小學數(shù)學教學中的“閱讀”訓練研究

許文新

【摘要】閱讀是小學教與學的基礎，數(shù)學教學同樣不能使閱讀訓練缺位。“數(shù)學閱讀”包含智慧的數(shù)學知識和方法，貼近孩子的興趣點。本文介紹了“數(shù)學閱讀”的價值，集中探討了在訓練實踐中的策略，以期促進孩子數(shù)學水平的提升。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 閱讀訓練? 數(shù)學水平

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0113-02

以新課改為導向，小學數(shù)學的教學方法也在持續(xù)創(chuàng)新。與過去的數(shù)學教學方法不同，“數(shù)學閱讀”訓練能大幅提升課堂的質(zhì)量。通過這一訓練方式，學生能充分調(diào)動自己的感官，形象地接收數(shù)學知識，在興趣的指引下傾聽教師的思路，逐步形成數(shù)學思維。

1.“閱讀”訓練在數(shù)學教學中的重要價值

單純的數(shù)學概念、公式等過于抽象，小學生學習時會感到枯燥乏味。在這個年齡階段，多數(shù)孩子喜愛聽故事?！伴喿x”訓練是在充分尊重孩子這一興趣基礎上，通過“讀”的方式使數(shù)學內(nèi)容更加生動有趣，使學生樂于接受[1]。閱讀可以使數(shù)學更富情趣化和生活化，使它能像語文、英語一樣，兼具思想性與人文性，幫助學生建構(gòu)優(yōu)秀的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學閱讀訓練以故事提問的方式激發(fā)學生的興趣，使其養(yǎng)成獨立思考的習慣，通過合作交流，把握數(shù)學智慧，從根本上提升數(shù)學能力。

2.數(shù)學“閱讀”訓練的具體策略

2.1 使用趣味化和故事化的表述方式

要想使數(shù)學知識能調(diào)動學生的興趣，可以使文字表述更親近柔和，采用多種表達方式和導入方法。比如教師在講解兩位數(shù)加法這一節(jié)時，通常的表述方式是這樣：個位與個位對齊，十位與十位對齊，個位如果滿十需要在十位上進一位。敘述內(nèi)容本身并無問題，但在語言表述上卻顯得非常生硬，不利于引起孩子的注意。為此，教師完全可以應用故事化的表述方式來介紹這一新知識：動物校園舉行歌唱比賽，河馬老師當裁判。小兔首先舉手，大聲朗誦：“加法進位并不難，數(shù)位對齊很重要。個位之間要對齊，滿十就往十位進。十位加后再加一，結(jié)果準確計算快。”話音剛落，小熊又接著朗誦：“退位減法很簡單，對齊數(shù)位是關鍵。若是個位不夠減，轉(zhuǎn)向十位借個一?！逼溆嗟膭游锒紴樗麄兺秮砹速澰S的目光。這時教師向?qū)W生發(fā)問：“你們喜歡小兔還是小熊的表達呢？請為大家說說理由吧?！苯柚擅钌鷦拥谋磉_，學生參與的熱情高漲，在闡述理由的同時輕松掌握了該知識點，并提升了閱讀數(shù)學的主動性。

2.2 借助數(shù)學故事營造趣味十足的課堂氛圍

通常的觀點認為，閱讀應當是語文、英語這些語言學科必備的方法，對于數(shù)學，只需要加強思維訓練和不斷練題。然而，越來越多的案例啟示在數(shù)學教學中訓練閱讀的方法同樣是不可或缺的，而在這些方法里面，數(shù)學故事是比較常見的[2]。這些故事一定是與數(shù)學知識關系密切，可以不斷激發(fā)孩子的興趣，有利于推進數(shù)學教學的深入發(fā)展。這些課內(nèi)外皆宜的閱讀小故事，可化繁為簡，把晦澀的表述形象化，學生也可利用數(shù)學故事進行階段性和總結(jié)性的復習。比如阿拉伯數(shù)字由來、田忌賽馬這些小故事可以將抽象的數(shù)學概念具體化，適合低年級孩子的認知習慣。要寫好這些數(shù)學故事，使孩子參與到故事閱讀的訓練中并非一件很難的事，只要教師與學生共同努力，創(chuàng)設合理的數(shù)學情境，就能使教學變得更容易。如果條件允許，教師還可根據(jù)數(shù)學故事安排孩子們用話劇形式演出來，檢測他們閱讀數(shù)學故事的能力。

2.3 師生協(xié)同參與，開展數(shù)學閱讀專項活動

開展數(shù)學閱讀訓練的方法多種多樣，但都離不開學生的積極參與和教師的有效引導。教師應當充分利用單元新授課前或其它恰當?shù)臅r間組織數(shù)學小故事競賽的活動，布置用課堂知識編輯小故事的任務，選擇其中出色的作品作為習題，使所有孩子都能參與進來[3]。在編輯過程中，學生需要認真閱讀相關知識，必要時還要查閱數(shù)學資料。而如果是演繹這些故事，學生也是在充分閱讀和理解的基礎上，才能表現(xiàn)出這個數(shù)學故事背后的知識，提升數(shù)學閱讀能力，調(diào)動課堂的氣氛。

3.結(jié)束語

近年來，開展數(shù)學“閱讀”訓練已成為數(shù)學課堂的新風向，其取得的成就已為教育工作者和家長逐漸認識。因此，在今后的教學中，要進一步拓寬閱讀訓練的路子，豐富閱讀實踐，優(yōu)化教學方式，讓師生共同參與到數(shù)學閱讀材料的編撰中，把數(shù)學閱讀的優(yōu)勢更多地展現(xiàn)出來。同時，要關注不同階段孩子的興趣點，創(chuàng)設符合認知特點的數(shù)學情境，使閱讀成為一種習慣。

參考文獻：

[1]管曉蓉.數(shù)學閱讀：小學數(shù)學教學的待補缺口[J].人民教育，2016（21）：74-75.

[2]莊海翔.小學數(shù)學批注式閱讀應把握好三個維度[J].教學與管理，2016（17）：29-31.

[3]馬艷芳.小學第一學段學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略[J]. 中國教育學刊，2016（s2）：23-25.