高等農(nóng)業(yè)院校中動物學(xué)實驗教學(xué)改革探析

徐莉 王磊 朱保建

摘要? ? 以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、科學(xué)研究能力、分析問題能力、創(chuàng)新性思維為目標(biāo)，對動物學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了一系列創(chuàng)新與改革。通過改革教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容、充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)評價體系等措施來激發(fā)學(xué)生興趣、推進(jìn)動物學(xué)實驗的改革。實踐表明，動物學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改革以學(xué)生為主體，調(diào)動了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維能力、創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以滿足當(dāng)前社會對高等人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞? ? 動物學(xué)實驗;創(chuàng)新;改革;可行性;措施;高等農(nóng)業(yè)院校

中圖分類號? ? G642.0? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼? ? A? ? ? ? 文章編號? ?1007-5739（2019）06-0257-02

動物學(xué)課程是高校生物學(xué)類各相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實踐性[1]。該課程開設(shè)的主要目的是按照低等動物到高等動物的順序研究其形態(tài)、分類、結(jié)構(gòu)、發(fā)育、生理功能、遺傳進(jìn)化、生命活動與環(huán)境的適應(yīng)性及多樣性保護(hù)等方面的基本知識，具體的內(nèi)容覆蓋面廣，涉及到農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的諸多方面[2]。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，動物學(xué)課程逐漸形成一套較為完善的教學(xué)體系。通過此課程的教學(xué)，可以促使學(xué)生從多個層次客觀地對動物的生態(tài)學(xué)特征、進(jìn)化路線等進(jìn)行認(rèn)識，對生物類專業(yè)的學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)及以后從事專業(yè)相關(guān)工作等意義重大[3]。動物學(xué)實驗是動物學(xué)課程中的重要組成部分，學(xué)生通過觀察一些動物標(biāo)本、解剖代表性的動物等，結(jié)合理論知識可以更好地理解各門、各綱動物的基本特征，對理論課程的記憶也更加深刻;通過具體的實驗操作，不僅可以讓學(xué)生初步掌握動物學(xué)研究的基本操作技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生在觀察、創(chuàng)新等方面的能力，提高其科研素養(yǎng)及分析、解決問題的能力[4]。

當(dāng)前，我國很多農(nóng)林類高等院校都開設(shè)了動物學(xué)實驗，在教學(xué)計劃中有限的教學(xué)學(xué)時的限制下，各課程的教學(xué)學(xué)時都有不同程度地壓縮[5]。以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)的動物學(xué)實驗為例，實驗時間安排較緊張，而且都是在實驗室內(nèi)完成，多是以動物形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察性內(nèi)容為主，對于這門實踐性較強(qiáng)的實驗課來說，難以有效地讓學(xué)生加深對理論知識的理解、系統(tǒng)地掌握相關(guān)實驗技術(shù)[6]。此外，動物學(xué)實驗教學(xué)還存在內(nèi)容單一等特點，主要內(nèi)容就是動物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、解剖、結(jié)構(gòu)與功能之間關(guān)系的觀察，一般都是傳統(tǒng)的驗證性實驗，很少涉及到一些設(shè)計性的綜合實驗，在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力等方面作用不明顯[7]。因此，為了提高動物學(xué)實驗課程的教學(xué)效果，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，該課程的教學(xué)亟待改革與創(chuàng)新。近年來，動物學(xué)課程組在學(xué)校的支持下實施了一系列的改革，不斷優(yōu)化、整合現(xiàn)有的實驗教學(xué)內(nèi)容體系，在突出重點的基礎(chǔ)上合理地精簡了實驗教學(xué)內(nèi)容，室內(nèi)的實驗共安排24個學(xué)時，在一個學(xué)期內(nèi)結(jié)束，包括動物組織形態(tài)的觀察、動物多樣性的標(biāo)本觀察及課件講解等;野外實習(xí)實驗安排1周，包括實地觀察動物（爬行類、兩棲類等）的多樣性以及各類昆蟲的觀察、采集、分類、制作標(biāo)本等，其中動物多樣性野外實地觀察安排3 d，昆蟲的觀察、采集、分類及制作標(biāo)本安排4 d，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、研究能力，在培養(yǎng)高質(zhì)量的人才等方面發(fā)揮了較好的作用。

1? ? 改革教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極參與

動物學(xué)實驗課程開設(shè)時學(xué)生已經(jīng)上完相關(guān)章節(jié)的理論課，對相關(guān)的知識點已經(jīng)有了一定的理解記憶。因此，不能在教學(xué)中帶著“講透、講全、講深”的觀念，而是要將重點放在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，一般都是教師講解、學(xué)生聽，然后學(xué)生再按照教師的講解按部就班地操作。應(yīng)改變這種教學(xué)模式，以啟發(fā)、探索、討論等為主，不要過于重視實驗的結(jié)果如何，要重視學(xué)生對實驗過程的參與，注重其能力的培養(yǎng)[4]。

