抓好班務(wù)工作 促進(jìn)養(yǎng)成教育

白玉云

【摘要】班務(wù)工作的主導(dǎo)者是班主任，其主要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，班主任老師如果能在平時(shí)的工作中重視養(yǎng)成教育，將對(duì)學(xué)生以后甚至將來(lái)的學(xué)習(xí)、發(fā)展將起到積極的促進(jìn)作用。班主任工作就是要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】班主任? 養(yǎng)成教育? 行為習(xí)慣? 愛(ài)心

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0179-01

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在二十九年的班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在課程改革不斷深入的今天，學(xué)生的養(yǎng)成教育也不容忽視。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是班主任工作的主要職責(zé)。這些行為習(xí)慣都必需從小抓起、從小事抓起，特別是小學(xué)生，他們年齡小、可塑性強(qiáng)。班主任老師如果能在平時(shí)的工作中重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后甚至將來(lái)的學(xué)習(xí)、發(fā)展將起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)班務(wù)工作大有裨益。

一、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為習(xí)慣訓(xùn)練

班主任工作是一個(gè)既繁瑣而又需要愛(ài)心的工作。在班務(wù)工作中，抓好養(yǎng)成教育，就要重視學(xué)生的行為訓(xùn)練，使學(xué)生形成習(xí)慣，這樣班級(jí)管理就變得輕松許多。但是沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有好習(xí)慣，所以要抓好學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練，首先強(qiáng)調(diào)持之以恒。俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒?！别B(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，要滲透到每一個(gè)學(xué)科每一堂課，貫穿于班主任工作的始末和每一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。其次做到嚴(yán)而有愛(ài)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”一個(gè)優(yōu)秀的班主任除了有愛(ài)心、信心和耐心，還必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，突出一個(gè)“愛(ài)”字。

習(xí)慣養(yǎng)成固然要嚴(yán)，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。如在訓(xùn)練學(xué)生坐端正時(shí)，我說(shuō)“一、二、三”剛數(shù)到“三”時(shí)，學(xué)生就會(huì)一邊坐端正，一邊說(shuō)著“看誰(shuí)坐得端又端”，反反復(fù)復(fù)，學(xué)生們便在活動(dòng)中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。

二、養(yǎng)成教育要注重從小事抓起

對(duì)于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身。班主任老師的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育的自覺(jué)性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的樣板。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的模仿性強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周?chē)娜撕褪?，尤其敬佩自己的班主任。因此，班主任老師的一言一行，?duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)班主任老師想象得幾近神圣和完美，他們對(duì)班主任老師特有的期望和依賴，往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中，班主任老師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)時(shí)，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)，避免流于形式或應(yīng)付。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，熱情的招呼，親切的問(wèn)候，都有引導(dǎo)學(xué)生自我改進(jìn)的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)中受到影響，模仿老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。

三、養(yǎng)成教育要注意和家長(zhǎng)的共同配合

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育需要家長(zhǎng)的配合，更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，班主任老師對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，所以班主任要和家長(zhǎng)配合起來(lái)，共同教育好孩子。這樣，你在家長(zhǎng)中有威信，自然也在孩子的心目中樹(shù)立起了形象，孩子也會(huì)相信你，喜歡你，按照你的要求去做。平時(shí)我總是利用校訊通這個(gè)平臺(tái)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，除了發(fā)家庭作業(yè)以外，班級(jí)的活動(dòng)、學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況等，讓家長(zhǎng)能更好地配合班主任做好工作。

總之，重視抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期，從點(diǎn)滴做起，從愛(ài)護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，勤于管理，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并形成自己的特色，抓好班務(wù)工作，促進(jìn)養(yǎng)成教育，讓班級(jí)管理在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮良好作用。