基于“一體化教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的Java教學(xué)改革探索

蘇布達(dá)

【摘要】Java軟件操作已經(jīng)深入到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中。但是基于分析目前學(xué)校的情況，Java的實(shí)踐基地和教學(xué)手段難以和市場銜接，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)偏離了時(shí)代發(fā)展的主要目標(biāo)，因此很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的專業(yè)型人才。針對這種現(xiàn)狀分析，本篇文章科學(xué)地提出了新型的教學(xué)模式，即“一體化教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，不僅可以大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，而且強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，契合企業(yè)的需求。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)? Java教學(xué)? 改革探索

【基金項(xiàng)目】教育部2017年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目：面向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，項(xiàng)目編號(hào)：201702168020。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0040-01

引言

我們知道，Java具有諸多的特點(diǎn)，比如，簡單易操作、分布式、安全性以及多線程和動(dòng)態(tài)特征等。Java作為普遍使用的操作程序，可以編寫具體的應(yīng)用程序，其中包括桌面程序和網(wǎng)頁程序以及分布式和嵌入式的程序和系統(tǒng)等。通過對這款程序的學(xué)習(xí)，為以后的編程工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、Java教學(xué)在現(xiàn)實(shí)教育狀況下的弊端

（一）教學(xué)模式難以契合教育改革要求

Java作為一門重要的編程語言，在項(xiàng)目開發(fā)過程中顯得尤為重要，然而要想獲得項(xiàng)目的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)主要來源于在基層的實(shí)踐過程和研發(fā)過程。然而，大部分高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師利用大量的精力和實(shí)踐去做科研工作，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)架構(gòu)，在教學(xué)環(huán)節(jié)采用老師教授，學(xué)生記筆記的形式，因此導(dǎo)致在項(xiàng)目開發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)理論硬，難以正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。這種落后的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）課本知識(shí)定位模糊

由于國家教育部門對計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的投入力度不斷加大，導(dǎo)致市面上出現(xiàn)了大量地相關(guān)教材內(nèi)容，其課本中的理論知識(shí)也是參差不齊。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論之后，往往還想購買一些相關(guān)的Java內(nèi)容的拓展性教材，但是由于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)生在選擇教材的同時(shí)難以做到正確的抉擇，以至于影響學(xué)生學(xué)到的固有知識(shí)。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)和理論知識(shí)嚴(yán)重脫軌

學(xué)習(xí)Java一個(gè)必備條件就是足夠的機(jī)房，這樣才可以支撐Java教學(xué)順利進(jìn)行。但是，目前大部分學(xué)校機(jī)房并不是很充足，所以老師在開展Java教學(xué)過程中，基于這種現(xiàn)實(shí)條件，這兩項(xiàng)課程老師必須分開講解，然而教材的理論內(nèi)容主要依靠老師呈現(xiàn)在課堂上，老師填鴨式的教育形式對學(xué)生發(fā)號(hào)施令，學(xué)生僅僅處于被動(dòng)接受命令的狀態(tài)，同時(shí)，開展實(shí)踐課程時(shí)，由于理論知識(shí)不牢固，很難單獨(dú)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，所以教學(xué)效果并不是很明顯。

（四）教學(xué)手段落后

在教育改革大潮的推動(dòng)下，大學(xué)中存許多種教學(xué)方法，比如：項(xiàng)目教學(xué)方式、案例教學(xué)手段、頭腦風(fēng)暴以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等。雖然，學(xué)校積極地秉持教育革新的理念，將各種教學(xué)手段推行并應(yīng)用到課堂中，但是由于教師并沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，所在選擇具體的教學(xué)方法時(shí)，涌現(xiàn)了許多不匹配教學(xué)內(nèi)容的手段[1]。

二、“一體化教學(xué)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式具體改革途徑

（一）教學(xué)配套設(shè)施改革

我們知道一體化教學(xué)新型模式不僅將理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有效地結(jié)合起來，而且也是開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)架構(gòu)的重要前提。為了確保順利開展Java的一體化教學(xué)模式，學(xué)校各個(gè)部門需要共同協(xié)作，學(xué)校還可以聘請相應(yīng)的軟件專家或者教學(xué)管理者來進(jìn)行教學(xué)講座或者開展座談會(huì)等，全方位建設(shè)軟件和硬件設(shè)施。在學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)理論后，利用完善的設(shè)施機(jī)構(gòu)創(chuàng)建實(shí)踐情境。

（二）進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體作用，并將任務(wù)貫穿到整個(gè)課程，通過創(chuàng)建合適的情境來向?qū)W生提出具體的任務(wù)安排，從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到實(shí)踐。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置多種大型項(xiàng)目，自行結(jié)組完成，并在老師的指引下降問題各個(gè)擊破，提高了學(xué)生的問題解決能力。比如，我們通過設(shè)置任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、驗(yàn)收任務(wù)，老師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）考核機(jī)制改革

要想保證一門課程具體的實(shí)施效果，務(wù)必在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)設(shè)置相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)以及科學(xué)制定合理的考核方案，以便教授Java課程的老師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，切合學(xué)生的實(shí)際需要。比如，我們可以分別設(shè)置三項(xiàng)考核：學(xué)生的平時(shí)成績、實(shí)踐項(xiàng)目成績、期末考評(píng)成績，并通過加權(quán)平均的科學(xué)算法，計(jì)算最終成績，方便考試考核。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行Java教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中，著重講一體化和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮其參與性，為社會(huì)和國家培養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊亞洲，郭東山.Java教學(xué)中多維任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的應(yīng)用探索[J].科技與創(chuàng)新，2017（12）：137-138