互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳佃娟

【摘要】道德與法治課在初中整體課程中具有十分重要的影響，在此課程中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法，不僅可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，還可以改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使教學(xué)效果能夠得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 道德與法治 教學(xué)模式 教學(xué)效果

道德與法治在初中課程中占據(jù)十分重要的地位，隨著教育的不斷改革，互動(dòng)式的教學(xué)方法應(yīng)用越來(lái)越廣泛，從而有效提高教學(xué)效果，確保教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)式教學(xué)指的就是在教學(xué)過(guò)程中，教師營(yíng)造互動(dòng)的環(huán)境氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，從而使得課堂能夠成為一個(gè)有機(jī)整體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣地提升，培養(yǎng)學(xué)生思維能力地提升。此種教學(xué)模式，同其他教學(xué)模式相比，具有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的含義

在課堂中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，就是使得課堂能夠具有靈活性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，能夠一對(duì)一產(chǎn)生有效的對(duì)話，增加二者之間的交流互動(dòng)，同時(shí)還包含學(xué)生之間、小組之間的探討學(xué)習(xí)。隨著教育的不斷改革，使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系逐漸發(fā)生變化，進(jìn)而使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式也面臨著改革。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不要僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要使得課堂更具生動(dòng)性以及開放性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師同學(xué)生之間難免會(huì)產(chǎn)生一定的問(wèn)題，此種問(wèn)題的出現(xiàn)，不僅能夠調(diào)動(dòng)課堂的生機(jī)氛圍，還能夠活躍初中生的思維，培養(yǎng)學(xué)生開散性思維的養(yǎng)成。

二、初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的重要性

1.充分實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目的

初中道德與法治課在教學(xué)過(guò)程中，主要目的就是為了能夠有效提高初中生的道德品質(zhì)素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生正確的人生觀以及價(jià)值觀，從而有效增強(qiáng)初中生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)初中生辨別是非的能力，使其綜合素質(zhì)能夠得到有效的增強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流以及溝通，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行適當(dāng)分析，從而使得抽象的道德與法治知識(shí)，能夠更加生動(dòng)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得道德與法治課程的實(shí)效性能夠充分發(fā)揮。

2.合理改變課程教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段初中道德與法治課程教學(xué)情況來(lái)看，大部分課堂中存在一定的問(wèn)題。首先，大部分的初中生缺乏對(duì)道德與法治課程的重視，在其課堂上并不認(rèn)真聽講，甚至還會(huì)有部分學(xué)生在此課堂中，完成其他科目的作業(yè)。其次，道德與法治課程較為枯燥，大都是理論知識(shí)，具有一定的抽象性，學(xué)生很難對(duì)其進(jìn)行理解。再次，該課程的教學(xué)課時(shí)也較少，教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重，因此，該課程的老師就很難完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，導(dǎo)致在對(duì)道德與法治課程內(nèi)容進(jìn)行講解過(guò)程中，并不進(jìn)行深入解釋。最后，大部分教師在講解此課程時(shí)，并不與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，缺乏對(duì)學(xué)生感受的充分考慮。

3.制定科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容

初中開展道德與法治課程，其主要教學(xué)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，對(duì)初中生進(jìn)行正確的法治教育，因此，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言，會(huì)具有一定的新穎性。但是，現(xiàn)階段道德與法治課程的教育在學(xué)生小學(xué)就已經(jīng)開展，因此，大部分學(xué)生缺乏對(duì)此課程的積極性與學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為該課程的內(nèi)容具有一定的重復(fù)性。另外，還有部分學(xué)生認(rèn)為該課程的內(nèi)容，同自己的生活并沒有實(shí)際的聯(lián)系，因此缺乏對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍赖屡c法治課程的教師在教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)重要難題，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就需要教師應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的方法，來(lái)改變學(xué)生對(duì)道德與法治課程的偏見，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生道德觀，增強(qiáng)正確的法律觀念。

三、初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)策略

1.采用問(wèn)題探究式互動(dòng)方法

再用該方法進(jìn)行教學(xué)，就是指在教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將該課程中的重難點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，并在講解中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，促進(jìn)師生之間的了解，從而養(yǎng)成良好的互動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠提高對(duì)道德與法治教育的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置過(guò)程中，教師需要注意，問(wèn)題能夠符合學(xué)生的實(shí)際生活情況，基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而一定程度上能夠提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性。

如在學(xué)習(xí)“法律就在我們身邊”這一課程當(dāng)中，教師可以提出近期內(nèi)發(fā)生的重慶公交車墜江事件，針對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。有部分學(xué)生對(duì)毆打司機(jī)的女乘客提出了批評(píng)，認(rèn)為該乘客對(duì)司機(jī)的正常工作造成了干擾，影響了公共秩序。還有部分學(xué)生認(rèn)為，公交車司機(jī)行為過(guò)于沖動(dòng)，存在不負(fù)責(zé)任的心理，但是近些年來(lái)，大部分的乘客行為較為過(guò)分，嚴(yán)重影響了公共秩序，從而達(dá)到自己的目的。一定意義上來(lái)講，雖然此行為并沒有觸犯法律，但是卻應(yīng)該遭受到道德的譴責(zé)。基于此，教師在學(xué)生進(jìn)行探討之后，就可以針對(duì)學(xué)生提出的看法進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生想法中的問(wèn)題及時(shí)糾正。從而使得初中生不僅能夠樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，還可以一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，從而提升道德與法治課程的教學(xué)效果。

2.采用情感交流的互動(dòng)方法

首先，教師可以在備課過(guò)程中，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更具情感性。在進(jìn)行道德與法治教育過(guò)程中，教師不僅僅需要將其理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解傳授，還需要將其中蘊(yùn)含的文化理念以及道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。使得學(xué)生能夠在通過(guò)此課程后，樹立正確的道德觀、人生觀以及價(jià)值觀，樹立正確的道德素養(yǎng)，在課堂過(guò)程中，充分發(fā)揮情感教育的積極作用。

其次，在導(dǎo)課過(guò)程中，融入情感教育內(nèi)容，進(jìn)而使得課堂氛圍能夠更加和諧，讓學(xué)生提高對(duì)道德與法制課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的情感交流，進(jìn)而提升該課程的課堂效果。

再次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還需要在其中融入情感教育，從而使得教師與學(xué)生之間能夠和諧相處，達(dá)到提高道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

最后，在進(jìn)行與該課程相關(guān)的課外活動(dòng)過(guò)程中，教師也需要注意在其中融入情感教育。在對(duì)初中生進(jìn)行道德與法治教育過(guò)程中，可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，從而使得教學(xué)任務(wù)能夠得到充分實(shí)現(xiàn)，同時(shí)讓情感教育在此過(guò)程中能夠得到積極發(fā)揮。如教師可以組織學(xué)生時(shí)常進(jìn)行道德與法治內(nèi)容的演講比賽、主題班會(huì)等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)與比賽當(dāng)中，讓學(xué)生積極展示自身的猜才藝，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生的情感能夠得到充分釋放。

總而言之，在初中道德與法治課程中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的方式，不僅利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及道德觀，還可以使學(xué)生樹立正確的道德素養(yǎng)。同時(shí)還有利于促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通交流，促使新型師生關(guān)系的形成，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使道德與法治課程教學(xué)效果地提升，從而為其他課程的開展奠定良好基礎(chǔ)。

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