淺議新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

蘇國(guó)相

【摘要】本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 閱讀能力? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0082-02

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師注重學(xué)生對(duì)算術(shù)、幾何等知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)公式的背誦，弱化了閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀中存在的問(wèn)題有：

（1）數(shù)學(xué)閱讀停留于表面文章

新課標(biāo)下注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，閱讀能力是學(xué)生的一種綜合能力，包括學(xué)生對(duì)文字的記憶、篩選、分析以及理解，有助于學(xué)生智力的提高，促進(jìn)思維的縝密。在小學(xué)數(shù)學(xué)中閱讀僅僅停留于表面，教師重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)，對(duì)閱讀的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，只喊空口喊，沒(méi)有將閱讀落實(shí)到實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，通過(guò)課件將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，要求學(xué)生背誦，強(qiáng)化對(duì)各種題型的講解，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的閱讀與思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失了自我探究學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于教材的閱讀通常是教師在講完課后指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)教材，閱讀課本中的理論，而學(xué)生此刻忙于消化課上講解的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有充足的時(shí)間在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)成為空話。

（2）數(shù)學(xué)閱讀缺乏趣味

數(shù)學(xué)不同于語(yǔ)文、歷史等學(xué)科，數(shù)學(xué)是注重邏輯與理論的學(xué)科，教材的編寫也是十分的簡(jiǎn)潔，用詞簡(jiǎn)潔凝練，不同于文學(xué)作品中擁有大量華麗生動(dòng)的詞語(yǔ)與婉轉(zhuǎn)曲折的情節(jié)，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中往往感受不出趣味。尤其是小學(xué)生，對(duì)于新奇生動(dòng)的事物充滿好奇，面對(duì)數(shù)學(xué)凝練不加修飾的語(yǔ)句與概念化的名詞，會(huì)使學(xué)生喪失閱讀的興趣，數(shù)學(xué)閱讀變得枯燥乏味，學(xué)生不能長(zhǎng)久的堅(jiān)持，只能依靠教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)降低，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須注意的問(wèn)題。

（3）數(shù)學(xué)教師缺乏閱讀教學(xué)的方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)將工作的重心放在重要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)是心有意而力不足。數(shù)學(xué)教師一般都是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，對(duì)于閱讀的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有切實(shí)可行的方法，教師在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中無(wú)從下手。小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)理解本身就比較困難，加之沒(méi)有切實(shí)可行的閱讀方法，在數(shù)學(xué)閱讀上學(xué)生的閱讀效率會(huì)更低，很難通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

良好的閱讀能力，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)更加快速，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力可以從以下幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)：

（1）重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的途徑往往通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)前，先鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在閱讀中思考課后問(wèn)題，這樣不僅有利于學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)，還使學(xué)生自學(xué)中感受到閱讀的重要性，提高閱讀的意識(shí)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)《三角形》，教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀掌握三角形的性質(zhì)、分類，掌握三角形周長(zhǎng)、面積的算法，這樣學(xué)生不僅閱讀能力能夠有所進(jìn)步，還極大的推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特殊魅力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言凝練嚴(yán)謹(jǐn)，具有很強(qiáng)的邏輯性，這是數(shù)學(xué)語(yǔ)言區(qū)別于文學(xué)語(yǔ)言的鮮明特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生體悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔之美，提高學(xué)生思維的邏輯性，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀能夠養(yǎng)成做題縝密，步驟清晰，凝練的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)，數(shù)學(xué)教材中有一些較為趣味的語(yǔ)言，比如“看一看”、“做一做”等，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)閱讀增添一絲樂(lè)趣。教師要充分的了解數(shù)學(xué)教材語(yǔ)言的特點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的美，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)閱讀;其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔之美，通過(guò)有趣的案例引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高，使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀是享受而非負(fù)擔(dān)。

（3）實(shí)現(xiàn)思考與閱讀的結(jié)合

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生在思考中閱讀，在閱讀中思考，加強(qiáng)與同學(xué)的討論，促進(jìn)學(xué)生閱讀的深度，有利于形成良好的閱讀氛圍。比如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的性質(zhì)與意義”教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)對(duì)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書，在閱讀教材中尋找答案，同時(shí)讓學(xué)生將自己不懂的知識(shí)標(biāo)注出來(lái)，在班級(jí)內(nèi)與同學(xué)討論，使學(xué)生的閱讀能力提高。此外，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀、重點(diǎn)讀等形式，提高閱讀的質(zhì)量，快速的獲取知識(shí)，加深理解。

結(jié)語(yǔ)：

閱讀能力有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪丹妮.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)初探[J].考試周刊，2017（62）：123.