淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)散學(xué)生的思維

陳順清

【摘要】思維能力是我們在生活與學(xué)習(xí)中的重要能力，尤其是在數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)中更是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的一個關(guān)鍵因素.在新課程改革的不斷推動下，思維能力的發(fā)展成為教師在教學(xué)中的一種新的教學(xué)目標(biāo)，不斷通過高效的教學(xué)來提高學(xué)生的思維能力與邏輯能力成為教師教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)之一.那么在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何去通過教學(xué)發(fā)散學(xué)生的思維呢？以下便是筆者提出的幾點方法.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);如何發(fā)散;學(xué)生思維

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的階段，是學(xué)生成績提升的關(guān)鍵時期，也是有效提高學(xué)生思維能力的一個重要時期.在這個階段中，教師要想提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維能力，首先應(yīng)該改變自己以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生由“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”才能夠更好地提高學(xué)生的思維能力.

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

眾所周知，數(shù)學(xué)對思維能力等要求比較高，那么要想有效地提高學(xué)生的思維能力首先要考慮到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的生活性.眾所周知，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，密不可分.而在教學(xué)的過程中多將這些數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合有利于學(xué)生將所學(xué)的知識有效運(yùn)用，從而真正發(fā)揮數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實際意義，并在這一個過程中有效地提高學(xué)生的思維能力.因此，就要求教師在教學(xué)的過程中，不僅要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)的概念，更要在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生實際應(yīng)用的能力，讓學(xué)生在將基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化的同時提高思維能力的高度.比如，在“概率的簡單應(yīng)用”的教學(xué)中，教師在教會學(xué)生概率的基本知識之后，便可以多聯(lián)系一些實際生活中的例子來對其進(jìn)行解釋，讓學(xué)生加深對這個知識的理解并提高對這個內(nèi)容的實際應(yīng)用的能力.可以將這個知識與我們生活中的買彩票相聯(lián)系，如“我們在買了一個彩票之后中獎的概率是多少呢？”也可以與我們平時的旅游時的交通相聯(lián)系，如“我們在旅游的過程中坐哪種交通工具的概率會比較小呢？”等等，通過與實際生活中的例子的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生將基礎(chǔ)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化的動力，進(jìn)一步培養(yǎng)其高效的思維能力.

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維

情境教學(xué)是當(dāng)今新課程改革下被廣大教師所重用的一個教學(xué)方法，在這種方法的教學(xué)中，教師不僅能夠提高學(xué)生對知識的理解能力，并且能夠通過情境的創(chuàng)設(shè)來給學(xué)生打造一個寬闊的想象的空間，讓學(xué)生在這樣一個廣闊的想象空間中進(jìn)行自由地發(fā)揮，從而不斷地培養(yǎng)其想象能力與思維能力.比如，在教學(xué)九年級的“圖形的位似”這個內(nèi)容的時候，筆者便結(jié)合生活來創(chuàng)設(shè)了一個有效的教學(xué)情境.因為“圖形的位似”這個內(nèi)容在生活中也是比較常見的一個現(xiàn)象，比如，我們在電腦上將一個圖形放大或者縮小，或看的電影當(dāng)中，膠片與電影中屏幕上的畫面也是一個位似圖形.為了讓學(xué)生更加真切地感受到這個現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的想象力與思維能力，因此，筆者在多媒體上將電影的這個現(xiàn)象給學(xué)生做了展示，讓學(xué)生近距離地觀察，并且加上筆者的詳細(xì)的介紹，將學(xué)生帶入到了這樣一個情境之中.筆者又讓學(xué)生在課下搜集一些生活中的位似圖形，讓大家在課堂對自己搜集的物體進(jìn)行講解，通過這樣一個情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更通過這樣一個過程有效地提高了學(xué)生的思維能力，使課堂變成了一個高效率的課堂.因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過情境教學(xué)法來提高學(xué)生的思維能力.

三、多種角度考慮問題，激發(fā)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是一門非常神奇的學(xué)科，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)中，我們規(guī)定答案是一定的，但是得出答案的過程卻是有著眾多的不同的方法.在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在多角度看待數(shù)學(xué)問題的一個良好的習(xí)慣，尤其是在平時練習(xí)的過程中，不能夠?qū)W到一種方法就一直用一種方法去進(jìn)行解題，而應(yīng)當(dāng)不斷地探索不同的方法，從不同的角度去思考，這樣通過不同的方法解題，不僅答案能夠得到驗證，保證其準(zhǔn)確性，通過這樣一個多角度思考的過程也能夠使學(xué)生的思維能力得到提高.這種通過多角度去進(jìn)行問題思考的教學(xué)方法是教師能夠有效地提高學(xué)生思維能力的教學(xué)方法.比如，在平行四邊形的證明題當(dāng)中，假設(shè)：平行四邊形ABCD是平行四邊形，它的兩條對角線相交與點O，點E是DO的中點，點F是BO的中點，連接AE，CE，AF，CF證明四邊形AFCE是平行四邊形.這樣一個證明題，我們可以通過平行四邊形的定義來進(jìn)行證明，可以通過兩組對邊分別相等來證明，還可以通過一組對邊平行且相等來證明等等.通過這樣多角度的解題方法，能夠讓學(xué)生在解題的過程中不斷發(fā)散自己的思維能力，達(dá)到高效的學(xué)習(xí).

以上便是筆者提出的幾點在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生思維能力的教學(xué)方法，希望能夠?qū)V大教師有所幫助.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳見昌.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].數(shù)學(xué)大世界，2017（5）：79.