學(xué)校特色建設(shè)路徑的實踐探索

林偉民

摘?要：學(xué)校特色是一所學(xué)校推動教育發(fā)展所采取的獨特的管理方法和風(fēng)格，是學(xué)校與學(xué)校之間個性差異的體現(xiàn)，也是其優(yōu)勢和亮點所在。本文闡述了丹陽市第五中學(xué)在特色學(xué)校建設(shè)中，在文化建設(shè)、管理創(chuàng)新、課程建設(shè)、課堂建設(shè)和特色優(yōu)勢項目建設(shè)等五個方面的具體做法。

關(guān)鍵詞：特色建設(shè);品位教育;建設(shè)路徑;實踐探索

中圖分類號：G637?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）09-003-2

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，江蘇省教育廳提出了辦高品質(zhì)高中的要求，“品位教育”特色建設(shè)已成為我校深化教育改革、實現(xiàn)內(nèi)涵創(chuàng)新發(fā)展、建設(shè)高品質(zhì)高中的必然選擇。鑒于此，我們將學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)從特色項目的打造轉(zhuǎn)向了學(xué)校品牌的塑造。我們認(rèn)為，學(xué)校特色建設(shè)和品牌塑造是一項系統(tǒng)工程，必須在“品位教育”特色辦學(xué)思想的引領(lǐng)下多措并舉，必須以學(xué)校文化建設(shè)、創(chuàng)新管理、課程建設(shè)、課堂建設(shè)和特色優(yōu)勢項目建設(shè)作為學(xué)校特色建設(shè)的基本路徑，采取扎實有效的舉措打造學(xué)校品牌、實現(xiàn)學(xué)校自我價值的追求。

一、以文化建設(shè)引領(lǐng)特色發(fā)展

學(xué)校文化建設(shè)是凸現(xiàn)學(xué)校特色、提升教育內(nèi)涵、增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力的基本途徑?！捌肺唤逃奔仁墙逃虒W(xué)理念，也是一種辦學(xué)的價值追求。我們通過“品位教育”學(xué)校文化理念的價值引領(lǐng)與思想建構(gòu)，培養(yǎng)“舉止優(yōu)雅、博學(xué)多才、敏行通達(dá)、正直大氣”的師生品格，教育與影響師生形成一種積極的生活態(tài)度與自強(qiáng)不息的精神追求。

1.傳統(tǒng)文化奠基

融匯學(xué)?！皶崱て肺弧蔽幕ㄔO(shè)核心理念，“會做人，會學(xué)習(xí)”的校訓(xùn)與“正誼明道，成德達(dá)材”傳統(tǒng)文化共享價值觀，濡染熏陶師生的文化品位，崇尚“求真、尚品、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“厚德、善教、愛生”的教風(fēng)、“惜時、善思、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，締造師生立德、誠信、責(zé)任和發(fā)展的品位文化價值取向，鑄就解放思想、追求卓越、開明求實、大氣謙和的五中品位文化精氣神。

2.教師文化自覺

教師在學(xué)校文化的建設(shè)中，起著承上啟下的主體作用：既是學(xué)校文化的創(chuàng)造者、實踐者和傳承者，也是學(xué)校文化的受教育者和受益者。學(xué)校結(jié)合書香校園建設(shè)，以“閱讀+思考”為基本路徑，讓教師從閱讀中讀出教育的知識、教育的思想和教育人生的感悟，以開闊的胸襟、儒雅的舉止、非凡的氣度成為品德高尚、品位高雅的文化人。引導(dǎo)教師珍視崗位、感恩社會、獻(xiàn)身教育、服務(wù)學(xué)生，修煉高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育思想、強(qiáng)烈的發(fā)展意識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和獨特的個人魅力，讓全體教師在共同實踐、共同研究、共同解決問題中共同成長。