對于基礎(chǔ)性的驗證實驗，可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，除了教師準(zhǔn)備的材料外，學(xué)生也可以根據(jù)此次實驗課的內(nèi)容就近選擇一些實驗動物，與教師準(zhǔn)備的實驗材料一起解剖、比較。課堂上可以先讓學(xué)生上臺介紹實驗的目的、原理、方法及注意事項等，教師再根據(jù)學(xué)生講解的情況適當(dāng)補(bǔ)充、點評，并結(jié)合此次實驗的內(nèi)容提出問題讓學(xué)生帶著問題參與到實驗過程中，實驗結(jié)束后再由學(xué)生對觀察到的結(jié)果及遇到的問題互相探討，教師參與其中并最后做出總結(jié)。這樣就避免了學(xué)生過度依賴教師的情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自主性。動物學(xué)實驗課程的材料，選擇一些在生物的進(jìn)化史上具有代表性的動物，將傳統(tǒng)的經(jīng)典基礎(chǔ)實驗進(jìn)行優(yōu)化、精選，可以將2種動物形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察、解剖合并成1個實驗，如蛔蟲（假體腔）和環(huán)毛蚓（真體腔）2種動物可以組合在一起安排實驗，采取分組、獨立操作、小組討論等方式對2種動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的區(qū)別以及不同體腔在進(jìn)化史中的重要意義等進(jìn)行詳細(xì)的比較分析，促使學(xué)生更好地了解理論知識，實驗過程中要求學(xué)生將2種動物解剖后的觀察結(jié)果進(jìn)行拍照記錄（圖1）。

對于設(shè)計性的實驗，可以按照選題、設(shè)計、實驗、撰寫論文等流程逐漸展開（圖2）。設(shè)計性實驗以發(fā)揮學(xué)生的自主探索意識為主，教師給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)并全程跟蹤指導(dǎo)，其開展的主要教學(xué)目標(biāo)是更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思考能力、分析能力等科研素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)造性思維。由于此類實驗開始之前準(zhǔn)備充足，學(xué)生自己設(shè)計實驗，參與的熱情非常高。通過親自操作實踐，體會到科研工作的艱辛以及從實踐中獲得知識的樂趣，在很大程度上提高了其主動思考能力、團(tuán)隊合作意識[8]。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院開設(shè)的動物學(xué)實驗課程都是安排在大一的第2學(xué)期，學(xué)生的課程安排比較緊，再加上剛?cè)雽W(xué)的本科生們非常熱衷于參加學(xué)校里的各種社團(tuán)活動。因此，學(xué)生的空余時間比較少，而設(shè)計性實驗一方面需要占用較多的時間和精力，另一方面大一本科生在理論知識、實踐操作能力等方面還有所欠缺，科研經(jīng)驗不足。因此，教師對選題的內(nèi)容要把控好，以免學(xué)生自選的題目創(chuàng)新性不夠或者實施起來沒有可行性。此外，由于學(xué)生個體存在差異，針對學(xué)生的實際能力教師可提出不同的要求，如有的學(xué)生理論基礎(chǔ)牢固、動手能力強(qiáng)，教師可在選題的引導(dǎo)上注重創(chuàng)新性，對于能力一般的學(xué)生，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣指導(dǎo)其在原有的某些驗證性實驗的基礎(chǔ)上增加部分內(nèi)容，也可以通過讓學(xué)生自己探索，對原有的實驗方法等進(jìn)行改進(jìn)[9]。

實驗課程的教學(xué)中不僅要注重教學(xué)方法的改革，還要在教學(xué)內(nèi)容中引入新的科研成果，使課堂上的學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚。如在設(shè)計性實驗的選題過程中，可以將其與教師的各項成果轉(zhuǎn)化項目結(jié)合起來。目前，將科研項目與實驗課程的教學(xué)改革有效結(jié)合起來在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高本科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)實驗教學(xué)改革等方面逐漸發(fā)揮出越來越明顯的作用[9]。動物學(xué)實驗的改革需要教師結(jié)合學(xué)科特點及科技發(fā)展等多個方面的因素對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷更新，適當(dāng)降低驗證性實驗的比例，在條件允許的情況下增設(shè)可以更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的設(shè)計性實驗。近年來，很多高等院校在動物學(xué)實驗的教學(xué)改革中都嘗試過開設(shè)研究型的實驗。雖然設(shè)計性實驗需要學(xué)生和教師投入更多的時間和經(jīng)費，但是由于實驗由學(xué)生自己設(shè)計、準(zhǔn)備、操作，學(xué)生的積極性可以被充分調(diào)動，這樣對學(xué)生創(chuàng)新能力、科研思維的培養(yǎng)非常有利，取得了比較好的改革效果[8，10-12]。

