淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變直接給學(xué)生傳授知識的方法，要關(guān)注學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)動態(tài)，給他們指導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。采用引導(dǎo)的方式來發(fā)展他們的語文思維，讓他們能通過獨(dú)立思考掌握語文知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;引導(dǎo);預(yù)習(xí)活動;學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.092

隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們通過獨(dú)立思考理解課文內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在課堂上閱讀、探索、思考，通過一系列的主動思維來內(nèi)化語文知識。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師還要進(jìn)行課外拓展，利用豐富的課外活動提高學(xué)生的參與興趣，使他們在活動中展現(xiàn)語文能力，學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、趣味導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)生對趣味性的知識感興趣，能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，引導(dǎo)他們主動分析課文內(nèi)容，在自主探索中抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入解讀，通過深入思考理解課文內(nèi)涵。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，挖掘和課文內(nèi)容相關(guān)的趣味素材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮他們在語文課堂上的主體性。

例如，在教學(xué)《新型玻璃》時，教師可以用多媒體給學(xué)生展示新型玻璃，讓學(xué)生直觀感受新型玻璃的奇特之處，激發(fā)他們的好奇心，從而進(jìn)行自讀自悟的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)掌握了課文中介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得知識的成就感更強(qiáng)，更能讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并把這種動力保持下去，在自主學(xué)習(xí)中掌握更多的語文知識。

二、自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能了解課文的主要內(nèi)容，對不理解的地方做上標(biāo)記，在課堂學(xué)習(xí)時能有針對性地進(jìn)行探索，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力時，教師可以利用問題作為預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生通過解決問題完成預(yù)習(xí)活動，提高預(yù)習(xí)效率。在小學(xué)語文預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的語文能力設(shè)計(jì)簡單、中等、較難三個層次的預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇回答的問題，使每個學(xué)生在預(yù)習(xí)中都能解決符合自己能力的問題，提高他們的預(yù)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《釣魚的啟示》時，教師可以設(shè)計(jì)問題：課文中哪部分寫的是釣魚這件事？哪一段寫的是我從中獲得的啟示？什么事使我興高采烈？后來又發(fā)生了什么事使我無可奈何？最后我是怎么做的？從釣魚這件事中我獲得了哪些啟示？由淺入深的問題讓學(xué)生的思維活動更活躍，使他們從預(yù)習(xí)活動順利過渡到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們自主探索，教師適時地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在分析課文、理解課文時能抓住課文主旨，進(jìn)行深入理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行方法指導(dǎo)時，教師要讓學(xué)生先閱讀課文內(nèi)容，整體感知和理解，然后分析課文的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)段落，找出深化課文主題的內(nèi)容，掌握所學(xué)知識。對課文產(chǎn)生了疑問，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)中，教師還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教師的指導(dǎo)下深入思考，找到解決問題的方法，在提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上發(fā)展語文綜合素質(zhì)。

四、設(shè)計(jì)豐富的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在新課改背景下，教師在開展語文教學(xué)時，要從單一的課堂教學(xué)模式中走出來，拓展教學(xué)空間和時間，利用課外時間設(shè)計(jì)豐富的語文活動，讓學(xué)生在活動中展示語文知識和語文才能，并通過活動積累更多的知識。把語文教學(xué)和豐富的語文課外活動結(jié)合起來，能給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，讓他們在快樂的活動中，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在設(shè)計(jì)課外活動時，教師可以設(shè)計(jì)詩歌朗誦活動，普通話比較好的學(xué)生可以參加這個活動，在活動中展示自己的朗誦實(shí)力;設(shè)計(jì)成語故事大賽，讓學(xué)生在比賽中講述成語故事以及成語的由來，展現(xiàn)他們豐富的語文知識;設(shè)計(jì)旅游景區(qū)資料收集活動，讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集全國各地名勝古跡的資料。可以選擇的語文課外活動方式還有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和年齡設(shè)計(jì)豐富的活動，讓他們通過參與活動獲得學(xué)習(xí)自信心，收獲語文知識， 促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生主動探索，讓他們通過思考領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，提高自主學(xué)習(xí)能力。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)來加深對課文的理解。在提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)時，教師還要把課堂教學(xué)和課外語文活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂的活動中展現(xiàn)自我，提高自我，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 尹勝霞（1981.6— ），女，漢族，河北隆堯人，中學(xué)二級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。