新媒體環(huán)境下計算機類圖書出版的思考與探索

劉星

摘? 要? 新媒體環(huán)境下，信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及讀者閱讀方式的轉(zhuǎn)變，推動了出版行業(yè)的進步，對于科技含量較高的計算機類圖書，這是一次難得的機遇。文章分析了學術(shù)專著、高校教材、科技圖書這三類計算機圖書在圖書內(nèi)容、作者來源和讀者對象的區(qū)別和特點，探索如何有針對性地對這三類圖書，采用符合自身需求的新媒體技術(shù)和新媒體渠道（如二維碼、微課、直播、微信公眾號等），最大化地提高圖書的綜合價值。最后，對區(qū)塊鏈技術(shù)與圖書出版融合進行了展望。

關(guān)鍵詞? 新媒體;計算機;出版融合;微信公眾號;直播

中圖分類號? G2? ? ? 文獻標識碼? A? ? ? 文章編號? 2096-0360（2019）23-0076-03

科學技術(shù)的不斷發(fā)展，促進了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，給傳統(tǒng)行業(yè)帶來了新的生命力，出版行業(yè)也不例外。新媒體環(huán)境下，出版行業(yè)以數(shù)字化為基礎(chǔ)，融入先進的營銷傳播理念，采用二維碼、云存儲、VR技術(shù)等新媒體技術(shù)與手段，增加音頻、視頻以及各種技術(shù)特效使閱讀體驗更加豐滿，還可以通過直播、微課、微信公眾號等媒介達到內(nèi)容傳播的互動性與時效性?？梢哉f，新媒體帶給用戶前所未有的使用體驗。作為新技術(shù)最集中、發(fā)展最活躍的計算機類圖書產(chǎn)品，有著閱讀難度大、技術(shù)更新快、讀者群體鮮明等特點，在新媒體技術(shù)的運用上，我們應該根據(jù)其特點仔細分析，找準方向，發(fā)揮特色，探索符合計算類圖書特點的出版形式以應對新媒體帶來的挑戰(zhàn)。

1? 計算機類圖書的現(xiàn)狀

當前，計算機類圖書出版生態(tài)中最鮮明的特點，可以概括為兩點：“出版同質(zhì)化”與“閱讀碎片化和深度化”。

1.1? 傳統(tǒng)圖書的“同質(zhì)化”出版

現(xiàn)在計算機類圖書出版市場上，同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴重，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1）低水平重復、高水平匱乏：技術(shù)難度低的入門圖書重復出版，例如關(guān)于C語言程序設(shè)計的圖書，市場上同時存在著近千個動銷品種;而技術(shù)難度高的學術(shù)專著圖書則鳳毛麟角，例如有關(guān)機器學習、深度學習的圖書就是如此。

2）內(nèi)容策劃墨守成規(guī)：在書名選取、內(nèi)容組織、版式設(shè)計、封面設(shè)計等方面，不同出版社的圖書存在著驚人的相似，例如《零基礎(chǔ)學×××》《從零開始學×××》。

3）市場營銷方法雷同：出版社的市場部門或者發(fā)行部門與傳統(tǒng)渠道往來，編輯無法接觸到終端讀者，也就無法了解到讀者的真實需求，更不能提供精準的營銷服務。

計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展要求相應的圖書產(chǎn)品也應該多元化，同質(zhì)化出版必將導致單品圖書的發(fā)行量不增反降，運用新媒體技術(shù)打造各具特色的圖書產(chǎn)品迫在眉睫。

1.2? 深度閱讀和碎片化閱讀相結(jié)合

2019年4月發(fā)布的《亞馬遜中國2019全民閱讀報告》明確指出“大眾碎片化閱讀（刷微信、微博等）和深度閱讀（主要是讀書）均會涉及，以電子書為主的閱讀方式呈持續(xù)增長趨勢”。新媒體時代，讀者對信息的獲取已經(jīng)不僅局限于圖書，碎片化閱讀使大眾獲取信息技術(shù)更加快速、方便，但對知識的吸收效率并不高;而計算機類圖書往往理解難度較大，讀者僅靠碎片化閱讀顯然并不能滿足學習的需求，還需要有專門的時間對專業(yè)性圖書進行深度閱讀。

如何將新媒體技術(shù)應用于計算機類圖書的出版，讓讀者既能輕松學習，利用好碎片化的學習時間，又能提高學習效率，獲取所需知識，達到碎片化閱讀和深度閱讀的有機結(jié)合，急需出版界去探索與實踐。

