高校音樂教學與民族音樂文化的傳承探究

【摘要】近年來，伴隨新課改的不斷深入，音樂教育備受人們廣泛關注。對于音樂教學而言，其是我國民族音樂的主要傳播和傳承途徑，高校教師必須要把二者有效結合，讓學生充分感受民族文化。本文將主要圍繞高校音樂教學和民族音樂文化傳承中存在的問題展開分析，并提出合理化建議以供參考。

【關鍵詞】高校? 音樂教學? 民族音樂文化

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0220-01

引言

在音樂教學過程中，由于學生基礎和能力具有差異性，教師必須要結合其實際情況，有針對性的設計教學活動，選用適合的教學手段，不斷豐富教學內(nèi)容。適當融入民族音樂文化的教學，不但能讓其傳承良好美德，而且還能提高綜合素養(yǎng)，獲得理想教學效果。

一、音樂教學和民族音樂文化傳承中存在的問題

（一）教學手段單一

就目前而言，我國大部分高校使用的音樂教學模式都是以先聽再模仿為主，此種教學形式太過單一，內(nèi)容也枯燥乏味。形式與內(nèi)容方面缺少創(chuàng)新，導致課堂教學氛圍過于沉悶，大大降低學生學習積極性。若采用此種教學手段來講解民族音樂文化知識，必然會影響教學效果，讓文化傳承流于形式。

（二）教學內(nèi)容枯燥

如今音樂課堂教學過程中所使用的民族音樂歌曲教材過于單調(diào)，數(shù)量有限。在教師眼里只要通過這幾首歌曲來讓學生有一個大致了解便可。然而現(xiàn)實中，教學內(nèi)容的重復應用會讓其出現(xiàn)厭煩情緒，從而降低教學質(zhì)量，讓學生無法充分感受我國民族音樂文化。而且音樂教學內(nèi)容與這一文化本來就缺少關聯(lián)，不具備培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的內(nèi)容，嚴重制約其思維模式的開發(fā)，影響民族音樂文化的傳承。

（三）缺少師資力量

大多數(shù)高校民族音樂專業(yè)的師資力量比較匱乏，專業(yè)性的教師非常少，而且?guī)缀鯖]有去進修的機會，校方并未意識到民族音樂文化傳承的必要性。因此，高校要加強師資力量的擴充，這樣才能保證教學工作落實到位，實現(xiàn)民族音樂文化的良好傳承[1]。

二、實現(xiàn)高校音樂教學和民族音樂文化傳承的對策

（一）創(chuàng)新教學方式

為在音樂教學中實現(xiàn)民族音樂文化的傳承，必須要先完善教學方式。教師在分析教材的過程中，要重點突出民族音樂，讓學生在教材中體會到學習民族音樂文化的必要性。另外，教師要在實際教學過程中對內(nèi)容進行合理分類，讓學生認識到何為民族音樂，何為流行音樂等，教師此時要充分發(fā)揮引導作用，積極使用全新的教學方式，互動教學與情境教學能取得良好的教學效果。在課堂教學中引進民族音樂文化，讓學生體會到其魅力與韻味。

例如：教師在講解《走進西藏》此首歌時，可對每一教學環(huán)節(jié)進行合理的情境設置，語言不必過多，但必須要保證層次清楚，讓學生掌握不同藏族音樂的特征，了解此民族的整體文化特征。在快要結束課程時，學生會不知不覺伴隨優(yōu)美的藏族音樂手舞足蹈，沉浸在藝術熏陶中無法自拔。

再例如：在講解《春江花月夜》此歌時，教師不可急于介紹音樂的自身寓意，可從春字著手，用合理的語句營造一個情境中帶情感的氛圍，漸漸引進音樂，讓學生從對春的認知出發(fā)，慢慢把其帶領到曲目的情境之中，從而實現(xiàn)教師和學生、教學和學習的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（二）激發(fā)學生積極性

只依靠良好的教學方式是無法保證民族音樂的有效傳承的，還要充分調(diào)動學生的積極性，讓課堂教學氛圍活躍起來。教師在教學過程中要做到吸取好的事物，拋棄無用的東西。結合學生興趣愛好和個性特點有針對性的選擇教學內(nèi)容，增強和其的互動，拉近彼此間的距離，從而提高學生學習和傳承民族音樂文化的積極性。還可采用合作學的方式，讓學生在課堂教學中展開激烈探討，讓其之前互相監(jiān)督，共同發(fā)展。另外，在高校音樂教學過程中，教師要優(yōu)選適合的教學材料，這樣有利于學生掌握更多的民族音樂文化[2]。

（三）強化師資力量

若缺少師資力量的支持，音樂教學效果將會被大大削弱，影響學生良好發(fā)展。所以，加強師資力量的建設是民族音樂文化順利傳承的必備條件，是教育的驅(qū)動力。學校不但要在思想上對此方面予以高度重視，還要在行動上組建一支素養(yǎng)高、專業(yè)性強的教師團隊，因為教師水平的高低直接關系著民族文化傳承效果的優(yōu)劣。教師要有提升自我的認識，始終保持自己的先進性，積極學習新的音樂理論、知識和教學方法、手段等，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，只有這樣才能帶領學生正確的學習民族音樂。針對高校而言，還要為教師提供更多的培訓和再教育機會，讓其能有更大的發(fā)展空間，推動學校整體教育水平的提升。

結論：綜上所述，在高校音樂教學過程中融入民族音樂文化知識，有利于我國傳統(tǒng)美德的傳播與傳承。相關人員必須要認識到其的重要性，從創(chuàng)新教學方式、激發(fā)學生積極性、強化師資力量等方面入手，不斷激發(fā)學生學習主動性，在提高教學效率和質(zhì)量的同時，確保民族音樂的傳承落實到位。

參考文獻：

[1]沈德鵬，姜楠.傳承地域音樂文化? 服務地方文化建設——談東北民歌在民族聲樂教育教學中的應用[J].音樂創(chuàng)作，2018（11）：175-177.

[2]肖汶妍.民族音樂文化融入高校鋼琴教學實踐探究——以貴州民族音樂為例[J].大眾文藝，2018（10）：211-212.

作者簡介：

葉耀（1980.5-），男，漢族，江西省九江市人，講師，碩士學歷，研究方向：世界民族音樂、計算機音樂。