山東省眼視光醫(yī)學專業(yè)人才需求情況調(diào)查與分析

張 蓮 ，林 瀟 ，蔣文君，畢宏生，唐紅迎 *

（1.山東中醫(yī)藥大學眼科與視光醫(yī)學院，山東 濟南 250355；2.山東中醫(yī)藥大學眼科研究所，山東 濟南 250002；3.山東中醫(yī)藥大學附屬眼科醫(yī)院，山東 濟南 250002）

國家衛(wèi)生計生委、教育部、國家體育總局辦公廳2016年聯(lián)合印發(fā)的《關于加強兒童青少年近視防控工作的指導意見》提出，要加強人才培養(yǎng)，提供優(yōu)質(zhì)保健服務[1]，對我國眼視光醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)提出了具體要求，指明了方向。

眼視光醫(yī)學專業(yè)作為高等教育的新興專業(yè)，是運用現(xiàn)代光學原理和技術解決視覺障礙的新興交叉學科。山東中醫(yī)藥大學眼視光醫(yī)學專業(yè)于2016年開始招生，第一屆眼視光醫(yī)學專業(yè)學生將于2021年畢業(yè)，為使專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求相吻合，解決畢業(yè)生就業(yè)等問題，同時為深化教學改革提供資料，筆者設計了眼視光醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生人才需求調(diào)查問卷，為教學改革及人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)[2]。

1 調(diào)查方法與內(nèi)容

1.1 調(diào)查方法

以問卷調(diào)查為主：（1）向醫(yī)院用人單位行政管理部門領導及相關部門負責人發(fā)放眼視光醫(yī)學專業(yè)人才需求調(diào)查問卷100份，收回92份，有效問卷92份，有效回收率為92%，目的是了解醫(yī)療行業(yè)對眼視光醫(yī)學人才的需求情況。（2）向眼科醫(yī)師、眼視光師、眼視光醫(yī)師等專業(yè)人員（以下簡稱普通醫(yī)師）發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回182份，有效問卷179份，有效回收率為89.5%，目的是了解一線人員在理論知識、專業(yè)素質(zhì)和操作技能等方面的需求。

1.2 評價內(nèi)容

用人單位眼視光醫(yī)學專業(yè)人才需求情況。

1.3 數(shù)據(jù)管理

應用SPSS 17.0軟件錄入數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計學分析，包括頻數(shù)描述、Wilcoxon秩和檢驗，部分數(shù)據(jù)也用Excel進行分析，α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 影響畢業(yè)生被聘用的重要因素

受訪者在招聘時會優(yōu)先考慮畢業(yè)生的工作能力和經(jīng)歷，這一比例在各單位行政主管部門領導及相關部門負責人（以下簡稱管理人員）中占48%，在普通醫(yī)師中占43%。因此，高校應注重學生工作能力培養(yǎng)，為學生提供更多實踐機會。此外受訪者還會考慮畢業(yè)生綜合素質(zhì)和學歷，這一比例在管理人員中分別占33%、22%，在普通醫(yī)師中分別占27%、23%。采用Wilcoxon秩和檢驗比較管理人員和普通醫(yī)師考慮的因素，二者差異有顯著性，見表1。

表1 影響受訪者聘用畢業(yè)生的重要因素[n（%）]

2.2 受訪者對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評定依據(jù)

對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評定，半數(shù)以上的管理人員和普通醫(yī)師會采用面試并參考個人簡歷的方式。說明用人單位更看重面試當天學生的表現(xiàn)，而個人簡歷則是學生經(jīng)歷的集中體現(xiàn)。在管理人員中，采用其他評定依據(jù)（如實習期考評、各類專業(yè)技能證書、在校學習表現(xiàn)）的比例不高。但是，普通醫(yī)師作為學生實習期的帶教教師，則更重實習期考評。采用Wilcoxon秩和檢驗分析比較管理人員和普通醫(yī)師對畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定依據(jù)的看法，二者差異有顯著性，見表2。

表2 受訪者對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評定依據(jù)[n（%）]

2.3 受訪者招聘時最看重的品質(zhì)

管理人員和普通醫(yī)師最為看重的品質(zhì)均是團隊意識，此外還有職業(yè)技能和思想道德素質(zhì)。這一結(jié)果在問題“您認為高校人才培養(yǎng)需要著力提升的是哪方面素質(zhì)”中得到了印證。認為需要著力提升思想道德素質(zhì)與職業(yè)技能的管理人員和普通醫(yī)師均占較高比例。此外，受訪者認為高校人才培養(yǎng)最需要著力提升的是專業(yè)知識水平。提示高校在人才培養(yǎng)方面應鞏固學生專業(yè)知識，增強團隊意識、職業(yè)技能，進行思想道德素質(zhì)教育。采用Wilcoxon秩和檢驗比較管理人員和普通醫(yī)師對這兩方面的認知情況差異均有顯著性，見表3、4。

表3 受訪者最看重的畢業(yè)生品質(zhì)[n（%）]

表4 受訪者認為高校人才培養(yǎng)需要著力提升的方面[n（%）]

2.4 對畢業(yè)生的需求

為滿足眼科發(fā)展與視光相關業(yè)務拓展需要，同等條件下受訪者都傾向于錄用五年制眼視光醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生（醫(yī)學學位），五年制眼視光醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生因比四年制眼視光專業(yè)畢業(yè)生有更多優(yōu)勢，而更受單位青睞，有較好的就業(yè)前景。采用Wilcoxon秩和檢驗比較管理人員和普通醫(yī)師畢業(yè)生錄用傾向差異有顯著性，見表5。

