簡單易行且行之有效的方法之一，既可以鍛煉文筆，又可以增強思辨能力，一箭雙雕，何樂而不為？既然學生怕寫，就更要他寫，筆者的做法是每周要求學生至少寫一篇日記，鼓勵喜歡寫作的同學多寫，字數(shù)上做一定的規(guī)定。鼓勵學生把平時的所見、所聞、所感，通過自己的筆把它寫出來，對于寫作水平相對差的學生，讓他們從記流水賬開始，先從字數(shù)上達到要求，再慢慢引導他們在此基礎上，有所提高。習慣非常重要，貴在堅持。

總之，初中的語文作文在語文教程里有很大的影響，同時對學生自己升華自己文學素養(yǎng)也有很深遠的影響。在初中，教師們要采取相應的策略，善于發(fā)現(xiàn)并利用學生作文中的閃光點，讓學生體會到被肯定帶來的榮譽感，體會到寫作的快樂，從而激起學生的創(chuàng)作欲望，學生熱愛文學，喜歡用文字陶冶自己的情操，以一種充滿著向上的情懷去用文字表達自己對生命的熱愛，這是符合社會發(fā)展的需求的，也是滿足社會對學生的期望。

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