3.學(xué)生文化傳承

在“書韻·品位”的學(xué)校文化核心理念的引導(dǎo)下，我們注重學(xué)生“日行一品、品行一生”道德養(yǎng)成教育，在學(xué)校德育序列活動中自覺接受理想前途、艱苦奮斗、集體主義、倫理道德、傳統(tǒng)文化教育。我校利用課堂教學(xué)以及法制講座、品味經(jīng)典大講堂、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)生社團(tuán)活動等多種渠道，結(jié)合素質(zhì)教育的實施，對學(xué)生開展全方位的“品位教育”實踐活動，著力提升學(xué)生的科學(xué)品位和人文品位，使學(xué)生擁有兼容并包的學(xué)習(xí)風(fēng)范、獨立自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)、善真踐行的求實精神、健康美好的身心素養(yǎng)和堅毅誠樸的生活品行。

二、提升學(xué)校管理品位

1.積極建構(gòu)與新時代精神相適應(yīng)的文化管理模式

我們在經(jīng)驗管理、制度管理的基礎(chǔ)上，努力探索“書韻·品位”文化管理模式，在“以人為本”的管理理念指導(dǎo)下，以學(xué)校文化建設(shè)來增強(qiáng)全體教職工的崗位責(zé)任意識和凝聚力，修改完善學(xué)校章程和“三風(fēng)”建設(shè)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)各項制度建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校管理機(jī)制，力求在常規(guī)管理的精細(xì)化、民主管理的科學(xué)性和文化管理的引領(lǐng)性上尋求突破，行政干部、年級主任各負(fù)其責(zé)，切實加大民主治校力度，尊重教師在學(xué)校管理中的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，定期聽取教職工對學(xué)校管理的意見和建議，確保學(xué)校管理政令的暢通，管理機(jī)制的高效，努力通過對“品位教育”的建構(gòu)與整合，建立一個師生互相支撐、互相賞識、互相感應(yīng)、互相感動的“文化場”。

2.通過隊伍建設(shè)提升管理品位

“品位教育”建設(shè)的主體是教師，品位管理的核心是學(xué)校管理團(tuán)隊。為此，我校著力強(qiáng)化品位管理和品位教師建設(shè)：一是建設(shè)一支務(wù)實清廉、管理水平高、執(zhí)行能力強(qiáng)的行政干部隊伍。二是結(jié)合教師文化建設(shè)，打造一支有較高的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操、良好的生活習(xí)慣和修養(yǎng)、高雅的生活方式和積極的工作態(tài)度的品位教師隊伍。

三、建設(shè)高品質(zhì)的課程

學(xué)校以課程建設(shè)為抓手和突破口，優(yōu)化課程設(shè)置、豐富課程選擇、細(xì)化課程實施，為學(xué)生提供適合的教育，建立必修課、選修課相聯(lián)系，勞技課與社會實踐課相交叉的全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，逐步形成校本課程、名師課程和拓展活動課程三位一體的品牌課程體系，并以此促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

1.校本課程

學(xué)校制定了《校本課程建設(shè)規(guī)劃及開發(fā)、實施、評價》方案，鼓勵教師積極參與，確保課程開發(fā)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的最大需求，并根據(jù)課程開設(shè)情況多次作出修訂。近幾年學(xué)校開發(fā)選修II課程達(dá)75種，已實施的校本課程達(dá)36門，分為自然科學(xué)類、文作品學(xué)類、歷史人文類、地方風(fēng)俗類、民族傳統(tǒng)類、藝術(shù)類與體育類、才藝類與方法類、人物類和教育類、活動類與實踐類等。

2.名師課程

我校依托江蘇省科學(xué)教育課程基地、鎮(zhèn)江市高中生物基地學(xué)校，丹陽市高中數(shù)學(xué)、語文名教師工作室等平臺，在特級教師和學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，精心打磨出高中數(shù)學(xué)、語文、化學(xué)、政治、信息、科學(xué)教育等一批單元章節(jié)優(yōu)質(zhì)課程。

