淺談小學數(shù)學課堂教學好習慣的培養(yǎng)

黃永寬

【摘要】數(shù)學是一門與我們生活緊密相連的學科，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力不僅有助于提高其抽象思維能力以及創(chuàng)造力，更能促進學生的學習發(fā)展，是生活、生產(chǎn)、學習中不可缺少的應用工具。對于小學數(shù)學的課堂教學來說，提高學生的學習能力是當前教學的重點，而其中最關鍵的則是培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，基于此，本文重點探討了如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的良好習慣，希望能夠?qū)Υ龠M小學生的學習有一些作用。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 課堂教學? 良好習慣? 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0241-02

1.引言

小學階段的學生還不具備較強的思維分析能力，在學習數(shù)學時難免會因為數(shù)學學科的邏輯性較強的特點覺得學習數(shù)學很難，究其原因是對于學習數(shù)學沒有掌握一定的方法，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此教師在教學的過程中應從培養(yǎng)學生良好的學習習慣做起，引導學生找到學習的正確方式，讓難變成簡，增強學生學習數(shù)學的信心，這樣才能從根本上提高小學生的數(shù)學學習成績。

2.簡述在小學數(shù)學課堂中促進小學生良好習慣養(yǎng)成策略

2.1在數(shù)學教學中引導學生逐漸養(yǎng)成課前預習的良好習慣

在小學數(shù)學教學過程中發(fā)現(xiàn)，由于數(shù)學學科相對其他學科更具繁雜性、抽象性、邏輯性，在具體學習過程中相對其他學科的學習難度更大，想要獲得了良好的學習效果展開課前預習就顯得尤為重要。并且，在數(shù)學教學中教師自身也應意識到引導學生養(yǎng)成課前自主預習的習慣對學生數(shù)學學習以及未來良好發(fā)展的重要意義。在正式教學之前給學生布置自主預習任務，讓學生對即將學習的知識內(nèi)容有一個初步的了解和掌握，并在自主預習的過程中逐漸培養(yǎng)學生自主學習、思考、探究、搜集、分析和處理信息資料的能力，切實推動學生多方面能力的發(fā)展和提升，學生通過自主預習后來到正式課堂學習中，學生自身也能夠明顯的感受到學習效果的提升，這時教師再給予學生激勵性評價，獲得成就感讓學生自身真正體會到自主預習的重要作用，從而逐漸養(yǎng)成良好的自主預習習慣。比如，在講解“簡易方程”這一單元中《方程的意義》這一課時，教師就可為學生布置課前自主預習的任務，要求學生通過閱讀教材和例題，對方程的定義和構(gòu)成條件等進行初步的了解，掌握判定下列式子是否為方程“5x+32=47”、“6（Y+2）=42”“35+65=100”以及“X-14>72”的方法。初步掌握使用方程式表示數(shù)量關系的方法等，而后通過課堂測試檢驗學生預習成果，對學生展開激勵性評價調(diào)動學生課前預習積極性，對學生不足之處給予指導和糾正更加有助于學生對知識產(chǎn)生深刻記憶，從而幫助學生極大的提高數(shù)學課堂學習效率。

2.2注重培養(yǎng)學生勤于思考、大膽質(zhì)疑的良好習慣

在小學數(shù)學學習中，課堂作為汲取知識的主要場所，在課堂學習過程中作為數(shù)學教師應做好課堂組織者、協(xié)作者和點撥者的角色，實現(xiàn)對整個課堂節(jié)奏的掌控，讓學生在良好的數(shù)學課堂氛圍中主動思考、探究和質(zhì)疑，從而實現(xiàn)對數(shù)學知識的內(nèi)化和理解。同時，教師自身應意識到培養(yǎng)學生勤于思考、大膽質(zhì)疑的習慣對學生數(shù)學學習，乃至其他學科學習和發(fā)展的重要性，更是現(xiàn)代教育理念以及素質(zhì)教育的標準和要求。在小學數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生在數(shù)學學習中能夠跟隨教師學習知識但很少對老師提問，導致這一問題的主要原因有，學生只是被動的接收知識其自身卻沒有主動思考;學生畏懼老師不敢向教師提問;還有的學生是由于自身缺乏數(shù)學學習自信心、害羞、怕被教師和同學嘲笑等;針對上述問題要求數(shù)學教師應在數(shù)學實踐教學中努力為學生營造一個自由、民主、放松的學習氛圍，以和藹可親的語氣和態(tài)度與學生主動交流和互動，建立起亦師亦友的和諧關系，消除學生對教師的畏懼心理，從而獲得小學生積極的情感反饋，切實激發(fā)學生主動思考、探究和質(zhì)疑的欲望，讓學生從被動接受變成主動獲取知識，逐漸促進學生勤于思考和質(zhì)疑習慣的養(yǎng)成。

2.3注重培養(yǎng)學生認真閱讀、仔細審題的嚴謹學習態(tài)度和習慣

對數(shù)學學習來講，數(shù)學學科相比其他學科有著很大不同，數(shù)學學科自身具備較強的復雜性、邏輯性、抽象性和嚴謹性。這就要求學生在完成作業(yè)、練習和考試時需要認真、仔細、耐心嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和習慣，只有這樣才能保證最終答案的準確無誤。在數(shù)學學習過程中包含大量的計算題，比如，在批改作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)，有很多同學并不是不會做而是沒有認真仔細的審題，粗心大意造成對題意的誤解、已知條件的疏漏等，最終導致答案的錯誤。如在講解應用題的過程中，教師應引導學生逐字逐句的分析，認真的看好已知條件中的每一個字和詞，真正的理解題意，將其中所蘊含的已知條件全部提取出來，而后在列出式子進行解題，當獲得答案后在回過頭來檢查一遍，養(yǎng)成回顧檢查的良好習慣，確保答案正確無誤。在教學中展開審題訓練能夠有效培養(yǎng)小學生認真嚴謹?shù)臄?shù)學學習態(tài)度和習慣，從而確保數(shù)學計算準確性提高數(shù)學綜合能力。

3.結(jié)束語

良好的學習習慣能夠提高學生學習的積極性，作為一名小學數(shù)學教師，應滿足學生的學習需求，在了解學生學習情況的基礎上為學生營造良好的學習環(huán)境。好的學習習慣能夠讓學習事半功倍，還能有效的突破教學的重點和難點，讓學生輕松的掌握將要學習的知識，教師應重視良好習慣培養(yǎng)的重要性，積極的引導學生、培養(yǎng)學生。

參考文獻：

[1]覃玲.淺談新課程背景下小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究， 2011（18）：59.