增強(qiáng)高校日常思想政治教育實(shí)效性的思路探討

潘靜

〔摘要〕 日常思想政治教育是高校思想政治工作的重要方面。近年來，高校日常思想政治教育工作雖然取得了一定的成績，但在教育機(jī)制、教育內(nèi)容、教育主客體等方面仍有一些不足之處，影響和制約了其實(shí)效性。為此，高校在開展日常思想政治教育工作時(shí)，必須堅(jiān)持教育機(jī)制、教育內(nèi)容和教育方式創(chuàng)新，多管齊下、形成合力，以進(jìn)一步增強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)效性。

〔關(guān)鍵詞〕 高校;思想政治工作;日常思想政治教育;實(shí)效性

〔中圖分類號(hào)〕G641 ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1009-1203（2019）03-0100-04

2018年9月10日，全國教育大會(huì)在北京召開，習(xí)近平總書記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話，指出高校要精心培養(yǎng)和組織一支會(huì)做思想政治工作的政工隊(duì)伍，把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人。同時(shí)他要求高校在日常生活中開展?jié)櫸锛?xì)無聲的思想政治教育，“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才” 〔1 〕。日常思想政治教育作為高校思想政治工作的重要方面，近年來受到了各高校的普遍重視，并取得了較好的實(shí)踐效果。但同時(shí)我們也要看到，在高校日常思想政治教育工作中仍然存在著一些問題，影響和制約了其實(shí)效性，迫切需要采取有效對(duì)策，以推動(dòng)這一工作健康有序開展。

一、高校日常思想政治教育的特點(diǎn)和獨(dú)特作用

（一）高校日常思想政治教育的特點(diǎn)

一般而言，高校思想政治教育包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個(gè)重要方面，前者是主渠道、后者是主陣地，各有側(cè)重、各有優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合、協(xié)同推進(jìn)，是構(gòu)建多層次、全方位、立體化的高校思想政治教育大格局的迫切需要，也是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要課題，有利于提升高校思想政治教育的針對(duì)性、感召力和吸引力。

高校日常思想政治教育滲透在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活之中，并對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長起著潛移默化的作用。日常思想政治教育主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：就教育主體而言，高校日常思想政治教育者包括高校黨政干部、共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生骨干等。就教育客體而言，高校日常思想政治教育對(duì)象主要是指大學(xué)生。高校在開展日常思想政治教育的過程中，要遵循思想政治工作規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律，根據(jù)他們的實(shí)際情況有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，以提高其實(shí)效性。就教育內(nèi)容而言，高校日常思想政治教育主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：基本理論教育，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、公民道德教育等;社會(huì)熱點(diǎn)問題教育，如生態(tài)道德教育、網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育等;心理健康及發(fā)展教育，如就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、感恩教育等。就教育載體而言，高校日常思想政治教育者以黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等為主要載體，開展各種類型的教育實(shí)踐活動(dòng)，并把教育內(nèi)容滲透在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)之中。

（二）高校日常思想政治教育的獨(dú)特作用

第一，主導(dǎo)性與多樣性相統(tǒng)一。高校日常思想政治教育旨在向大學(xué)生傳遞一定社會(huì)、一定階級(jí)所要求的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，它體現(xiàn)了大學(xué)生日常思想政治教育的性質(zhì)和方向，具有鮮明的理論性和導(dǎo)向性。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國家，為此，高校在開展日常思想政治教育時(shí)，必須堅(jiān)持和維護(hù)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校日常思想政治教育的內(nèi)容、方式也在與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，受到了大學(xué)生的普遍歡迎和稱贊。高校日常思想政治教育主導(dǎo)性與多樣性相統(tǒng)一主要體現(xiàn)為：堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，在此前提下，通過各種有效的途徑、借助形式多樣的載體，有計(jì)劃、有組織、有目的地開展日常思想政治教育。