3.拓展及活動課程

學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計，進(jìn)行系統(tǒng)整合，在不同的年級建構(gòu)特色課程體系，推動學(xué)校特色發(fā)展。高一年級所有學(xué)生必選心理課和勞技課，還開設(shè)了體藝活動課程，包含合唱、器樂、舞蹈、朗誦、籃球、足球、羽毛球、書法、攝影、機(jī)器人、無人機(jī)、丹陽民俗、世界地理景觀欣賞、演講與辯論的藝術(shù)等37門課程，讓每位學(xué)生至少掌握一項健身活動或培育一至兩項藝術(shù)愛好，自主選擇，積極參加，以期達(dá)到“愉悅身心，強(qiáng)壯體魄，學(xué)會生活，享受生活”的目的。高二年級開設(shè)拓展校本課程，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、技術(shù)、閱讀、心理等21門課程，學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長自主選課，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的鉆研精神，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。高三年級開設(shè)參與體驗課程，包含高三開學(xué)儀式、十八歲成人禮、一百天因你而精彩、家校聯(lián)誼、畢業(yè)典禮五個主題活動。以期達(dá)到“感恩勵志，增強(qiáng)動力，不懈努力、成人成才”目的。

四、打造有品位的活力課堂

“活力課堂”是師生互動、情感交流、思維碰撞的有情趣的、高效率的課堂，是師生生命活力在民主、平等、和諧的氛圍中得到有效發(fā)揮和可持續(xù)發(fā)展的課堂教學(xué)形式。我們以“構(gòu)建活力課堂 師生共同發(fā)展”為目標(biāo)，組織教師積極開展構(gòu)建“活力課堂”教學(xué)模式研究，形成了具有學(xué)校特色的“三四五（三互動、四強(qiáng)化、五環(huán)節(jié)）”“活力課堂”教學(xué)模式，“三互動”即“師生互動，生生互動，情感互動”，“三互動”是課堂活力的源泉，通過師生的思維碰撞迸發(fā)出智慧的火花;“四強(qiáng)化”即“強(qiáng)化激情，強(qiáng)化啟發(fā)，強(qiáng)化條理，強(qiáng)化訓(xùn)練”，“四強(qiáng)化”是活力課堂高效率的保證;五環(huán)節(jié)即“前置作業(yè)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑反饋、感悟提升”，“五環(huán)節(jié)”是活力課堂的具體實施步驟。我們每周推出“活力課堂”研討示范課、公開課、展示課，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校教師有42人在省、市級優(yōu)質(zhì)課評比和基本功比賽中獲獎，其中獲得省級以上大獎的有11人，獲得市級以上榮譽(yù)稱號的教師占專任教師的48.69%;學(xué)生參加市級以上學(xué)科競賽有506人獲獎，其中獲國家級獎155人，省級獎206人。

五、做大做強(qiáng)特色優(yōu)勢項目

1.科學(xué)教育特色

我校是“江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)?！?、“江蘇省首批STEM項目實驗學(xué)?！?，江蘇省級科學(xué)教育課程基地于2017年9月全面建成并投入使用。學(xué)校的科學(xué)教育課程基地占地近2000平方米，擁有創(chuàng)客實驗室、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意室、電路工程師室、創(chuàng)意機(jī)器人室、3D打印創(chuàng)意室、金工木工室、模型制作室和通用技術(shù)系列活動室，并建有科普知識長廊和科技發(fā)展史展覽館，總體以科學(xué)教育為軸心，將環(huán)境、課程、師生、文化等元素和諧整合。

我校科技團(tuán)隊積極開展“金鑰匙”科技知識競賽、電腦創(chuàng)作、無線電通訊、科技創(chuàng)新等比賽活動，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在近幾屆中國青少年機(jī)器人競賽、江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽、省金鑰匙創(chuàng)意大賽中，我校報送的作品多次獲省特等獎和一等獎，學(xué)生作品獲獎達(dá)58人次，其中省級一等獎達(dá)到12人次。學(xué)校獲省仿生機(jī)器人創(chuàng)意大賽和江蘇省青少年創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎，被授予江蘇省金鑰匙機(jī)器人訓(xùn)練基地，連續(xù)多年被評為“江蘇省青少年科技活動五星級先進(jìn)集體”。