表5 管理人員與普通醫(yī)師畢業(yè)生錄用傾向[n（%）]

2.5 受訪者認為更適合的人才培養(yǎng)方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%的管理人員和64%的普通醫(yī)師認為更適合自己實際需求的人才培養(yǎng)方式為訂單式專業(yè)設置與培訓班相結(jié)合，此外還有33%的管理人員認為更適合自身實際需求的人才培養(yǎng)方式為訂單式專業(yè)設置。訂單式人才培養(yǎng)實際上是由學校和企業(yè)兩個主體在校企兩個不同的育人環(huán)境中，共同制訂人才培養(yǎng)計劃，開展人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的復合型人才[3]。訂單式專業(yè)設置與培訓班相結(jié)合能增強學生工作能力，實現(xiàn)畢業(yè)即上崗，畢業(yè)生更受用人單位青睞。采用Wilcoxon秩和檢驗比較管理人員和普通醫(yī)師對這一問題的態(tài)度，二者差異有顯著性，見表6。

表6 受訪者認為更適合的人才培養(yǎng)方式[n（%）]

3 討論

3.1 五年制眼視光醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生更受青睞

據(jù)統(tǒng)計，美國人口有3.15億，約有39 000名視光醫(yī)師，18 000名眼科醫(yī)師，平均每10 000人口中就有1.23名視光醫(yī)師、0.57名眼科醫(yī)師，視光醫(yī)師與眼科醫(yī)師之比為2.2∶1[4]。我國人口數(shù)量高達13.9億，按照能滿足眼科及視光保健服務的標準，大約需要30萬名視光醫(yī)師和眼科醫(yī)師，但是目前注冊登記的眼科醫(yī)師只有不到3萬，人才缺口很大。眼視光醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生具有醫(yī)學背景，可以考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書，參與眼科疾病診療，并且有豐富的視光學知識，可以更好地提供眼保健服務，更受用人單位青睞。調(diào)查結(jié)果顯示，招聘單位對眼視光學專業(yè)技能型人才也有較大需求。

3.2 提升眼視光醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生綜合能力

眼視光醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生獲醫(yī)學學士學位，可以參與臨床診療工作[5]。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，受訪者在招聘時會優(yōu)先考慮畢業(yè)生工作能力、經(jīng)歷以及綜合素質(zhì)，對綜合素質(zhì)的評定主要依據(jù)面試并參考個人簡歷，最為看重的品質(zhì)是團隊意識，認為高校人才培養(yǎng)需要著力提升學生專業(yè)知識水平。針對用人單位需求，高校應從以下幾方面深化教學改革：第一，秉承“開放包容”的態(tài)度，為學生提供更多實踐機會，如“三下鄉(xiāng)”活動、醫(yī)療志愿者活動、流行病學調(diào)查活動、科研實踐活動及各種社團活動，一方面豐富學生經(jīng)歷，鍛煉學生組織協(xié)調(diào)、溝通表達、團結(jié)協(xié)作能力；另一方面提高學生專業(yè)素質(zhì)，為提升工作能力打下堅實基礎。第二，加強學生專業(yè)知識學習。除專業(yè)課的理論、實驗、見習課外，定期聘請本專業(yè)專家進校開設知識講座，讓學生在學習課本知識的同時了解本專業(yè)最新研究進展。開展學習沙龍等活動，鼓勵學生互相討論，激發(fā)學生自主探究的興趣。第三，創(chuàng)新課程設置，開設人文社科類課程，如職業(yè)素養(yǎng)培訓、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、面試指導等課程。幫助學生了解職業(yè)環(huán)境，更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃與社會需求結(jié)合起來，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，引導學生主動思考與探索，不斷提高綜合素質(zhì)，從而在面試中脫穎而出[6]。

3.3 改革人才培養(yǎng)模式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近一半的受訪者認為訂單式專業(yè)設置與培訓班相結(jié)合的方式更能滿足用人單位實際需求。訂單式人才培養(yǎng)模式的最大特點是按照用人單位意圖，“量身訂制”人才知識結(jié)構和基本素質(zhì)，培養(yǎng)適合用人單位個性化需求的人才，使專業(yè)設置與用人單位需求協(xié)調(diào)、技能訓練與崗位要求協(xié)調(diào)、培養(yǎng)目標與用人標準協(xié)調(diào)[7]，可以避免所學非所用的弊端，從而節(jié)約人才培養(yǎng)成本和時間，最大限度解決畢業(yè)生就業(yè)問題。訂單式人才培養(yǎng)模式是近年來高職教育發(fā)展的一條新途徑，也給本科院校人才培養(yǎng)帶來啟示[8]。本科院校可以通過定向培養(yǎng)及專業(yè)分流等方式進行訂單式應用型人才培養(yǎng)，與培訓班相結(jié)合，探索出一條以學生就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)途徑。

4 結(jié)語

隨著人民視覺保健意識的日益增強，眼視光行業(yè)的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量也提出新的要求。在今后的工作中，一方面，高校應積極調(diào)整人才培養(yǎng)模式，深化教學改革，注重培養(yǎng)學生綜合能力、專業(yè)知識及團隊意識；另一方面，學生也應努力學習，打好基礎，提高工作能力、職業(yè)技能、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。只有這樣，眼視光醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生才能在競爭日益激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，更好更快地適應臨床、適應社會。