打造高效課堂,提升初中語文教育教學(xué)質(zhì)量

【摘要】在新課改的理論推動下，高效課堂應(yīng)運(yùn)而生，高效課堂顧名思義，核心是注重教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文是一門很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，內(nèi)涵比較深刻，所以我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵，在教學(xué)方式上要結(jié)合多元化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深化教學(xué)主旨，加強(qiáng)學(xué)生對語文的聽說讀寫訓(xùn)練，提高語文學(xué)習(xí)的高效性，創(chuàng)建高效課堂調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，并且提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育? 初中語文? 高效課堂? 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0143-02

引言

基于教育改革形勢下開展初中語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步構(gòu)建高效語文課堂。

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

在新課程的引導(dǎo)下，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式。使教師深刻的明白《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，研究教學(xué)策略，挖掘教學(xué)資源，利用學(xué)生的性格特點(diǎn)來制定不同的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的過程中，不要大量的給學(xué)生灌輸教學(xué)內(nèi)容，容易給學(xué)生造成不必要的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，教師要思路清晰、層次分明、抓住主題、組織嚴(yán)密，并且通過幽默和巧妙的語言來創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，從而積極的引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。以學(xué)生作為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。分小組進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二、營造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑是通過課堂教學(xué)來進(jìn)行的，如果把師生的關(guān)系比作園丁，那么團(tuán)結(jié)協(xié)作的課堂氣氛就是培養(yǎng)學(xué)生的沃土，只有良好的課堂氣氛才能夠使學(xué)生樂觀主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂當(dāng)中，教師要以人為本，塑造一個(gè)公平的教學(xué)環(huán)境，把激勵(lì)和樂觀帶進(jìn)課堂。教師還可以通過角色互換的形式來進(jìn)行教學(xué)，并且結(jié)合幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，采用多小組合作的方式豐富課堂活動，并且利用多媒體教學(xué)設(shè)備來給課堂增加相應(yīng)的色彩，提高學(xué)生的活躍度和參與水平，豐富課堂活動，塑造一個(gè)互相依賴、寬松、和諧、積極、高效的教學(xué)氛圍。在這種教師和學(xué)生和諧的關(guān)系下，縮短了學(xué)生和教師之間的心理鴻溝，讓課堂展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，使學(xué)生的思維模式得到拓展，讓學(xué)生成為課堂的主宰。

三、設(shè)置豐富多元課堂教學(xué)方法

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把集體和個(gè)體進(jìn)行一手抓，盡量滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生的成長，使學(xué)生的特長能夠得到發(fā)揮和提高，同時(shí)在開展語文課堂學(xué)習(xí)的過程中，也要積極地讓學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生切身的感受語文課文中作者想表達(dá)的思想情感。比如學(xué)習(xí)《鴻門宴》，設(shè)計(jì)了“誰是秦漢真英雄”的讀書交流會，要求學(xué)生細(xì)讀課文，拓展讀《史記》相關(guān)篇目，就主題各抒己見。交流會上，田橫、竇嬰、樊噲、張良……課文中的，課本外的，學(xué)生觀點(diǎn)鮮明，史實(shí)充分，甚至為了自己的英雄爭的面紅耳赤。學(xué)生在不經(jīng)意間對他們原本厭煩的文言文讀進(jìn)去了，感興趣了，教學(xué)相長實(shí)在讓人愉快。此外還進(jìn)行了“紅樓夢人物命運(yùn)續(xù)寫”“《老人與海》故事接力”等嘗試，學(xué)生主動性被激發(fā)，高度參與，全情投入，可以說，每一次的寫作都引導(dǎo)學(xué)生更廣更深的閱讀、思考，去讀出個(gè)性，寫出創(chuàng)意，使課堂不再枯燥，不再是老師的獨(dú)角戲。

四、應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，消息的傳播不再受到限制，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也無法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。所以在新課標(biāo)的要求下，創(chuàng)造新型的教學(xué)模式，利用多媒體提高教學(xué)效率和時(shí)效性，并且積極的探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，利用信息技術(shù)和電腦科技來獲取教學(xué)資源和素材，并且利用網(wǎng)絡(luò)，積極地進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)模式。教師要想更好的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)輔助，使教師在教學(xué)過程中可以達(dá)到生動活潑、情景交融的效果。

結(jié)束語

總而言之教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，在新的教學(xué)階段對教師的要求已不再是單純的知識考核，而是使教師學(xué)會運(yùn)用多元的教學(xué)模式，成為知識的傳授者和學(xué)生的管理者。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)該集思廣益敢于大膽革新，并且學(xué)習(xí)全新的思想觀念和大膽的教學(xué)方法，使學(xué)生和教師的思維融合到一起，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使語文教學(xué)水平和教學(xué)模式不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張中禮.淺談初中語文創(chuàng)新教學(xué)的常見模式[J].學(xué)周刊，2017（11）.

[2]徐洪.初中語文合作學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)換探討[J].課外語文，2017（16）.

作者簡介：

楊英（1974.4-），女，山東省日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)西楊家莊人，大學(xué)學(xué)歷，中教一級，研究方向：初中語文教育教學(xué)。