“雙一流”背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)路徑研究

鄭芙蓉

摘要：近年來(lái)，“雙一流”大學(xué)，即世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)成為教育領(lǐng)域不可抗拒的大趨勢(shì)。這不僅是黨和國(guó)家作出的重大戰(zhàn)略決策之后的又一國(guó)家戰(zhàn)略。但在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，仍存在著不少值得引起我們重視的嚴(yán)峻問(wèn)題。學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)路徑研究任重而道遠(yuǎn)，其完成有利于提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為最終實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：雙一流;高校學(xué)風(fēng)建設(shè);現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;合理化路徑

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.16.082

1“雙一流”背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，輿論導(dǎo)向娛樂(lè)化。當(dāng)下社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展。一方面，整個(gè)社會(huì)重經(jīng)濟(jì)、輕科學(xué)的導(dǎo)向?qū)Ξ?dāng)代青少年價(jià)值觀的形成具有重要作用。再者，可供人們選擇的職業(yè)呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，科學(xué)家不再是職業(yè)規(guī)劃道路上的必選項(xiàng);另一方面，娛樂(lè)至上主義也對(duì)科學(xué)精神形成了重大沖擊?？茖W(xué)家們的默默付出及心血投入與科學(xué)研究和后期的名聲地位的極不對(duì)等，讓很多人對(duì)科學(xué)敬而遠(yuǎn)之。再加之社會(huì)宣傳力度不大，社會(huì)輿論導(dǎo)向偏重于明星娛樂(lè)新聞，致使科學(xué)精神無(wú)法迅速傳播。

（2）學(xué)生干部自律性差，學(xué)生組織結(jié)構(gòu)松散。第一，學(xué)生干部自律性差，缺乏以身作則的精神。進(jìn)入各社團(tuán)組織的學(xué)生干部對(duì)自我缺乏清晰認(rèn)識(shí)，自律性不強(qiáng)，無(wú)法有效服從組織的同意安排與管理。第二，學(xué)生組織結(jié)構(gòu)松散，門檻不高。組織結(jié)構(gòu)松散、要求不高導(dǎo)致低質(zhì)量學(xué)生過(guò)多，易造成人員冗雜和結(jié)構(gòu)上的重復(fù)。

（3）社會(huì)風(fēng)氣改變，教育有所缺失。現(xiàn)如今，社會(huì)風(fēng)氣偏重經(jīng)濟(jì)效益而忽視文化建設(shè)，導(dǎo)致家庭對(duì)子女的教育有所缺失。家長(zhǎng)很少能夠?qū)⒔】嫡娴挠嘘P(guān)文化教育的理念傳達(dá)給孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)的教育背景以及其對(duì)教育的理解程度也會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)的認(rèn)識(shí)水平。家長(zhǎng)對(duì)高等院校的理解不全面、認(rèn)識(shí)不透徹，對(duì)子女引導(dǎo)具有反作用;大部分家長(zhǎng)思維固化，單一看重學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了高等教育的本質(zhì)所在，導(dǎo)致高校學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)展緩慢。

（4）易受環(huán)境影響，宿舍風(fēng)氣極差。宿舍是滋生懶惰的溫床。在同一空間中生活，學(xué)生極易受到室友影響，沉迷到游戲、追劇中去。另外，為了合群，室友們總是集體行動(dòng)，這反而不利于個(gè)性的培養(yǎng)和自我意識(shí)的成長(zhǎng)。更嚴(yán)重的是，室友之間因?yàn)樾〖m紛引起的矛盾沖突因?yàn)榈貌坏酵咨平鉀Q而逐漸發(fā)酵，最終造成慘劇。

（5）社團(tuán)的實(shí)際運(yùn)行與其設(shè)立初衷相悖。社團(tuán)的實(shí)際運(yùn)行與學(xué)生去留是雙向選擇的結(jié)果。一方面，學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)不一。學(xué)生自身?xiàng)l件存在差異，學(xué)習(xí)過(guò)程中三心二意、缺乏恒心與耐力，不能起到很好的鍛煉效果。另一方面，社團(tuán)創(chuàng)新能力不強(qiáng)。高校社團(tuán)發(fā)展缺少經(jīng)費(fèi)支撐，活動(dòng)形式單調(diào)，任務(wù)要求過(guò)重，很容易造成社團(tuán)成員流失，導(dǎo)致社團(tuán)后續(xù)發(fā)展困難，從而影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（6）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。第一，課程結(jié)構(gòu)不合理。部分對(duì)考研很有幫助卻未被列為專業(yè)必修的課程容易讓同學(xué)們滋生出對(duì)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不滿情緒;第二，缺乏科學(xué)和人文精神的融合，對(duì)專業(yè)的過(guò)度區(qū)分導(dǎo)致文理科的相互滲透極其微妙，這樣的課程模式無(wú)疑與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。第三，課程內(nèi)容重復(fù)陳舊，缺乏學(xué)科的前沿性和國(guó)際性。某些專業(yè)的教材更新?lián)Q代周期過(guò)長(zhǎng)，世界范圍內(nèi)對(duì)該課程的研究較少，導(dǎo)致課程內(nèi)容滯后于學(xué)科發(fā)展。

