幼兒園管理中的教師主體地位體現(xiàn)

董慶霞

【摘要】本文對幼兒園日常管理工作中對教師主體地位的彰顯展開了研究，分析了幼兒園日常管理工作中可能存在的問題，并針對這些問題提出了一定的解決措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理? 教師? 主體地位

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0187-02

一、當前幼兒園管理工作中對教師主體地位彰顯方面存在的問題

1.教職工代表大會的職能沒有得到充分的發(fā)揮

在當前我國的各大幼兒園當中，園長負責制是主要的管理制度，這個制度也就代表了園長擁有對幼兒園各項事務的處理權(quán)。就我國的政黨制度來說，中國共產(chǎn)黨在基層的組織在監(jiān)督功能的發(fā)揮方面具有重要的作用，這也就代表了廣大基層的教職工擁有參與幼兒園管理的權(quán)利，這也是幼兒園教師主體地位彰顯的重要途徑，因此各幼兒園應該設有基層的教職工代表大會制度。從當前階段我國幼兒園的管理機構(gòu)來看，園長在管理層次上發(fā)揮了重要的作用，在幼兒園的教育改革和發(fā)展方面起到了整體把握的作用，而現(xiàn)階段的幼兒園教職工代表大會則基本上處于一個形式的狀態(tài)，教師在幼兒園中只是負責執(zhí)行管理者下發(fā)的方案，但是卻并不能夠真正成為幼兒園管理工作的參與者。長此以往，就會導致幼兒園教師對幼兒園日常工作的主動性和積極性受到影響，進而對教師主體性的發(fā)揮造成影響。

2.教師在參與意識上存在缺陷

在當前我國的幼兒園當中，教師的教學思想長期受到傳統(tǒng)教學思想的影響，管理者和被管理者的職能過于明確，這就會導致一些教師認為園長負責幼兒園的管理，并且認為這種想法理所當然，因此很多教師在主觀上就將自己居于一個被管理者的位置上。長此以往，幼兒園教師會陷入到被動管理的狀態(tài)之中，同時還會認為這種狀態(tài)理所當然，只要將園長以及上級的任務完成，就代表了完成自身的工作，長此以往，就會導致幼兒園管理工作的積極性和創(chuàng)造性受到影響。

3.缺乏科學有效的管理標準

對于幼兒園來說，管理工作的評價標準涉及到了方方面面的內(nèi)容，總體上來說，是一個十分龐雜的體系，這個體系當中，對于幼兒園工作人員的評價、對于幼兒園整體教學目標的評價、對于幼兒園的管理現(xiàn)狀的評價以及對于幼兒園未來的發(fā)展前景的評價是比較突出的幾方面內(nèi)容。就當前的情況來說，幼兒園在工作評價機制方面還存在著很多問題，其中最主要的就是評價標準的缺乏，對教師的相關(guān)評價不夠科學合理。這個問題的出現(xiàn)主要是由于園長對于教師能力的不了解，并不能夠根據(jù)每個教師的特點來進行工作的安排，同時也沒有考慮到教師自身的能力和興趣，僅僅是為了完成任務而工作。長此以往，教師的工作積極性會受到嚴重的影響，這就會對教師主體地位的體現(xiàn)造成嚴重的不良影響。

二、強化幼兒園管理工作中教師主體地位的措施

1.發(fā)揮教職工代表大會的功能，提高教師參與的積極性

為了體現(xiàn)教師的主體地位，在對幼兒園的日常管理工作中，就需要給予教師足夠的尊重與自主性，這也就說明要充分體現(xiàn)教師在幼兒園日常的管理工作中的主體地位。在制定相關(guān)的幼兒園規(guī)章制度、涉及到教師自身利益方面的規(guī)定以及幼兒園未來的發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)的決策時，幼兒園要充分調(diào)查教師的意見，做到從教師的角度出發(fā)，制定出幼兒園和教師雙方共贏的正確決策。

2.構(gòu)建民主平臺，提高教師的參與意識

教師是幼兒園日常管理工作中最為重要的因素，也是參與管理的核心力量，因此必須要充分提高教師參與幼兒園日常管理的意識。幼兒園相關(guān)的領導應該為教師構(gòu)建一個科學民主的平臺，確保教師能夠擁有相應的參與幼兒園管理的權(quán)利，從而減少相關(guān)的制度對教師的工作造成的約束。同時對于工作中取得良好績效的教師，相關(guān)領導和幼兒園也要給予充分的關(guān)懷和鼓勵，進而確保教師工作熱情的提高，這才能夠真正體現(xiàn)出教師的主體地位，確保幼兒園管理工作水平的全面提高。

3.營造科學合理的工作氛圍

在幼兒園當中，良好的工作氛圍是提高工作效率最為重要的途徑之一，幼兒園不能僅僅將嚴格的規(guī)章制度作為衡量教師專業(yè)水平的唯一標準，幼兒園的領導應該給予教師充分的關(guān)懷，站在教師的立場上考慮問題，了解教師的難度，從而營造一個溫馨和諧的幼兒園工作氛圍，呵護教師獲取歸屬感和信任感，提高幼兒園的工作水平。

三、結(jié)束語

對于幼兒園來說，管理工作是一項重要的工作內(nèi)容，在這項工作當中，教師是不可或缺的關(guān)鍵元素。幼兒園要充分尊重教師的主體地位，通過多種手段，充分尊重教師在日常管理工作中的主體地位，便于幼兒園的工作質(zhì)量和工作水平的全面提高。

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