第二，常態(tài)性與階段性相統(tǒng)一。高校日常思想政治教育是在平日里進(jìn)行的，與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密相聯(lián)。正如法國思想家蒙田所言：“世界的各個(gè)角落都是書房，日常的交往、旅行也都是很好的教育。” 〔2 〕高校日常思想政治教育作用于大學(xué)生的日常生活世界，反映其需求、表達(dá)其心聲。生活世界的規(guī)律性決定了高校日常思想政治教育的常態(tài)性，而在反復(fù)的常態(tài)性教育中，日常思想政治教育可以有效發(fā)揮作用，并鞏固其應(yīng)有的教育效果。由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、價(jià)值觀不同，思考的問題也往往不同，這就要求高校思想政治教育工作者應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力、行為特征以及所要解決的具體問題確定相應(yīng)的教學(xué)主題，分階段、分步驟地開展日常思想政治教育活動(dòng)。比如，為幫助大學(xué)一年級(jí)新生適應(yīng)學(xué)校生活、樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在他們?nèi)雽W(xué)之初可以開展以理想信念教育、心理健康教育、校風(fēng)校紀(jì)及安全教育、感恩教育等為主題的教育活動(dòng)。真正的教育，從來不是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水的技巧，而是“吾道一以貫之”的常態(tài)化的過程，高校日常思想政治教育也不例外。高校教師只有通過深入細(xì)致的思想政治教育，才能影響大學(xué)生的思想與行為，也才能取得良好的教育效果。在常態(tài)性教育過程中，教師還要精準(zhǔn)把握學(xué)生不同階段的實(shí)際情況，有針對(duì)性地解決他們所面臨的具體問題。只有這樣，才能更加彰顯出日常思想政治教育所獨(dú)有的魅力。

第三，顯現(xiàn)性與潛隱性相統(tǒng)一。高校在開展日常思想政治教育工作時(shí)，通常借助于外在具體的活動(dòng)形式，如利用社團(tuán)活動(dòng)、主題教育活動(dòng)等，在與大學(xué)生交流互動(dòng)過程中促進(jìn)教育內(nèi)容的有效傳播，以引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。高校日常思想政治教育的潛隱性主要表現(xiàn)為，將教育的內(nèi)容和要求滲透于大學(xué)生日常生活中，以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活及各種實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地受到教育。對(duì)于大學(xué)生而言，日常思想政治教育是一種春風(fēng)化雨、潤物無聲之教，其影響是深刻而又持久的，同時(shí)還能有效避免學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，因而更容易被他們所接受。大學(xué)生思想觀念、政治觀點(diǎn)、價(jià)值取向的形成是一個(gè)知、情、意、信、行的互動(dòng)過程，這就要求高校教師在開展日常思想政治教育時(shí)要堅(jiān)持顯現(xiàn)性教育與潛隱性教育的有機(jī)結(jié)合，使“大學(xué)生不僅能獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，滿足學(xué)校與社會(huì)的需要，而且能得到更多的情感方面的熏陶，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣” 〔3 〕。

二、影響高校日常思想政治教育實(shí)效性的因素分析

近年來，高校日常思想政治教育工作雖然取得了一定的成績，但仍然存在不少問題，如在教育政策的可操作性、教育隊(duì)伍建設(shè)、教育內(nèi)容設(shè)置等方面還存在一些不足之處，制約和影響了日常思想政治教育工作的實(shí)效性。

（一）教育機(jī)制不健全

完善的日常思想政治教育機(jī)制對(duì)于高校思想政治工作至關(guān)重要。當(dāng)前，高校日常思想政治教育機(jī)制還不完善，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是決策機(jī)制不完善。部分高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)學(xué)校思想政治教育狀況的總體把握，無論是對(duì)思想政治課教師還是對(duì)大學(xué)生都缺乏深入細(xì)致的了解，致使日常思想政治教育規(guī)章制度不接“地氣”，決策缺乏可操作性，難以在實(shí)際工作中充分發(fā)揮作用。二是實(shí)施機(jī)制不完善。部分高校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、班主任等分工不明確，使得日常思想政治教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏有效銜接，規(guī)章制度也難以在實(shí)踐中得到有效落實(shí)，從而降低了日常思想政治教育的實(shí)效性。三是評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是高校日常思想政治教育的“指揮棒”。目前，有些高校的日常思想政治教育評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)，難以起到導(dǎo)向作用，主要表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)方法簡單，主要依賴于班主任或輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，隨意性較大，缺乏科學(xué)的量化指標(biāo)體系;評(píng)價(jià)過程欠透明，評(píng)價(jià)結(jié)果不公示，影響了評(píng)價(jià)的公正性;評(píng)價(jià)過于共性，缺乏個(gè)性化評(píng)價(jià);等等。以上這些問題的存在，使得高校日常思想政治教育的效果大打折扣。