2? 計算機類圖書的分類及特點

從大數(shù)據(jù)、云計算、“互聯(lián)網(wǎng)+”到當前的人工智能，技術(shù)熱點快速更迭，讀者對計算機類知識的學習熱情越來越高，計算機類圖書也隨之得到越來越多的關(guān)注。通常，我們根據(jù)圖書內(nèi)容、作者來源和讀者對象，將計算機類圖書劃分為高校教材、學術(shù)專著及科技圖書三類，如表1所示。

從表1中可以看到，這三類計算機圖書的內(nèi)容、涉及技術(shù)的特點以及作者的背景和資源等都各不相同，所以讀者對于每種圖書的需求、定位、閱讀習慣也千差萬別，通過不斷地實踐和思考，筆者發(fā)現(xiàn)，有針對性地選擇一種或者多種新媒體技術(shù)，將其應用于不同類別的圖書，才能最大化地提高圖書的綜合價值。

3? 三類計算機圖書的新媒體技術(shù)運用側(cè)重點

3.1? 計算機類高校教材——立體化教材+教學服務

新媒體環(huán)境下，高校的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了很大的變化，如慕課課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等線上/線下相結(jié)合的混合式教學，單一的紙質(zhì)教材已經(jīng)不能很好地滿足數(shù)字化背景下的教學需求，老師和學生都需要更直觀、更形象的立體化教材來豐富和擴展教材的內(nèi)涵和外延。對于計算機類圖書中諸如技術(shù)工程操作、程序運行效果、圖片素材展示等紙質(zhì)書無法清楚表示的內(nèi)容，通過二維碼等技術(shù)建立紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源（如微視頻、資源下載、題庫、AR等）的有機聯(lián)系，從而達到圖書的可視化和直觀化。

高校教師既是教材的作者來源，同時也是教材的使用群體，所以教學服務也是教材出版的重中之重。在傳統(tǒng)的教材渠道中，教師或?qū)W校都是通過教材經(jīng)銷商同出版社聯(lián)系，相互之間的交流非常不便，教師們的需求無法快速、準確地反饋到出版社。而在新媒體時代，這些問題有了很好的解決手段，通過多年的積累，以微信公眾號“書圈”為媒介，清華大學出版社打造了一個以高校教師和作者為核心，以編輯為主導，以教材服務、選題策劃、教學交流為平臺的完整的教師服務體系，實現(xiàn)從教材到渠道到終端的全線貫通。

“書圈”公眾號自2017年4月正式運營至今，已有超30萬的粉絲，月均粉絲增長量1萬左右，主要群體為全國高校計算機類教師、學生等。通過“書圈”對教材選用及售后提供全方位的服務，包括圖書資源、樣書申請、課件密碼、新書推薦等，同時聯(lián)合作者提供教學增值服務，如前沿技術(shù)、職業(yè)規(guī)劃、知識圖譜、教學大綱、教學福利，進一步增強教師、學生與出版社之間的黏性，擴大清華大學出版社在計算機領(lǐng)域教材的知名度，以點帶面，推動教材整體銷售的提升。

實踐：耿祥義老師的《Java 2實用教程（第5版）——微課視頻版》一書，該書于2017年5月出版，僅半年的時間累計銷量34 000余冊，比2016年該書未采用新媒體技術(shù)時的全年銷量增長了45%，傳統(tǒng)教材煥發(fā)了新的生命力。通過掃描二維碼，讀者即可通過手機端或電腦端靈活地訪問清華大學出版社數(shù)字平臺“益閱讀”，免費觀看作者精心錄制的視頻教程;同時該書還配有上機練習，讀者可登錄清華大學出版社數(shù)字平臺進行在線操作和測試，充分滿足老師和學生的需求。

3.2? 計算機類學術(shù)專著——前沿技術(shù)+知名作者+精準營銷

針對學術(shù)專著的特點，我們應將重點放在圖書出版后的新媒體營銷方式（如技術(shù)類微信公眾號、微博、論壇等）上，根據(jù)時下技術(shù)的熱點和作者在學術(shù)界的活動，宣傳圖書的專業(yè)價值和作者的技術(shù)權(quán)威性，引起學術(shù)界的關(guān)注，從而帶動圖書的銷量。這類圖書的宣傳是有針對性的，如果投放大量的宣傳成本在常規(guī)的圖書媒介上，效果并不明顯，所以我們要有的放矢。另外，還可以營造作者的專業(yè)粉絲群，打造學術(shù)“明星”;建立某一技術(shù)的讀者討論群，將該技術(shù)領(lǐng)域的研究人員（潛在讀者）聚集起來，在促進學術(shù)交流的同時，也有利于后續(xù)圖書精準、有效的推廣。

