核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構建策略探究

蔡阿忠

【摘要】在如今的教學課堂上，特別是初中高效課堂上，核心素養(yǎng)已經成為高頻詞匯，所謂核心素養(yǎng)，指的是課堂上教學的氣氛，教師的授課方式，教學模式都十分新穎有活力，不再一味地傳授知識，學生被動接受知識點的局面.在核心素養(yǎng)視角下，教師應該樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，提高學生的個性培養(yǎng)意識，著重鍛煉學生的思維能力.從只注重書本到注重書本與實踐，跟上時代潮流，充分利用互聯(lián)網(wǎng)知識提高自己的學習能力.不只是學生要改變傳統(tǒng)模式，教師也要跟上時代的步伐.

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學;策略探究

初中數(shù)學在應試教育的制度下，已經變成純粹的教師教授、學生接受知識的模式，缺乏創(chuàng)新與活力.久而久之，學生會失去對數(shù)學的興趣，認為學習只是應付考試，學習沒有主動性.本文通過一定的調查和數(shù)據(jù)收集，在核心素養(yǎng)視角下解析初中數(shù)學高效課堂策略，從而在現(xiàn)代新型教育模式下培養(yǎng)教師和學生正確的世界觀、人生觀與價值觀.在核心素養(yǎng)視角下，初中高效課堂教學不再只是傳統(tǒng)的古板的教學方式，我們應該能夠看到更多的可能性與延展性，在不同的形式與模式下促使學生學有所成，有所收獲，甚至是愛上學習，愛上數(shù)學高效課堂.

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

通過一定的調查與了解，選取W中學的全部初中生進行調查數(shù)據(jù)預處理與分析，還有一定的問卷調查與訪談，從而更好地進行探析.

（一）教學方法不知變通

調查發(fā)現(xiàn)，大部分教師，教學時在不同的班級說同樣的話，布置同樣的作業(yè)，提出同樣的問題，有時候甚至一個例子反復使用.大約45%的初中生認為數(shù)學教師的教學方法有點古板，上課沒有激情.大約34%的初中生認為數(shù)學教師的教學方式還比較滿意.教師在進行教學時候，千篇一律讓學生學習數(shù)學教材，學習生詞以及公式等，如此一來，教學效率必然大打折扣.

（二）教學目標十分模糊

通過我們的調查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大部分初中教師教學目標模糊不清，每天上課只是固定的內容，教學目標是提高教學效率的重要因素.34%的教師認為教學目標是提高學生的計算能力;45%的教師認為教學目標是提高學生的空間想象能力.教師的教學目標界定不清楚，學生的發(fā)展需要受阻，學生的核心素養(yǎng)得不到提升.

（三）教學模式比較落后

信息化時代的到來讓許多教師措手不及，在初中教師的教學過程中，逐漸注重多媒體等現(xiàn)代信息設備的應用，但是大部分教師將過多地將注意力集中在課件的準備與畫面制作上，忽視了內容本身，忽視了教學的本質.而且現(xiàn)在大部分學生對教師的教學模式感到不滿意，認為教學模式有待改善.

二、高效課堂構建策略研究探討

（一）樹立科學的價值理念

初中教學改革特別是數(shù)學改革的主要目標就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，初中教師在教學過程中要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生積極應用教材知識的能力.數(shù)學重在應用，學生不能只是簡單背誦書本上固定的公式，而要將具體的知識加以應用，注重數(shù)學與生活的有機結合，讓數(shù)學不只是在書本上，而是讓數(shù)學真正融入生活中，充分挖掘學生的創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)時代特征.

（二）實施個性化指導，充分展現(xiàn)學生個性

比如，在具體的教學過程中，針對不同基礎的學生教師要制訂不同層次的方案，使不同層次的學生都能夠參與到教學過程中，充分激發(fā)他們的學習潛能，還應該結合數(shù)學的特征，設計有挑戰(zhàn)性的任務，充分利用充滿個性化的指導與題目提高學生的思想品質.在教學過程中，要設計有差別的發(fā)展目標，使用差異化的教學方式，實現(xiàn)個性化的指導，讓學生形成縝密的思維品質，讓學生在具體的教學目標下形成自己的個性化思維，不再是故步自封，促進自己的全面發(fā)展.

（三）注重生活材料，提高學生的問題意識

在初中數(shù)學教學中，教師應該著眼于日常生活中的教學目標以及安排.比如，在講解“二次函數(shù)”的時候，以生活中小球的運動軌跡為例，二次函數(shù)是拋物線，可以讓學生充分發(fā)揮想象能力，從生活中的小事物著手.同時應該著眼于整個教學過程，包括數(shù)學閱讀材料的設計制作、教學時間的安排、課堂活動的組織等環(huán)節(jié).教師要充分利用生活中的材料，傳遞知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的問題意識.同時，在教學過程中教師不僅要組織好教學，組織好課堂發(fā)言，還要在學生中突出學生的主體地位，提高學生的解題能力.

（四）完善評價體系，提升學生的綜合素養(yǎng)

好的課堂教學離不開學生對教師的反饋，只有這樣才能教學相長，教師才能在日常教學中發(fā)現(xiàn)更多有效的教學方式與教學方法，學生的綜合素養(yǎng)是尤為重要的，要積極采用多元評價策略，讓學生與教師都能獲得自信，教師要多引導學生去關注自己的學科成績，自評互評成績也是很重要的，要多引導學生去關注自己多方面的才能，實現(xiàn)初中數(shù)學知識技能與綜合素質的全面發(fā)展.

總而言之，在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學高效課堂構建策略要基于教師與學生的具體情況，從各個角度出發(fā)考慮，只有這樣，才能發(fā)揮學生的核心素養(yǎng).隨著教學改革的不斷深入，希望更多的學生和教師來關注數(shù)學高效課堂.初中教師要跳出自己的固定圈子，根據(jù)數(shù)學學科的特點，突出學生的情感價值觀，設計相應的活動，使學生能夠在活動中相互協(xié)作、共同研究，塑造初中生共同進步、深度探究的能力.

【參考文獻】

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