論高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力提升

張曄

【摘要】高校教師肩負(fù)著培育中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的重任。隨著高等教育大眾化和現(xiàn)代化，許多青年走上高校教師崗位，成為高等教育領(lǐng)域發(fā)展與改革重要力量。青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提升成為擺在我們面前重要的課題。本文主要從高校青年教師自身的素質(zhì)和教師職業(yè)的現(xiàn)狀及問題，探討新時代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】高校青年教師? 職業(yè)道德修養(yǎng)? 教學(xué)創(chuàng)新能力? 方法與路徑

【中圖分類號】G645 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0195-02

隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的頒布，以及教育部制定的《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》貫徹執(zhí)行，意味著青年教師作為高校教師群體的一個組成部分，代表著高校教育的未來。因此青年教師的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)道德價值取向至關(guān)重要。教師傳統(tǒng)上被定位為“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是教師是“知識的傳授者”，這是高校教師最根本的身份與角色。但隨著事業(yè)發(fā)展和改革進(jìn)一步深入，高校教師需要進(jìn)一步明確并深化自己的角色定位，履行好其職責(zé)，尤其是高校教師群體中的重要組成——高校青年教師隊伍，應(yīng)當(dāng)扮演好社會各階層賦予的角色。習(xí)近平總書記在北師大座談會上對高校教師的職業(yè)道德等各個方面作了全面而系統(tǒng)的要求，提出了如何做好讓黨和人民滿意的好教師，為青年教師指明了前進(jìn)的方向。習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國、實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標(biāo)，教育是基礎(chǔ)?！彼麖?qiáng)調(diào)要教師要適應(yīng)新時代新要求，打造使人民滿意的教育，培養(yǎng)出國家和人民需要的人才。

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

如何提高高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是探析這一主題的關(guān)鍵。要探究這一主題，要明晰職業(yè)道德修養(yǎng)其內(nèi)涵?！靶摒B(yǎng)”這一詞匯，可以理解為“修身”和“養(yǎng)性”，因此它包含了多層含義，既體現(xiàn)著學(xué)識層面的能力水平，又彰顯著為人處世的立場態(tài)度和思想品德。高校教師具體指教育觀念，教育理念，教學(xué)作風(fēng)，教學(xué)態(tài)度，教育情感，教學(xué)技能等方面的內(nèi)容，是高校教師在教育勞動過程中逐漸形成的較穩(wěn)定的道德和行為的觀念品質(zhì)。因此職業(yè)道德修養(yǎng)對高校教師群體的重要組成部分—青年教師尤為重要，這關(guān)系到高等教育的發(fā)展，以及新生代大學(xué)生的素質(zhì)，是探析新時代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要課題。同時，教師的天職就是要把自己掌握的知識傳遞給學(xué)生，要打造人民滿意的教育需要教師必須不斷更新知識，緊跟時代，緊跟科技前沿動態(tài)，儲備淵博的知識，提升自己的教學(xué)能力。

二、我國高校青年教師職業(yè)的現(xiàn)狀及問題

高校教師在工作性質(zhì)、擔(dān)當(dāng)職責(zé)、社會角色上和其他職業(yè)相比，具有特殊性。可是，現(xiàn)今社會中我國高校教師在職業(yè)道德方面出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致職業(yè)道德下滑這種現(xiàn)象的發(fā)生。如注重科研而輕視教學(xué);愛崗敬業(yè)的精神薄弱;在教學(xué)過程中忽視“育人”方面;貪圖享受、功利性意識增多等這些亟待解決的問題。

（1）缺乏愛崗敬業(yè)精神，工作態(tài)度不認(rèn)真

很多的青年教師是直接以學(xué)生身份出校園后，直接以教師身份進(jìn)入校園。面對這種身份轉(zhuǎn)變，部分青年教師可能并沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，沒有認(rèn)識到教育工作相比其他工作的特殊性，缺乏敬業(yè)精神和上進(jìn)的事業(yè)心。一些新入職的青年教師可能并未將工作重心放在教育教學(xué)工作上，而是將精力完全放在自己的職稱評聘或者個人生活中。這種消極的工作態(tài)度，以及職業(yè)理想信念的缺乏，也會帶給學(xué)生不良影響。