（二）教育隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)有待提升

在實(shí)際工作中，高校個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤地認(rèn)為，大學(xué)生日常思想政治教育工作只是輔導(dǎo)員和班主任的事，往往忽視了其他教育者的責(zé)任，從而不利于形成日常思想政治教育工作的合力。與此同時(shí)，高校日常思想政治教育隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)也有待進(jìn)一步提升，主要表現(xiàn)為專業(yè)水平不高、職業(yè)能力不強(qiáng)。一方面，一些日常思想政治教育者不具備思想政治教育及相關(guān)專業(yè)背景，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，也未通過職業(yè)培訓(xùn)建立完整的知識(shí)體系，思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)基礎(chǔ)薄弱，政治引導(dǎo)力有待提升;另一方面，部分日常思想政治教育者缺乏敬業(yè)精神和職業(yè)能力，在面對(duì)黨團(tuán)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)過程中的一些復(fù)雜工作時(shí)，常常心有余而力不足，更談不上科學(xué)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

（三）教育內(nèi)容和方式滯后于社會(huì)發(fā)展需要

日常思想政治教育作為高校思想政治教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，需要從社會(huì)發(fā)展需求、高校教育目標(biāo)、大學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，建立科學(xué)完善的教育內(nèi)容體系。但從現(xiàn)實(shí)來看，高校一些思想政治教育者思想保守、觀念陳舊，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化和大學(xué)生的實(shí)際需求，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新日常思想政治教育內(nèi)容，而是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，嚴(yán)重影響了日常思想政治教育的效果。

目前，仍有一些日常思想政治教育者用生硬、抽象、空洞的語言對(duì)大學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生對(duì)日常思想政治教育思想上不認(rèn)可、行動(dòng)上有排斥?，F(xiàn)今社會(huì)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生是真正的互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，網(wǎng)絡(luò)生活占用了他們大量的日常生活時(shí)間，為此，迫切需要高校思想政治教育者努力探索運(yùn)用新媒體推動(dòng)日常思想政治教育的新途徑，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，正確引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)空間獲取正能量信息，以不斷提高日常思想政治教育的實(shí)效性。此外，高校日常思想政治教育的特點(diǎn)決定了其需要結(jié)合重大節(jié)日和政治活動(dòng)，舉辦一些豐富多彩、富有教育意義和時(shí)代價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在愉快的身心體驗(yàn)中不知不覺地受到思想政治教育。但在實(shí)際操作過程中，有些高校只重視活動(dòng)的數(shù)量而輕視活動(dòng)的質(zhì)量，有些高校不是根據(jù)社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題和大學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，而是直接照搬上年的活動(dòng)或其他學(xué)校的活動(dòng)方案，從而影響了大學(xué)生參與的積極性，也在一定程度上降低了日常思想政治教育的實(shí)效性。

（四）大學(xué)生參與日常思想政治教育的積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)

大學(xué)生不同的教育背景、興趣愛好等決定了高校日常思想政治教育所產(chǎn)生的效果存在著顯著的個(gè)體差異。當(dāng)前，部分大學(xué)生政治鑒別力不強(qiáng)，理想信念很容易發(fā)生動(dòng)搖，滋生出享樂主義、個(gè)人主義等不正確的人生觀，進(jìn)而在道德觀念和價(jià)值取向上發(fā)生偏離和扭曲，也因此增加了日常思想政治教育的難度。還有部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，卻對(duì)高校日常思想政治教育十分淡漠，缺乏主動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性。以上這些問題的存在對(duì)高校日常思想政治教育的實(shí)效性帶來了挑戰(zhàn)。

