“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校禁毒教育“微課”運用研究

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將高校禁毒教育與“微課”相結(jié)合，是一種從傳統(tǒng)宣傳教育模式向新型多元化宣傳教育模式邁進的探索和轉(zhuǎn)變。通過分析高校禁毒教育“微課”運用的優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)，本文提出“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下高校禁毒教育“微課”應(yīng)用的三個策略：建設(shè)成熟型“微課”教學(xué)模式、高校禁毒教育走進“微課”課堂和精心設(shè)計禁毒教育“微課”，增強吸引力。

關(guān)鍵詞：“微課”內(nèi)涵;SWOT分析;應(yīng)用策略

我國毒品違法犯罪尤其是新型毒品違法犯罪活動呈現(xiàn)出制毒、販毒和消費一體化的發(fā)展趨勢，跨境制販和走私新型毒品的案件急劇增多?？梢娙珖镜膰?yán)峻性，高校作為禁毒預(yù)防教育的主要基地，扮演著雙重的角色，要如何利用現(xiàn)代化的傳媒手段發(fā)揮其積極的作用值得深入研究。本文利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與“微課”高度結(jié)合的優(yōu)勢，充分探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校禁毒教育“微課”應(yīng)用的優(yōu)劣勢及其機遇與挑戰(zhàn)，并提出有效推進的策略。

一、互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下高校禁毒教育“微課”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念首先由騰訊董事長馬化騰提出，即利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺及其相關(guān)的技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，讓傳統(tǒng)各行各業(yè)有新機遇，呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢。由此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下禁毒教育“微課”的內(nèi)涵，顧名思義指的是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息和技術(shù)手段，對禁毒教育的資源以主題鮮明、典型為主進行整合，以短小、精悍形式呈現(xiàn)對受教育者進行教育的一種新型教學(xué)模式，具有突破空間和時間限制的優(yōu)點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和“微課”的高度結(jié)合是傳統(tǒng)禁毒教育宣傳工作向常態(tài)化、機制化、資源共享化建設(shè)的基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下禁毒教育“微課”應(yīng)用的SWOT分析

SWOT分析法是對研究對象進行優(yōu)勢、劣勢、機遇和挑戰(zhàn)分析的一種手段。對微課在禁毒教育中運用的現(xiàn)狀進行評估，有利于禁毒教育工作的開展。

（一）“微課”的優(yōu)勢

1.“微課”能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋下的精準(zhǔn)教育。“微課”是新時代的產(chǎn)物，是一種能有效突破時空限制的傳播教育教學(xué)手段，高校禁毒教育走進課堂的計劃，使“微課”得到充分的利用，能實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋下的精準(zhǔn)教育，使禁毒知識和案例得到廣泛宣傳。

2.吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！拔⒄n”在教學(xué)中的運用和制作過程已有相關(guān)的研究成果，能提供較好的理論和實踐支撐。此外，“微課”短小、精悍、圖文并茂的特點能夠吸引學(xué)生的注意力，從視覺上增加學(xué)生對毒品的感知力，從學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識到毒品的危害性，增強社會責(zé)任感，并積極轉(zhuǎn)換自身角色，既作為禁毒教育的對象，也能成為禁毒教育這支隊伍的加入者，這不僅鞏固了禁毒教育在高校的成果，也為禁毒事業(yè)貢獻一份力量。高校禁毒雙角色的轉(zhuǎn)化由每一個師生共同努力完成。

（二）“微課”的劣勢

1.“微課”內(nèi)容片段化。“微課”雖可對資源進行整合，但都是選取某重點部分來呈現(xiàn)，具有不連貫性，需要教師作為主導(dǎo)者來引導(dǎo)，這種碎片化的特點在禁毒教育課堂上只能作為一種補充形式，不具有主導(dǎo)性的地位。

2.課外“微課”禁毒宣傳效果得不到保證。課外“微課”宣傳教育自由空間增多，能做到時時宣傳，但卻保證不了宣傳的效果。目前還沒有系統(tǒng)性的操控管理軟件，確保在線觀看和學(xué)習(xí)的有效性，其反饋的問題具有隨意性，對禁毒教育資源的構(gòu)建造成干擾。

（三）“微課”的機遇

1. 政策支持。國家在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》中強調(diào)教育模式和教育理念的創(chuàng)新發(fā)展，而“微課”正是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，為教育教學(xué)的發(fā)展提供新方向?；凇拔⒄n”基礎(chǔ)上的禁毒教育宣傳也是一種革新。

2.“微課”具有發(fā)展的空間?！拔⒄n”處于興起階段，高校禁毒教育“微課”應(yīng)用具有可創(chuàng)新空間，打造具有高校特色的禁毒教育“微課”有效應(yīng)用模式，是一種時代的機遇。

（四）“微課”的挑戰(zhàn)

