幼兒園戶外區(qū)域體育活動實施探微

摘? 要：幼兒園戶外區(qū)域體育活動是一種新型的體育活動，幼兒在活動中有很大的自主選擇空間，能讓幼兒在體育活動中選擇自己感興趣并可以完成的或者自己能挑戰(zhàn)的活動內(nèi)容，這種組織類型有利于幼兒的個體發(fā)展，也體現(xiàn)出“以幼兒發(fā)展為本”的理念。在身體發(fā)展方面提供了讓幼兒自主提高的平臺，更能體現(xiàn)幼兒的非智力因素的培養(yǎng)。雖然全國開展戶外區(qū)域體育活動的幼兒園不少，但是很少有對區(qū)域體育活動的開展進行系統(tǒng)總結(jié)的研究，本文通過對幼兒園戶外區(qū)域體育活實施的過程進行分析，為其他幼兒園開展區(qū)域體育活動提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外;區(qū)域體育活動;實施

作者簡介：伍華春，華南農(nóng)業(yè)大學幼兒園。（廣東 廣州 510000）

基金項目：本文系廣州市教育科學規(guī)劃2017年一般課題“基于園本資源的三位一體自然生態(tài)課程構(gòu)建研究”（編號：1201731498）階段性研究成果。

中圖分類號：G612? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）12-0111-02

一、戶外區(qū)域體育活動實施的階段

1.班級輪換階段。這一階段為戶外區(qū)域體育活動的基礎(chǔ)階段。首先是由各個區(qū)域活動的負責人根據(jù)不同年齡段幼兒的特點，投放各區(qū)域材料，歸納體育活動的基本規(guī)律，完善各區(qū)域的活動材料、規(guī)則及玩法。然后再以班級為單位，依次輪換到各個區(qū)域開展活動，這一階段既不混區(qū)也不混齡，主要是有目的地使幼兒熟悉活動區(qū)域的場地、器材、玩法，形成區(qū)域活動的習慣，促使每個幼兒的體育動作在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時，通過班級輪換活動，也可以檢驗區(qū)域設(shè)置、材料投放、活動設(shè)計是否合理，并及時做出調(diào)整，以保證戶外區(qū)域體育活動的最優(yōu)化。

采用班級輪換這種模式的優(yōu)點主要有：

（1）在組織活動方面，相對簡單容易，這種模式由于是整班換區(qū)活動，活動開始后不會有新成員加入，這和平時教師組織戶外活動沒有很大區(qū)別，教師比較容易組織。

（2）在熟悉活動區(qū)規(guī)則方面，因為幼兒活動區(qū)域固定，教師可以集中講解、強調(diào)規(guī)則，而且長時間在同一區(qū)域活動能比較快掌握活動的規(guī)則。

（3）在安全方面，這種班級輪換模式，班級教師帶領(lǐng)幼兒換區(qū)，教師對幼兒比較熟悉，更加能保護到能力較弱或者關(guān)注到規(guī)則意識差的幼兒，在安全方面會做得更加到位。

班級輪換模式的缺點主要有：

（1）不能給予幼兒自主選擇的空間，幼兒的自主性得不到發(fā)展。

（2）不能給幼兒選擇玩伴的空間，交往不到新朋友。

（3）幼兒能參與的活動項目少，不易引起幼兒的活動興趣。

2.大區(qū)混齡階段。大區(qū)混齡顧名思義就是大區(qū)里進行混齡共同活動，這個階段是幼兒開始有自主權(quán)的階段，這個階段是幼兒與幼兒、幼兒與教師之間開始更多互動的階段，也是真正戶外區(qū)域體育活動的開始，同時是開始考驗教師的階段，教師要不斷地思考怎樣去解決這種開放性帶來的各種問題。例如：在換區(qū)后如何保證幼兒的安全，如何控制區(qū)內(nèi)的活動人數(shù)，怎樣吸引幼兒進區(qū)活動等問題。

雖然開始混區(qū)、混齡，但幼兒的混區(qū)首先是在大區(qū)內(nèi)進行，混齡也從同年齡平行班級開始。當大區(qū)內(nèi)混區(qū)和混齡順利進行一段時間后，再進行相鄰大區(qū)之間的混區(qū)、混齡活動。

大區(qū)混齡這種模式主要是戶外活動空間較大，而且地形較復(fù)雜的幼兒園采用的一種模式，也是過渡到全園混齡的階段性開展模式。這種模式逐步擴大幼兒的活動范圍，也為幼兒提供更多的自主選擇權(quán)。但是擴大活動范圍后，幼兒的規(guī)則意識也會隨著自由度的增加而減弱。幼兒在可以換區(qū)后，在區(qū)內(nèi)的穿插進出給活動秩序帶來了麻煩，給活動安全帶來了隱患。這種模式對教師是個考驗，教師在這個過程要不斷地思考怎樣可以讓活動流暢，如何保障幼兒安全等問題，這也是促進教師專業(yè)能力提升的過程。