三、增強(qiáng)高校日常思想政治教育實(shí)效性的路徑選擇

高校日常思想政治教育是一項(xiàng)內(nèi)容廣泛、綜合性強(qiáng)、協(xié)調(diào)性要求很高的系統(tǒng)工程，僅靠教育者的孤軍奮戰(zhàn)和大學(xué)生的被動(dòng)接受是難以取得良好教育效果的，必須多管齊下、形成合力。也只有這樣，才能提升日常思想政治教育的實(shí)效性。

（一）完善教育機(jī)制，營造良好氛圍

加強(qiáng)高校日常思想政治教育工作，既要抓住眼前急需解決的問題，找準(zhǔn)癥結(jié)對(duì)癥下藥，也要著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，遵循思想政治工作的規(guī)律，通過不斷創(chuàng)新找到解決問題的思路，這就需要相關(guān)部門在完善長效機(jī)制上下功夫。一方面，要完善高校日常思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制?？偟姆较蚴切纬筛映墒旌拖鄬?duì)穩(wěn)定的黨政工團(tuán)齊抓共管、以專職隊(duì)伍為骨干、兼職工作人員配合、社會(huì)各方協(xié)同參與的“大思政”工作格局。另一方面，在完善教育機(jī)制時(shí)要注重針對(duì)性和可操作性，既要考慮到大學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教育服務(wù)，在考核評(píng)價(jià)過程中不搞“一刀切”，又要使教育機(jī)制具有可操作性，容易被廣大師生所接受，并切實(shí)起到規(guī)范和激勵(lì)作用，以使大學(xué)生在開放、平等、和諧、奉獻(xiàn)的良好教育環(huán)境中健康成長。

（二）發(fā)動(dòng)多方力量，形成教育合力

高校日常思想政治教育者是大學(xué)生日常思想政治教育活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，其發(fā)揮作用的程度對(duì)育人效果有著十分重要的影響。教育者在教育過程中要密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題和大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，做到因材施教，以期更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。高校在實(shí)踐中應(yīng)著重做好以下幾方面的工作：一是加強(qiáng)各級(jí)黨團(tuán)組織建設(shè)。高校要把政治建設(shè)放在首位，建立學(xué)習(xí)型黨團(tuán)組織，充分發(fā)揮基層黨團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。二是加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。高校教師普遍具有深厚的馬克思主義專業(yè)理論功底，了解大學(xué)生的認(rèn)知、情感以及行為發(fā)展規(guī)律，在開展日常思想政治教育中能夠通過個(gè)人的魅力潛移默化地影響學(xué)生。實(shí)踐中，高校還要繼續(xù)加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，并通過建立長效機(jī)制進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，以推動(dòng)日常思想政治教育工作取得實(shí)效。三是充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任骨干力量的作用。輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生日常事務(wù)的主要管理者與服務(wù)者，不僅要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷提高自身的工作能力，而且要通過談心談話、開展班會(huì)、組織學(xué)生進(jìn)行校外社會(huì)實(shí)踐以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等方式開展日常思想政治教育工作，以確保這項(xiàng)工作健康有序開展。四是發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的典型示范效應(yīng)。大學(xué)生更樂于接受優(yōu)秀學(xué)生的意見或被他們所影響，教育工作者應(yīng)及時(shí)吸納學(xué)生中的先進(jìn)典型擔(dān)任學(xué)生干部，發(fā)揮其師生交流溝通的橋梁紐帶作用，并幫助教育者更好地了解掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性地開展日常思想政治教育工作。

