數(shù)學(xué)課堂在信息技術(shù)的引領(lǐng)下如何培養(yǎng)學(xué)生的“新”能力

王三平

【摘要】伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為一種新型的教育媒體技術(shù)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何更好的利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率，是初中數(shù)學(xué)教育工作者的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。本文主要探討了初中數(shù)學(xué)課堂中教師該如何在信息技術(shù)的引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生的“新”能力這個(gè)問(wèn)題，以尋求高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂? 信息技術(shù)? “新”能力

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0046-01

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)往往能夠帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展，教育領(lǐng)域也是如此，通過(guò)實(shí)踐表明，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效的提高課堂效率，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。所以要想促進(jìn)教育領(lǐng)域的發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視引入先進(jìn)的信息技術(shù)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力

好奇心和想象力應(yīng)該是一個(gè)人與生俱來(lái)的能力，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和事物本身沒(méi)有好奇心和旺盛的興趣，則很難作出具有價(jià)值的創(chuàng)新行為。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)主要應(yīng)用了計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備，并用多種外設(shè)作為輔助，通過(guò)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等形式進(jìn)行具有趣味性的教學(xué)。與傳統(tǒng)初中教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有三方面的優(yōu)勢(shì)，分別是表現(xiàn)力豐富、交互性強(qiáng)以及共享性好。教師可以在信息交流平臺(tái)上獲取先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而完善自身的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)讓學(xué)生觀察多媒體所體現(xiàn)的一些情景圖，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心。

二、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

自主能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的能力之一，初中數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生自主探究知識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力要求是十分高的，教學(xué)課堂中教師信息技術(shù)的應(yīng)用要以學(xué)生為主體，選擇適合學(xué)生年齡特征和性格特征的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究知識(shí)來(lái)提升自我。在教學(xué)“勾股定理”的時(shí)候，教師可以利用多媒體教學(xué)進(jìn)行符合新課標(biāo)要求的課件，展示兩個(gè)正方形并讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：如何用最少的次數(shù)來(lái)剪拼這兩個(gè)正方形，使得他們能夠重新拼成兩個(gè)新的面積相等的正方形呢？多媒體展示圖片比教師在黑板上畫(huà)或者口頭描述更加直觀而且具有可觀性，對(duì)于這個(gè)思考，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論或者獨(dú)立思考，思路分析：設(shè)原來(lái)的兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)分別是a、b，那么它們的面積和就是a2+b2;由于面積不變，所以新正方形的面積應(yīng)該是a2+b2，所以只要是能剪出兩個(gè)以a、b為直角邊的直角三角形，把它們重新拼成一個(gè)邊長(zhǎng)為a2+b2的正方形就行了。這個(gè)問(wèn)題不僅加深了學(xué)生對(duì)勾股定理的理解，而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究創(chuàng)新的能力。

三、激發(fā)學(xué)生參與性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力

教育工作者要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)素質(zhì)教育的重要推動(dòng)作用，以技術(shù)應(yīng)用為前提，改革教育手段，創(chuàng)新教育模式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，不僅要求教師要在教學(xué)過(guò)程中有效地講解數(shù)學(xué)知識(shí)并示范數(shù)學(xué)技術(shù)，還要求學(xué)生能夠積極的鍛煉思維能力并自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅是指掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括相應(yīng)的動(dòng)手能力，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，畫(huà)圓的能力，學(xué)習(xí)“一元一次方程的應(yīng)用”時(shí)，學(xué)生分析問(wèn)題、列出方程和解方程的能力。有了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣束縛在一面黑板和四面墻中，而是可以借助多媒體技術(shù)去不斷嘗試新的計(jì)算和推理、驗(yàn)證以及歸納，不僅可以有效規(guī)范的利用多媒體繪制圖像，也可以通過(guò)自己動(dòng)手操作提升自己的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題并解決困難的能力。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)并在信息技術(shù)的引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生的能力，例如，觀察能力、想象能力、自主探究能力、動(dòng)手能力以及分析和解決問(wèn)題的能力，能極大地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與的積極主動(dòng)性以及能動(dòng)性，能夠有效地幫助學(xué)生解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，減初中生的學(xué)習(xí)難度，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的積極影響，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新并完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的適量水平，使初中數(shù)學(xué)課堂得到全面的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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