信息化環(huán)境下中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究

鄭成剛

【摘要】當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，并已廣泛應(yīng)用于中等職業(yè)課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，和學(xué)生智力的發(fā)展有關(guān)，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起著積極的作用。本文研究了信息化在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的重要意義，提出了信息化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息化? 中職數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0037-02

在深化職業(yè)教育改革的背景下，中等職業(yè)教育取得了顯著成績(jī)，為社會(huì)提供了大量的技術(shù)人才。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也被引入到教育系統(tǒng)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，運(yùn)用現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極探索一些有意義和有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮信息媒體在教育中的積極作用，優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

1.信息環(huán)境在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具有特殊性和嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程非常乏味，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就完不成。因此，教師有必要借助信息技術(shù)創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.2有利于突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)有許多抽象的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師使用表格和模型來(lái)展示知識(shí)。特別是在學(xué)習(xí)空間立體幾何課的過(guò)程中，空間想象力要強(qiáng)。比如，在空間幾何學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于講解立方體的三對(duì)交叉對(duì)角線(xiàn)形成的三角形是等邊三角形的問(wèn)題，教師單靠講解有一定的局限性，不利于學(xué)生的接受。學(xué)生由于不能直觀的看到，理解難度比較大。如果教學(xué)中使用電子白板，我們可以制作立方體，還可以添加輔助線(xiàn)、旋轉(zhuǎn)圖形，放大和縮小，改變線(xiàn)條的顏色等。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪圖，添加顏色輔助線(xiàn)和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生能夠直觀的看到，就可以輕松了解這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)學(xué)習(xí)方法的結(jié)合獲得知識(shí)。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力

信息化教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于它可以將所有優(yōu)秀的教學(xué)課程和方法整合到課堂上，教師可以隨時(shí)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，方法和手段，而學(xué)生則不必局限于課堂學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)組織形式，可以采用互助與合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地改變了教師的傳統(tǒng)教育觀念，有利于中等職業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和培養(yǎng)。信息技術(shù)不僅可以成為教師的輔助教學(xué)工具，幫助教師減輕教學(xué)壓力，還可以使中等職業(yè)學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更容易。在課堂教學(xué)過(guò)程中，使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從各種媒體中收集大量信息，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力的目的。

2.信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流

數(shù)學(xué)內(nèi)容彼此緊密相關(guān)，前后之間有很大的相關(guān)性。教師可以充分利用數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，建立數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，幫助中職學(xué)生建立資源豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，以滿(mǎn)足中等職業(yè)學(xué)生的需求。信息技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的展示中提供了更靈活的知識(shí)表達(dá)方式。通過(guò)信息技術(shù)可以靈活呈現(xiàn)知識(shí)的重要性和難度，有助于培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯和思維形成方式。將相對(duì)呆板的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為相對(duì)靈活和具有感染力的圖像和聲音，中職學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間的關(guān)系建立將更容易，從而建立良好的師生關(guān)系。信息化教學(xué)是一種相對(duì)較新的教學(xué)方法，教師可以通過(guò)QQ、微信，微博等社交平臺(tái)與學(xué)生及時(shí)溝通，打破時(shí)空的局限，教學(xué)方法多樣化，小組教學(xué)和合作教學(xué)等。

2.2信息化技術(shù)的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是圍繞某一知識(shí)點(diǎn)的延伸，教師把教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，通過(guò)黑板書(shū)寫(xiě)和數(shù)學(xué)模具的講授。信息化促進(jìn)了教學(xué)方式的改變，在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)，采用圖片、視頻的教學(xué)方式，方便學(xué)生理解和接受。教師要有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，可以用軟件制作圖形，動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)，進(jìn)行變量關(guān)系的教學(xué)，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容。

3.結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，信息化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求教師用正確的信息化技術(shù)解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)信息技術(shù)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生可以有更深刻，更清晰的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造了信息化教學(xué)環(huán)境，豐富了教學(xué)手段，提升了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師有必要加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，為提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒倩妮.用信息化環(huán)境提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2018（17）

[2]何平.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提升的策略[J].課程教育研究.2018（23）