淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

劉學(xué)才

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，從初中開(kāi)始，知識(shí)難度逐步增加，特別是初中數(shù)學(xué)學(xué)科。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常高的學(xué)科，需要學(xué)生具備較高的思維能力，所以在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文主要研究了在初中數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，旨在提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-096-1

前言

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生在實(shí)際的生活中具有重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力、思考能力以及學(xué)生的理解能力，能夠幫助學(xué)生解決日常生活中的許多問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度相比于小學(xué)難度較大，而且需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用課堂的時(shí)間幫助學(xué)生鍛煉邏輯思維能力。創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，才能提高學(xué)生的思維能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)難度較大的學(xué)科，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般興趣不高。但是，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生必須對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣，才能有效提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要與學(xué)生建立和諧的關(guān)系。教師與學(xué)生之間的關(guān)系有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流中，教師可以知道學(xué)生的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是以灌輸式的教學(xué)方式為主，學(xué)生只是機(jī)械性地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率并不高。為了讓學(xué)生不對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用多種教學(xué)工具，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，教師可以采用多媒體教學(xué)，將書(shū)本上枯燥的知識(shí)，利用多媒體上的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)的形式表示出來(lái)。多媒體能夠活躍課堂的氣氛，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，而且多媒體教學(xué)不用教師再進(jìn)行板書(shū)，也有助于提高課堂的教學(xué)效率。最重要的是，多媒體能夠?qū)⒁恍┍容^抽象復(fù)雜的知識(shí)表示出來(lái)，例如在數(shù)學(xué)幾何部分的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生的空間想象力比較弱，很難將題目中描述的情境想象出來(lái)，從而很難做出題目。教師可以利用多媒體的中的軟件，將抽象的圖像展示出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)生的思維能力的鍛煉。

教師在教學(xué)過(guò)程中教授不同的內(nèi)容時(shí)，可以采用不同的教學(xué)方式。教師也可以采用分層教學(xué)的方式，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度上也是有所不同的。分層教學(xué)有助于教師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，鍛煉每個(gè)學(xué)生的思維能力。針對(duì)不同的學(xué)生教師要采用合適的教學(xué)方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

三、將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了解決生活中的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要以實(shí)際生活中的例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在自己熟悉的場(chǎng)景里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的計(jì)算時(shí)，教師可以利用日常生活中的打折例子來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力。打折是日常生活中非常常見(jiàn)的例子，教師可以為學(xué)生選擇一些合適的題目，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，最重要的是也能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

教師利用日常生活中的例子，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)的目的，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與日常生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生能夠更加理解知識(shí)，生活中的很多問(wèn)題都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材，學(xué)生要學(xué)會(huì)從日常的生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、探究性的課后作業(yè)

傳統(tǒng)的課后作業(yè)一般都是書(shū)上的習(xí)題，書(shū)上的題目有助于學(xué)生數(shù)學(xué)的解題能力的鍛煉，不利于學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)。教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生選擇一些比較有探究性、開(kāi)放性的題目，這樣的題目需要學(xué)生進(jìn)行大量的思考，從而鍛煉學(xué)生的思維。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以讓學(xué)生自己去選擇題目，利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些自己在日常生活中的題目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有意義?？傊?，教師不能僅僅是留給學(xué)生一些課后的習(xí)題，還應(yīng)該為學(xué)生選擇一些比較具有探究性的題目，引發(fā)學(xué)生的思考。

五、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的思維能力具有重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要利用多種教學(xué)工具，將所學(xué)的知識(shí)與日常的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。其次，教師也要為學(xué)生選擇一些比較具有探究性的題目，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。

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