1. 技術(shù)問題。“微課”的制作需要精心的設(shè)計，并要求所呈現(xiàn)的內(nèi)容與禁毒推進工作具有連貫性，其制作需要過硬的技術(shù)。高校老師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，存在一定難度，這是運用“微課”的挑戰(zhàn)之一。

2.“微課”需要耗費大量資金。在國內(nèi)“微課”還處于初步發(fā)展階段，其資源得以構(gòu)建和共享的前提需要大量資金的支持，目前還存在東西部地域性發(fā)展區(qū)別，能否獲得大量資金的投入是“微課”能否繼續(xù)發(fā)展的重大挑戰(zhàn)之一，也是衡量禁毒教育在高校能否取得新的成效，有新進展的標(biāo)尺之一。

3.對教師積極轉(zhuǎn)換角色的挑戰(zhàn)?！拔⒄n”在高校很受歡迎，漸漸走入學(xué)生的視野，對教學(xué)效果起到一定的促進作用。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式為主導(dǎo)的當(dāng)下，“微課”教學(xué)對老師自身能力提出很大的挑戰(zhàn)，特別是禁毒教育引進高校課堂的新舉措，無疑促進了傳統(tǒng)教學(xué)的革新，教師首當(dāng)其沖是教學(xué)改革的領(lǐng)路人，角色轉(zhuǎn)換需要一個過程。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下高校禁毒教育“微課”應(yīng)用策略

有關(guān)調(diào)查顯示，我國吸毒人群呈年輕化態(tài)勢。毒品的蔓延和禁毒形式的急劇變化要求高校從戰(zhàn)略高度看待和落實毒品的預(yù)防教育。研究“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下高校禁毒教育“微課”的有效應(yīng)用，促進高校禁毒預(yù)防工作迫在眉睫。

（一）建設(shè)成熟型“微課”教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下過硬的信息技術(shù)技能方能攻克技術(shù)問題，其次以政府、社會各界及其高校協(xié)同合作下資金的籌備為關(guān)鍵。從戰(zhàn)略高度上為建設(shè)成熟型的“微課”教學(xué)模式積極創(chuàng)造條件，將建設(shè)成熟型禁毒教育“微課”并實現(xiàn)資源共享作為高校禁毒預(yù)防教育宣傳的最終目的和常態(tài)化機制。

（二）高校禁毒教育走進“微課”課堂

高校禁毒教育主要以預(yù)防教育為主，主要從思想根源上杜絕毒品的侵害，防患于未然。將禁毒教育納入高校課程建設(shè)與課程教學(xué)中，使課程教學(xué)成為高校毒品預(yù)防教育的主要渠道和主要途徑。高校作為禁毒預(yù)防教育基地的大本營從傳統(tǒng)的展覽、公開教育課等傳統(tǒng)形式跨到宣傳范圍廣、運用新型傳媒手段參與的多角度宣傳教育模式，發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“微課”的優(yōu)勢，與時俱進的跟進中央禁毒的腳步，實現(xiàn)多管齊下的良好局面。其次，禁毒教育應(yīng)與思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合，在實踐中能夠運用思想政治教育的方式方法對禁毒預(yù)防教育進行指導(dǎo)，從多角度對學(xué)生的心理進行疏導(dǎo)，有利于大學(xué)生構(gòu)建健全的心理機制，自覺抵制毒品的誘惑。多學(xué)科融合的禁毒預(yù)防教育模式，讓“微課”課堂的宣傳成效更有保證。

（三）精心設(shè)計禁毒教育“微課”，增強吸引力

“微課”是傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充形式，帶有趣味性，但它的設(shè)計制作是關(guān)鍵，根據(jù)禁毒教育本身的特點，素材應(yīng)為典型案例和主要的知識結(jié)構(gòu)兩類。在設(shè)計制作的過程中，選取典型案例要突出警醒意義，傳播知識要以漫畫圖文并茂的形式展示，提升禁毒預(yù)防教育“微課”的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生自覺接受禁毒教育的意愿。教師在課堂上也應(yīng)努力向?qū)W生拓寬各網(wǎng)絡(luò)信息平臺，讓高校禁毒教育“微課”資源實現(xiàn)最大化的共享。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“微課”具有短小精悍、整合資源、突出重點、帶有趣味性、突破時空限制等特點，將高校禁毒教育納入“微課”課堂，易于接受，宣傳范圍廣、力度大，能保證高校多數(shù)學(xué)生有機會接觸并了解相關(guān)的毒品知識，珍愛生命，自覺抵制和遠離不良誘惑。同時“微課”課堂是傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，在國家政策大力支持下，機遇和挑戰(zhàn)并存，利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)將禁毒教育與“微課”課堂融合，對高校師資力量及其高校資金籌建都提出了更高的要求。高校禁毒教育仍然處于薄弱環(huán)節(jié)，有待完善高校禁毒教育機制和加強教育宣傳力度。

參考文獻

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作者簡介：范慶江（1982.12—），男，漢族，山東泰安人，教育學(xué)碩士，講師。研究方向：學(xué)生思想政治教育，教育管理。