2? ? 充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段

動物學(xué)實驗課程的主要內(nèi)容是對各門動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察研究，具有非常強(qiáng)的直觀性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下都是依靠教師的板書、切片、幻燈片等為學(xué)生講解、示范，之后學(xué)生重復(fù)老師的示范操作觀察，這樣的教學(xué)方法課堂效率不高，教師與學(xué)生之間的溝通少，難以發(fā)揮出學(xué)生的積極性。因此，應(yīng)在動物學(xué)實驗的教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將各種模式動物的圖、動畫、聲音等都融入到教學(xué)內(nèi)容中。通過視覺、聽覺等方面生動直觀的感受啟迪學(xué)生的開放性思維，提高教學(xué)效果。如教師或者教師帶領(lǐng)學(xué)生在準(zhǔn)備預(yù)實驗時可以將過程錄下來插入課件中，也可以利用先進(jìn)儀器的數(shù)字視頻功能完整地演示整個操作流程，使學(xué)生形成更加形象、直觀的印象，操作起來也更加的規(guī)范。

近幾年很多高校都重視實驗教學(xué)的精品課程建設(shè)，有條件的高校建立了動物學(xué)實驗精品課程網(wǎng)站，可以采取自主開發(fā)、購買等方式對網(wǎng)站中的教學(xué)資源進(jìn)行不斷的更新，以形成內(nèi)容豐富、涉及到實驗教學(xué)各個方面的課程資源。通過在精品課程網(wǎng)站中開設(shè)教師與學(xué)生溝通交流的渠道，師生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論、解惑、點評、信息反饋等，可以作為實驗課堂教學(xué)之外的一種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段，更好地發(fā)揮出教師的答疑解惑作用[13-14]。

3? ? 注重實驗教學(xué)過程，不斷優(yōu)化教學(xué)評價體系

動物學(xué)實驗課程成績的評定要結(jié)合多個方面展開，不能僅僅參考實驗報告，還應(yīng)重視實驗項目實施過程中的考核，在最終成績中提高實施過程考核成績的比例，降低實驗報告成績在最終成績中的比例。此外，改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)中不考試的考核方式，在實驗課全部結(jié)束后就動物學(xué)實驗基本原理、操作注意事項以及具體的操作步驟進(jìn)行閉卷考試，必要時還可以考核學(xué)生的操作能力，以培養(yǎng)學(xué)生在實驗中能夠自覺參與其中，避免出現(xiàn)學(xué)生實驗過程中不操作實驗報告卻完成的很好最終得分高等不合理現(xiàn)象。

動物學(xué)實驗的成績包括實驗預(yù)習(xí)（15%）、課堂表現(xiàn)（50%）、實驗報告及作業(yè)完成情況（15%）、期末考試（20%）。提前預(yù)習(xí)可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高自學(xué)的能力。課堂表現(xiàn)的考核要素包括多個方面，如考勤、課后衛(wèi)生、回答問題、儀器及器具的操作正確與否、原始數(shù)據(jù)的記錄等，促使學(xué)生形成良好的科學(xué)研究習(xí)慣。實驗報告及作業(yè)完成情況可以在一定程度上反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果以及分析問題的能力。期末考試包括閉卷考試和實驗操作能力測試，可以讓學(xué)生重視實驗操作過程，提高學(xué)生的動手操作能力。通過對動物學(xué)實驗課程教學(xué)評價體系進(jìn)行不斷的完善，不僅實現(xiàn)了考核的規(guī)范性、科學(xué)性，較為全面地評價出學(xué)生的實踐能力，還能夠讓師生從思想上真正地重視實驗課，以不斷提高動物學(xué)實驗教學(xué)改革的效果，發(fā)揮出實驗課程在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的作用。

4? ? 結(jié)語

社會在發(fā)展，人才的培養(yǎng)需要對教學(xué)進(jìn)行不斷的改革[15]，這是時代發(fā)展的要求。動物學(xué)實驗課程開設(shè)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)生物學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生的動手實踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等[4]，其教學(xué)改革過程任務(wù)艱巨，需要從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等多個方面循序漸進(jìn)地進(jìn)行探索，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，才能達(dá)到教學(xué)改革在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的作用。

動物學(xué)實驗的深入改革需要教師、實驗技術(shù)人員不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。教師不僅要掌握好本學(xué)科的理論知識、操作原理、實驗技能等，還要敏銳地捕捉國內(nèi)外本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的新動態(tài)、新成果，并不斷滲透到實驗課的教學(xué)內(nèi)容中。為了將改革的成果更好地應(yīng)用于實驗課的實踐教學(xué)中，實驗技術(shù)人員要付出更多的精力，學(xué)習(xí)實驗相關(guān)的新技術(shù)、新方法，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)體系，在實驗開設(shè)之前結(jié)合實驗室現(xiàn)有的條件協(xié)助實驗課教師做好準(zhǔn)備，尤其是設(shè)計性實驗，要和實驗課教師充分溝通，對實驗的各個環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)，確保實驗課的順利有序完成，達(dá)到實驗課程教學(xué)改革的預(yù)期效果。

5? ? 參考文獻(xiàn)

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