（三）豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式

高校日常思想政治教育內(nèi)容體系化建設(shè)要按照社會(huì)發(fā)展要求和日常思想政治教育任務(wù)，遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律，結(jié)合不同階段、不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，科學(xué)編制教學(xué)大綱、制定相應(yīng)的教育策略，以切實(shí)增強(qiáng)日常思想政治教育的實(shí)效性。比如，在大學(xué)一年級(jí)學(xué)生中開展“開學(xué)第一課”主題教育，引導(dǎo)他們適應(yīng)新環(huán)境、迅速完成角色轉(zhuǎn)換;在大學(xué)四年級(jí)學(xué)生中開展“職業(yè)生涯規(guī)劃”主題教育，幫助即將畢業(yè)的大學(xué)生明確職業(yè)方向，并為其提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);針對(duì)心理障礙學(xué)生開展“生命智慧教育”，教育他們熱愛生活、樹立正確的人生觀價(jià)值觀世界觀。

創(chuàng)新高校日常思想政治教育方式，要求教育者必須摒棄以往灌輸、說教的教育方式，在運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教育方式。首先，要利用新媒體推動(dòng)高校日常思想政治教育工作。高校相關(guān)部門通過建立內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大的思想政治教育主題網(wǎng)站，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和時(shí)事熱點(diǎn)解讀，促進(jìn)他們對(duì)黨的路線方針政策的理解;積極運(yùn)用“兩微一端”（微信、微博及新聞客戶端），加強(qiáng)師生及學(xué)生間的交流互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生心中的疑慮，并鼓勵(lì)他們圍繞社會(huì)和本校熱點(diǎn)問題進(jìn)行研討。其次，要?jiǎng)?chuàng)新心理健康教育方式。高校要建立“校級(jí)、院級(jí)、班級(jí)”三級(jí)咨詢機(jī)構(gòu)，通過舉辦“心理健康知識(shí)問答”“心理情景劇”等活動(dòng)，使大學(xué)生關(guān)注心理健康教育，在遇到心理問題時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助，從而及時(shí)化解心理危機(jī)。再次，要著力營造健康向上的校園文化。高校要發(fā)揮校園文化的育人功能，通過高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)，提升大學(xué)生對(duì)美的感悟和認(rèn)識(shí)，使他們?cè)谖幕罩性鰪?qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。另外，高校還應(yīng)加強(qiáng)家校合作，“有效解決學(xué)生在學(xué)校期間的價(jià)值取向和心理健康問題” 〔4 〕。

（四）關(guān)注學(xué)生需求，倡導(dǎo)自我教育

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫道：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！?〔5 〕由此觀之，只有激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。因此，在高校日常思想政治教育過程中，一方面，要著眼于大學(xué)生的實(shí)際需求，“選擇貼近大學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容，選取他們喜聞樂見的方式，這樣的教育才能有更多的大學(xué)生參與其中” 〔6 〕。另一方面，要發(fā)揮大學(xué)生自我教育的力量，比如，高校團(tuán)委可以結(jié)合“一二九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日、“五四”青年節(jié)、“七一”黨的生日等舉辦各種文化活動(dòng)，使廣大學(xué)生通過紅色經(jīng)典歌曲的傳唱、主題演講、詩歌朗誦等形式接受愛國主義教育，大力弘揚(yáng)社會(huì)正能量。實(shí)踐中，高校通過舉辦此類主題教育活動(dòng)，有利于引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，更好地進(jìn)行自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督、自我發(fā)展，同時(shí)也能夠有效增強(qiáng)高校日常思想政治教育的實(shí)效性。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）.

〔2〕白顯良.隱性思想政治教育基本理論研究〔M〕.北京：人民出版社，2013：63.

〔3〕駱郁廷.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育〔M〕.北京：中國人民大學(xué)出版社，2010：177.

〔4〕徐冶瓊.大學(xué)生日常思想政治教育調(diào)查分析（下）〔J〕.思想教育研究，2017（11）：76-81.

〔5〕B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議〔M〕.杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2017：347.

〔6〕王火利.大學(xué)生日常思想政治教育調(diào)查分析（上）〔J〕思想教育研究，2017（11）：70-75.

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