3.全園混齡階段。當教師和幼兒都能自如在各區(qū)域之間輪換后，開始了真正的全園混齡共同活動。全園混齡共同活動是戶外區(qū)域體育活動已經(jīng)進入了比較成熟的階段，幼兒在參與活動過程中基本能達到完全自由、自主;教師對活動的目標比較明確、指導(dǎo)重點清晰到位;各活動區(qū)的內(nèi)容、材料的選擇和規(guī)則制定都比較完善。

全園混齡打破了班級界限、年齡界限，給幼兒提供了最大范圍的活動空間和交往空間，幼兒在一次活動里能參與、體驗多項游戲，滿足了幼兒的興趣和愛好，激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性，使得不同班級、不同年齡的幼兒能通過體育活動獲得情感、經(jīng)驗的交往，各種合作游戲和鼓勵大帶小共同活動，提供了幼兒主動合作的機會。

每個幼兒園要根據(jù)本園的實際情況采用不同組合的組織形式。如果幼兒園班級數(shù)量少、人數(shù)不多的情況下，可以免去第二種模式，直接采取全園混齡模式;如果幼兒園戶外場地不能提供全園幼兒同時活動時，可采取混齡輪換班級模式，一批幼兒活動后換另外一批幼兒進行活動。

二、 單次戶外區(qū)域體育活動實施步驟

該園戶外區(qū)域體育活動每周開展一次，每周根據(jù)本周活動安排確定開展的活動日期，教師選擇班級初始活動區(qū)（活動開始后20分鐘班級固定活動的區(qū)域），每次活動時間一般為40分鐘，根據(jù)氣候的變化適當?shù)难娱L或減少。

區(qū)域活動全程用音樂變換進行提示：前面三分半鐘進行準備活動，由各班老師帶領(lǐng)本班幼兒做健身操，做好準備活動，防止運動傷害。然后幼兒在教師的引導(dǎo)下在初始區(qū)域活動17分鐘左右，避免幼兒因為選擇區(qū)域而走馬觀花，讓幼兒每次活動能有固定區(qū)域的動作練習時間，保證練習效果，換區(qū)音樂響起，幼兒隨即可以自由選擇玩伴在喜愛的區(qū)域和項目進行活動。最后三分鐘，音樂再次變換，全體幼兒在教師指引下有序地把游戲器械歸位到器械室。

每次戶外區(qū)域體育活動時，行政人員都會被分派到不同大區(qū)域，負責觀察本區(qū)域教師的指導(dǎo)、幼兒的活動等。體育?？平處焺t負責全園戶外區(qū)域體育活動的統(tǒng)籌安排。戶外區(qū)域體育活動結(jié)束后，行政人員和體育?？平處煏衅饋黹_小結(jié)會，針對本次區(qū)域體育活動中各區(qū)域出現(xiàn)的問題、值得推廣的優(yōu)秀經(jīng)驗、需要改進的地方等方面，大家進行總結(jié)、歸納和整理，對反饋的意見由各部門分頭落實改進，最后的結(jié)果由主管業(yè)務(wù)的副園長在下一周的全園教職工例會中宣讀，以期今后的戶外區(qū)域體育活動不斷改進問題，不斷完善活動創(chuàng)設(shè)。

三、結(jié)論

幼兒園戶外區(qū)域體育活動的組織開展是一個全園參與、自上而下組織實施的活動，從理念到設(shè)計、從嘗試到常規(guī)化、從園長、教師到孩子、從規(guī)則到安全，合理分配，各司其職，保證活動的正常實施，讓幼兒享受活動帶來的快樂，享受自由自在美好時光。

幼兒園戶外區(qū)域體育活動的實施有班級輪換式、大區(qū)內(nèi)混齡式、全園混齡式，這三種組織形式是循序漸進實施的三個階段。班級輪換式是教師與幼兒熟悉各活動區(qū)階段，幼兒逐步熟悉和形成活動習慣后，才能進行下一步的大區(qū)內(nèi)混齡活動階段，讓幼兒小范圍自主選擇區(qū)域、自由結(jié)伴，有了這方面的基礎(chǔ)后，最后再到全園混齡階段，循序漸進、有步驟是開展戶外區(qū)域體育活動的必要流程。

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責任編輯? 胡江華