試論中職數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中微課程的應(yīng)用

閆輝

【摘要】中職數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中微課程的應(yīng)用逐步推廣，有效的集合了信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是教學(xué)改革創(chuàng)新的一種形式。需要注重教學(xué)形式的運(yùn)用，增進(jìn)師生互動(dòng)溝通，保證微課程設(shè)計(jì)運(yùn)用的合理性。

【關(guān)鍵詞】中職? 數(shù)控銑削加工? 實(shí)訓(xùn)教學(xué)? 微課程? 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】TG547-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0139-02

微課程主要是內(nèi)容短小精悍的數(shù)字化教學(xué)形式，有明確的教學(xué)目標(biāo)與指定具體內(nèi)容，是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充，有效的滿足當(dāng)下人們數(shù)字化信息接收的習(xí)慣，提升教學(xué)的便捷性、靈活性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受得到升級(jí)。在中職數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用微課程，是現(xiàn)代教學(xué)改革的一種前進(jìn)，有效的運(yùn)用了時(shí)代發(fā)展的技術(shù)與方法，提升教學(xué)成效。

1.微課程基本概念

微課程基本特點(diǎn)在于“微”，與傳統(tǒng)課程相比，它更為簡(jiǎn)短。同時(shí)它借助于信息數(shù)字化技術(shù)的支持，有效的通過(guò)視頻等方式將課程內(nèi)容濃縮在5至10min的視頻中，通過(guò)聲畫(huà)一體的方式將主要內(nèi)容清晰明確的展現(xiàn)出來(lái)。一般側(cè)重在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，不過(guò)度的鋪陳，選取精要內(nèi)容展現(xiàn)。可以依據(jù)情況設(shè)計(jì)成單元形式，濃縮課程素材、問(wèn)題，積累豐富的教學(xué)資源，成為教學(xué)案例資源、復(fù)習(xí)資源等多種材料。視頻的制作可以簡(jiǎn)單也可以精致，為了提升制作的便捷性，一般會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源節(jié)選組合，提升制作的便捷性。甚至學(xué)校方可以直接花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)有關(guān)微課資源，從而豐富課程教學(xué)所需，減少教師制作微課的壓力。

2.中職數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中微課程的應(yīng)用

2.1課程設(shè)計(jì)

在微課應(yīng)用中，課程設(shè)計(jì)方面需要考慮到學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)安排情況，要確定教學(xué)目標(biāo)，而后再綜合情況做好具體微課的制作與運(yùn)用安排。例如微課的制作是為了提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信心，這些都可以稱(chēng)之為教學(xué)目標(biāo)。不同的教學(xué)目標(biāo)之下，具體內(nèi)容制作需要差異性的展開(kāi)。如果為了快速簡(jiǎn)練的交代實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)，則需要運(yùn)用實(shí)際畫(huà)面操作與聲音解說(shuō)的方式做情境模擬再現(xiàn)，提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，同時(shí)也可以降低教學(xué)的壓力。教師不需要過(guò)多的闡述教學(xué)要點(diǎn)，通過(guò)微課內(nèi)容可以反復(fù)的展現(xiàn)，甚至可以通過(guò)信息技術(shù)發(fā)送到學(xué)生的智能手機(jī)軟件中，讓學(xué)生課后反復(fù)觀看，達(dá)到教學(xué)鞏固效果。如果是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，可以將技能操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者異常情況通過(guò)幽默的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生在笑過(guò)之后回顧自身所存在的同樣問(wèn)題，提升技能學(xué)習(xí)中問(wèn)題的記憶點(diǎn)，也可以達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，有利于活躍教學(xué)氛圍。

2.2改革教學(xué)方式

在教學(xué)方式上可以有效的利用科學(xué)技術(shù)與新的教學(xué)理念來(lái)改革創(chuàng)新，微課的運(yùn)用本身是一種技術(shù)與理念的進(jìn)步，教師要有充分的接納度。要多利用多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)微課運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，避免對(duì)新技術(shù)的排斥。學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)手段的接受度較好，適應(yīng)性強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)習(xí)慣，積極創(chuàng)新形式。同時(shí)通過(guò)這種微課教學(xué)還可以開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，注重分組合作學(xué)習(xí)，這些都是新的教學(xué)形式，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。

2.3 注重教學(xué)資源的整合利用

對(duì)于微課教學(xué)而言，最為困難的是微課資源與制作。對(duì)于教師而言，需要積極的分享微課資源，成立對(duì)應(yīng)的微課教學(xué)小組，利用現(xiàn)有的人力資源、技術(shù)資源、素材資源，有效的運(yùn)用實(shí)體資源與網(wǎng)絡(luò)資源，讓微課制作更為便捷。教師可以學(xué)習(xí)基本的視頻便捷技術(shù)，有效的提升微課制作與運(yùn)用的效果。尤其是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)資源豐富，各大平臺(tái)有有關(guān)技術(shù)操作的視頻資源，甚至有現(xiàn)成的微課資源。在學(xué)校群體中，也可以進(jìn)行同行的交流合作，在微課制作運(yùn)用中提供更多的便捷性，同時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)，避免閉門(mén)造車(chē)的意識(shí)狹隘性。

2.4 注重師生溝通互動(dòng)

要注重師生溝通互動(dòng)，這樣才能保證微課程設(shè)置與學(xué)生需求的匹配。再精致優(yōu)秀的微課程內(nèi)容，如果面對(duì)的學(xué)生不能有效吸收接受，其價(jià)值也會(huì)大大降低。因此要注重因地制宜與因人制宜的展開(kāi)，提升教學(xué)工作個(gè)性化設(shè)置，保證因材施教。師生可以在教學(xué)進(jìn)行中互動(dòng)溝通，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息收集與意見(jiàn)反饋來(lái)了解當(dāng)下學(xué)生群體以及所在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，保證微課設(shè)計(jì)制作的功效的展現(xiàn)。

3.結(jié)束語(yǔ)

微課程教學(xué)在當(dāng)下的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，主要是年輕教師群體較容易接受，老年教師對(duì)于技術(shù)的運(yùn)用相對(duì)有一定困難。對(duì)于該教學(xué)形式不必刻意要求，可以逐步的在年輕教師群體中推廣，而后達(dá)到教學(xué)形式的逐步成熟與完善。甚至可以視為教學(xué)考評(píng)的指標(biāo)，加大教師對(duì)該教學(xué)手段運(yùn)用的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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