（7）官階進(jìn)取成風(fēng)，學(xué)術(shù)研究煎熬。首先，我們?nèi)鄙兕愃朴谖鞣降慕K身教職制度來(lái)保護(hù)學(xué)術(shù)自由。計(jì)劃體制的長(zhǎng)期束縛使大學(xué)缺乏應(yīng)有的自治權(quán)，行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力失衡的現(xiàn)象非常普遍。其次，高校官階進(jìn)取成風(fēng)。職稱評(píng)定需發(fā)表核心期刊，但權(quán)威刊物鳳毛麟角，欲發(fā)文者多如牛毛，這種僧多粥少的局面著實(shí)讓人傷神。再者，部分院校存在博導(dǎo)或教授不愿給本科生授課的現(xiàn)象。教授們不愿投入到一線教學(xué)工作中去，導(dǎo)致后備軍力量不足，無(wú)以為續(xù)。

（8）輕視通識(shí)課程，發(fā)展進(jìn)程緩慢。通識(shí)課程被人輕視的原因有三點(diǎn)：首先，通識(shí)課程的內(nèi)容相較之下更顯晦澀，各章節(jié)理論性太強(qiáng)或思想性太高，老師很難以活潑的形式將其呈現(xiàn)出來(lái);其次，通識(shí)課程的教學(xué)方式過(guò)于模式化，主要以老師在課堂上教學(xué)為主，不具備較高吸引力。最后，老師在上課時(shí)不會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名等考勤方式，而開(kāi)卷考試又給許多頻繁逃課的學(xué)生以可乘之機(jī)，導(dǎo)致重視度下降。

2改進(jìn)“雙一流”背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

（1）科學(xué)創(chuàng)造未來(lái)，夢(mèng)想引領(lǐng)時(shí)代。從小培養(yǎng)青少年崇尚科學(xué)的良好風(fēng)氣，樹(shù)立科學(xué)家夢(mèng)想。在公眾場(chǎng)所宣傳科學(xué)家的故事及主要成就，潛移默化地激發(fā)學(xué)生心目中的科學(xué)夢(mèng)想。引導(dǎo)社會(huì)認(rèn)同科學(xué)家這項(xiàng)偉大而光榮的職業(yè)，向青少年傳達(dá)出良好的價(jià)值輿論導(dǎo)向。

（2）嚴(yán)于律己，先學(xué)后干。學(xué)生官的正本清源工作應(yīng)做到：加強(qiáng)自律性的形成。學(xué)生干部應(yīng)堅(jiān)持一切為學(xué)生服務(wù)的宗旨，從自身做起做合格人才;加強(qiáng)組織結(jié)構(gòu)建設(shè)。強(qiáng)化內(nèi)部各項(xiàng)管理制度與條例，以清明的規(guī)則規(guī)范組織，激發(fā)組織活力。

（3）發(fā)揮家庭作用，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。重視家庭對(duì)子女的教育，肯定并宣傳教育的作用。促使不同背景、不同環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的子女都對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)建立起一致的認(rèn)同感，進(jìn)而幫助家長(zhǎng)更好地理解高等教育的本質(zhì)所在。其次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入高校課堂、實(shí)地進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行參觀。

（4）打造良好宿舍環(huán)境，建立優(yōu)良宿舍文化。改變隨機(jī)分配宿舍的傳統(tǒng)模式，鼓勵(lì)同學(xué)們自行選擇具有共同一致的目標(biāo)或興趣愛(ài)好相同的學(xué)生重組宿舍，打造良好的宿舍文化環(huán)境。學(xué)校定期檢查宿舍衛(wèi)生，加強(qiáng)監(jiān)督與管理體制的有效實(shí)行。

（5）嚴(yán)格社團(tuán)選拔標(biāo)準(zhǔn)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。社團(tuán)招新時(shí)嚴(yán)格把控選人標(biāo)準(zhǔn)，寧缺毋濫。社團(tuán)應(yīng)具備高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，鼓勵(lì)新人積極展示自我。推出切實(shí)可行的機(jī)制留住高質(zhì)量人才，形成積極向上的學(xué)風(fēng)。

（6）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，跨學(xué)科育人才。重新制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，合理安排老師的教學(xué)任務(wù);增加選修課程的比重和可供學(xué)生選擇的課程的種類數(shù)量，合理利用教學(xué)資源;加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)，加大跨院系、跨專業(yè)課程設(shè)置的力度，鼓勵(lì)學(xué)生跨班、跨院、跨校學(xué)習(xí)，充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

（7）崇尚學(xué)術(shù)自由，也食人間煙火。借鑒西方國(guó)家的終身教職制度，實(shí)行人才保護(hù)政策;不拘一格降人才，減少繁雜的程序過(guò)程;重視本科生教育，鼓勵(lì)教授們投身一線教學(xué)工作。

（8）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課程興趣。尊重個(gè)性和特點(diǎn)，提高教學(xué)針對(duì)性。開(kāi)展教學(xué)方法改革，實(shí)行分層次教學(xué);掌握課程特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。舉一反三，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的時(shí)事問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)工作;做到“因材施教”，內(nèi)容決定方法。采用情景教學(xué)法與案例教學(xué)法，拓展學(xué)生視野。

3結(jié)束語(yǔ)

“雙一流”建設(shè)立足當(dāng)下，符合國(guó)家提升高等教育實(shí)力的現(xiàn)實(shí)性需要。而高校學(xué)風(fēng)建設(shè)又是世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)不可或缺的部分，我們必須予以重視。在當(dāng)今新經(jīng)濟(jì)和新政策發(fā)展趨勢(shì)下，高校想要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，得到進(jìn)一步的提升，就要緊跟國(guó)家“雙一流”建設(shè)的旗幟，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑上進(jìn)行探索。發(fā)揮家庭引導(dǎo)作用，打造良好宿舍環(huán)境，崇尚學(xué)術(shù)自由，調(diào)整學(xué)科設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力打造全新而富有生命力的高校建設(shè)。

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