2.藝術(shù)特色教育

藝術(shù)教育是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，我校堅持走“普及與提高結(jié)合，專業(yè)與文化并重”的藝術(shù)教育辦學(xué)之路，逐步建立具有校本特色的藝術(shù)教育課程體系，積極開展豐富多樣的藝術(shù)活動。我校加強(qiáng)與高等藝術(shù)院校的合作，科學(xué)整合校內(nèi)外辦學(xué)資源，進(jìn)一步做大做強(qiáng)藝術(shù)教育特色品牌。近五年來，有200多位學(xué)生考入心儀的藝術(shù)院校深造，學(xué)校被評為江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校。

合唱是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，成立于2004年的“夢之韻”合唱團(tuán)，在全國及省各項賽事中均取得優(yōu)異成績，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。曾獲2016年全國第五屆中小學(xué)藝術(shù)展演二等獎，江蘇省第二屆、第三屆紫金合唱節(jié)銅獎，多次榮獲江蘇省中小學(xué)藝術(shù)展演特等獎和一等獎。合唱團(tuán)還參與了2017年與臺灣雅樂合唱團(tuán)進(jìn)行兩岸交流同臺演出，成為江蘇省具有較大影響力和美譽(yù)度的高水平中學(xué)生合唱團(tuán)。

3.體育特色教育

我校加強(qiáng)體育教育工作，努力發(fā)掘和培育優(yōu)勢體育項目，提高學(xué)校田徑隊和籃球隊的訓(xùn)練水平。2017年11月我校被教育部評為第一批全國青少年校園籃球特色學(xué)校，并成為多所大學(xué)的體育生源基地，近三年來，我校有30多名學(xué)生被各體育院校錄取。校男子籃球隊多次獲鎮(zhèn)江市高中籃球比賽第一名，校田徑隊獲2016年鎮(zhèn)江市高中田徑運(yùn)動會團(tuán)體總分第一名。我校已創(chuàng)成江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校銀牌學(xué)校，學(xué)生“體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”合格率為96.6%，歷屆畢業(yè)生視力不良率低于70%，達(dá)到教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)。

4.教科研特色

學(xué)校確立“問題即課題，研究即成長”的教師個人專業(yè)發(fā)展理念，以教研組、年級組為單位規(guī)定課題研究任務(wù)，以各備課組為單位，落實具體課題研究工作，學(xué)校積極倡導(dǎo)教師進(jìn)行微型課題研究，全體教師積極參與，從學(xué)校教育教學(xué)的實際問題入手，從自己的課堂入手，堅持走教學(xué)與科研相結(jié)合之路，以教定研，以研促教，積極探索教學(xué)規(guī)律，努力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

近幾年學(xué)校共承擔(dān)省級課題6個，市級課題42個，縣級課題66個，由我校教師主持的省規(guī)劃辦課題4項。其中2項省級重點資助課題、16項市級課題，已經(jīng)順利結(jié)題?！盎趩栴}生成的動態(tài)課堂的實踐研究”研究成果獲2017年江蘇省教學(xué)成果獎二等獎。

目前，4項省級立項課題《“教師即研究者”的品質(zhì)課堂的實踐研究》、《高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的實踐研究》、《指向任務(wù)群學(xué)習(xí)的高中地理教學(xué)實踐研究》、《基于“雙核”驅(qū)動的地理品質(zhì)課堂教學(xué)實踐研究》和26項鎮(zhèn)江市級課題正在積極實施研究中。除此以外，66項縣級課題覆蓋了各個學(xué)科，每個教研組都有研究課題或研究項目，形成了濃厚的教科研氛圍。近三年，學(xué)校教師在省級以上刊物發(fā)表論文288篇，在省級以上論文評比中獲獎264篇;教師論文發(fā)表和獲獎的人數(shù)占專任教師的比例達(dá)80%，學(xué)校被評為2018年江蘇省教科研先進(jìn)學(xué)校。

學(xué)校特色建設(shè)是學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，我們要在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷對學(xué)校特色進(jìn)行優(yōu)化并長期堅守，努力把學(xué)校特色做到“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我精”，最終將其塑造成社會認(rèn)可的學(xué)校教育品牌。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張熙.棗形模型：學(xué)校特色建設(shè)的路徑與方法[J].中小學(xué)管理，2011（03）.