實踐：焦李成老師的《深度學習、優(yōu)化與識別》一書，該書于2017年7月出版，僅一個月的時間重印3次，累計銷售上萬冊，在學術(shù)界產(chǎn)生了很大的影響。對于一本學術(shù)專著來說，這樣的銷量確實讓人很驚喜，當然與我們的精準營銷是密不可分的。借助AlphaGo新聞熱點以及中國人工智能2.0的發(fā)展，撰寫了多篇軟文在各大技術(shù)公眾號上進行宣傳，同時作者也在一些學術(shù)論壇上發(fā)表演講，對圖書的推廣起到了積極的作用;另外我們以京東的購書憑證為依據(jù)建立了讀者QQ群，分享更多、更新的專業(yè)資料，構(gòu)建機器學習、深度學習、人工智能領(lǐng)域的讀者圈。

3.3? 計算機類科技圖書——免費微課+“大號”傳播+網(wǎng)絡(luò)直播+線上/線下付費學習服務

計算機類科技圖書是這三類圖書中讀者最為廣泛的一類，也是暢銷圖書的主要來源，新媒體手段要貫穿策劃、作者寫作、圖書出版形式到營銷的全過程，編輯也全程參與其中。我們首先要了解目前最流行的計算機技術(shù)以及圖書市場上的“空白”，尋找網(wǎng)絡(luò)上該技術(shù)領(lǐng)域的大V作者（如視頻課堂講師、微信公眾號作者等），在作者寫作過程中不斷地通過微博、微信公眾號等進行預熱，同時視頻、VR技術(shù)等的應用都會大大提升圖書的整體效果，當然圖書出版后除了京東、當當以及天貓等電商平臺，一些互聯(lián)網(wǎng)新渠道，如大V店、“書圈”微信公眾號、嗶哩嗶哩網(wǎng)站、抖音、“小鵝通”直播等都將是重點合作對象。總之，我們可以采用盡可能豐富的新媒體手段，將其打造為暢銷圖書，同時尋找隨時涌現(xiàn)的線上商業(yè)新模式。

實踐：小甲魚老師的《零基礎(chǔ)入門學習Python》一書，出版2年多的時間，累計銷量13萬冊，可謂是Python領(lǐng)域讀者必備的入門級本版圖書。該書就是采用了多種新媒體手段：以二維碼作為多元化服務延伸的接入口，獲取精準的讀者信息;利用云存儲技術(shù)提供豐富的學習資源（30小時免費微課、100多個實例源碼、42章教學課件及不斷更新的Python學習素材）;基于微信提供互動的在線答疑與學習交流，進一步增強讀者“黏性”;同時，通過“書圈”公眾號進行軟文推送、贈書活動等對本書進行宣傳。

圖書大規(guī)模上市發(fā)行之后，將讀者流量引入到“魚C論壇”，進一步為讀者提供高層次的付費學習服務;同時對這個IP進行更深度的開發(fā)，在嗶哩嗶哩網(wǎng)站進行作者后續(xù)課程的視頻播放，在“小鵝通”進行更大范圍的直播，并在“文泉學堂”銷售作者的視頻教程。事實證明，這種圖書和新媒體技術(shù)深度融合方式擴大了圖書的推廣渠道，帶來了新的盈利模式，使該書成為暢銷書的同時，也為作者帶來了更多的流量和經(jīng)濟收入，達到了雙贏的效果。

4? 展望

新媒體技術(shù)和新媒體渠道的運用為計算機類圖書的出版帶來了顯著的突破。隨著技術(shù)的發(fā)展和融合出版的需求，更新的技術(shù)手段，比如區(qū)塊鏈技術(shù)，其與出版的融合也是前景可期。區(qū)塊鏈技術(shù)的優(yōu)勢集中于去中心化、透明化、開放化。這三點使信息的創(chuàng)造、存儲、傳輸及傳播可以更加高效，更加安全，更加廣泛。將區(qū)塊鏈技術(shù)應用于計算機類圖書的出版，將有利于提高版權(quán)保護水平、提高作者與讀者互動交流的便利性、提高出版與閱讀平臺的管理效率，是一種極有前景的出版方式。

計算機類圖書與先進科技有著天然的緊密聯(lián)系，更需要探索自己獨具特色的融合發(fā)展模式?？萍及l(fā)展日新月異，圖書出版形式多樣，讀者需求日趨個性化，作為計算機類圖書編輯，要發(fā)揮自己的專業(yè)特長，靈活運用各種新媒體技術(shù)，敢于創(chuàng)新，不斷探索多層次的“知識付費”模式，提高圖書的綜合價值。

參考文獻

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