（2）無法將“教書”與“育人”有機(jī)結(jié)合起來，忽視“育人”工作意識

部分青年教師認(rèn)為只要在課堂中將知識點講述清楚就盡到了工作職責(zé)，并沒有在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。比如學(xué)生購買盜版教科書這一現(xiàn)象，青年教師在上課時應(yīng)該告訴學(xué)生盜版是惡意挑戰(zhàn)知識產(chǎn)權(quán)的行為，每個人都有責(zé)任和義務(wù)打擊盜版，支持正版。甚至有的教師在講課中向?qū)W生傳輸一些消極的觀點和看法，使得人生經(jīng)驗相對較少的大學(xué)生對社會產(chǎn)生了負(fù)面情緒，影響了學(xué)生對今后工作生活的規(guī)劃。

（3）注重科研而輕視教學(xué)

現(xiàn)在高校之間學(xué)術(shù)競爭激烈，高校評職稱對科研成果要求比較高，職稱評聘強(qiáng)調(diào)科研成果和論文數(shù)量等，因此青年教師里有部分人將大部分精力放在科研方面，對研究如何把課程講活，如何讓學(xué)生易于接受知識等這些教學(xué)技能并不感興趣，對引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀以及培養(yǎng)其高尚情操更是不曾兼顧。在具體工作中，也不愿意擔(dān)任繁瑣的學(xué)生管理工作。

三、新時代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升方法和途徑

（1）將師德納入高校教師考核機(jī)制中，并列為重要位置

長期以來，高校教師考核機(jī)制中，論文、工作量、學(xué)歷層次、競賽獲獎情況等一般占重要位置，而關(guān)于師德方面總是無法實際進(jìn)行考核。因此亟待建立起對師德方面的考核機(jī)制，高校應(yīng)當(dāng)建立起全面而系統(tǒng)的師德考核體系，如同事互評、學(xué)生及家長評價、學(xué)校督查等方面的體系。對師德高尚的教師進(jìn)行嘉獎，以示師德培養(yǎng)對于教師工作的重要性，并激勵師德高尚者在提升自身素養(yǎng)過程中的積極性;而對師德低下的老師則實行否決制度，在職稱評聘、申請進(jìn)修項目等方面取消其資格，并給予警示。

（2）加強(qiáng)高校青年教師自身的道德認(rèn)識，培養(yǎng)高尚情操

高校青年教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，培養(yǎng)科學(xué)正確的人生觀、價值觀和世界觀。并且還要繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的道德文化精華，同時還有吸收學(xué)習(xí)各個民族優(yōu)秀的文化道德產(chǎn)物，培養(yǎng)自身高尚情操。

（3）培養(yǎng)高校青年教師的責(zé)任感和對學(xué)生的愛心

身為高校教師，責(zé)任感是必不可少的素養(yǎng)。多組織青年教師和學(xué)生之間的互動項目，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通交流，這樣才能做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校和社會負(fù)責(zé)，真正做到關(guān)愛學(xué)生，想學(xué)生之所想。在新時代背景下的高校青年教師面臨著諸多誘惑和多樣的工作選擇，如何傾心投入到關(guān)愛學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，建立起師生之間的信任和理解，需要青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)核心素養(yǎng)之一。

（4）緊跟時代，不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

中國已經(jīng)進(jìn)入了新時代，可以說科學(xué)技術(shù)日新月異，社會飛速前行，新的知識更新速度也在不斷加快。青年教師需要擔(dān)起更大的責(zé)任，勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研自己專業(yè)知識，跟上知識更新的步伐，在教學(xué)改革中勇立潮頭，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為滿足現(xiàn)代教學(xué)工作新需求。同時，大學(xué)也是一個科技創(chuàng)新的高地，也必須要樹立勇于創(chuàng)新的工作態(tài)度。解放要思想，觀念要更新，充分發(fā)揮青年教師的對新生事物敏銳性，大膽探索，積極實踐，在老教師的引導(dǎo)下為現(xiàn)代化教學(xué)提供新的引擎。

高校教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人和支持者，尤其是教師隊伍中的青年教師更是教師隊伍的希望和未來主力。具有高尚品格、良好素質(zhì)以及高水平的教學(xué)能力的高校青年教師，才能在正確價值觀的指引下，引領(lǐng)學(xué)生成長成才。新時代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力提升的培養(yǎng)刻不容緩。

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